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我们做家长的常会遇到这类事情:几个孩子刚才还一起玩得好好的,可是一会儿就吵闹甚至打斗起来。家长都很担心,认为孩子一起玩耍,应友好相处,不能争吵打斗。有些家长为避免自己孩子同其他孩子发生冲突,常常把孩子关在家中。其实,家长的这种想法和做法都是不妥的。从儿童心理学的角度来说,孩子之间的争吵打斗是他们在其“小社会 相似文献
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当孩子有了一定的独立意识之后,免不了要与同伴发生争吵。除了有个别孩子表现出蛮横无理的行为外,大多数孩子的争吵其实并不是绝对的坏事,而恰是他们学习正确处理人际关系的某种“练习”。笔者邻居有几个孩子常来找我儿子玩,几个孩子凑在一起玩耍,时常会因一把刀子,一块积木的搭法,一个棋 相似文献
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下课了,我拍拍身上的粉笔灰,站在操场边观看孩子们玩。这时,班上一个小女孩跑过来,仰起一张充满稚气的脸:“朱老师,和我们一起做游戏吧。”说着,一双眼睛期待地望着我. 我真不忍让孩子失望,就下了决心和他们一起玩。当我精神抖擞,欢快地跳起橡皮筋时,顿觉精神倍增,似乎又回到了那令人难忘的童年……再看看那些孩子,一张张笑得甜甜的脸,眼里流露出钦佩、友好的目光。今天和这几个孩子玩,明天又跟另外几个孩子玩。有时我教他们玩新花样,有时学生教我,我就认真学。真是有趣. 孩子们把我当成他们的大朋友,知心话儿总喜欢对我讲。我真正尝到甜头了。 相似文献
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在幼儿园或家庭中 ,经常会看到一些孩子在一起玩 ,为了争一件玩具 ,为了争游戏中的一个角色 ,甚至是一句话而争吵起来。这时马上会看到教师或家长出面制止 ,甚至有的家长大声训斥 ,大打出手。原因只有一个 ,大家都认为争吵不是件好事。但是 ,如果我们换个角度 ,站在孩子的立场上去看待他们之间的争吵 ,你会发现争吵也可称为一件“好事” ,它对儿童个性、心理的发展是有益的。一、争吵使儿童学会理解、体谅他人 ,促进了儿童社会化及自我意识的发展儿童争吵的产生是儿童社会化发展的重要内容 ,是儿童成长的重要产物。现在的孩子大多是独生子女… 相似文献
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小明和小强是同住在一幢楼里的小伙伴,也是同一所幼儿园的小朋友,他们常在一起捉迷藏、打球、做游戏,也常为了一件新玩具,一个游戏规则而争吵得面红耳赤,谁也不甘示弱。可是,很快他们就又“握手言和”,在一起玩了。独生子女由于缺少兄弟姐妹,在家里失去了与人争执、辩理的机会,父母也不希望自己的孩子在邻里间与人争吵,怕伤了大人的和气。孩子们之间的争吵减少了,这就造成了孩子不懂得如何争论,如何协调矛盾,更不懂得如何去和好。一旦遇到争吵,就不知道如何停止下来,当矛盾进一步激化时,也许会产生更严重的后果。父母经常在… 相似文献
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高元恒 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
在一个风和日丽的星期天,我到邻居家串门儿,无意中遇上了几位年轻的父母正在聊各自的孩子。一位母亲说：＂我女儿性格太孤僻,进幼儿园都一年了,仍然不合群,常常一个人搂着一堆玩具在一边玩。＂另一位母亲说：＂你孩子还小,我姑娘已经上小学二年级了,也没见他交几个好朋友。＂站在一旁扯着孩子手的爸爸插话说：＂他们都是小姑娘,怕羞。我儿子与他姑家孩子,每到一起玩不上几分钟就吵起来。你争我夺的,互不相让。＂家长们打开话匣子,七嘴八舌的议论开了。有的说,孩子学习挺好,却轻视那些能力不如自己的同学。有的说,孩子太任性,对老师不尊重,常与老师顶嘴……他们的一言一语都包容着对子女的忧虑和期盼。 相似文献
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活动背景
过节后幼儿刚返园,自选活动前,孩子们在给活动区准备和整理材料时,我发现几个孩子在一起互相交流：“哎,没意思,怎么还是这些区域？”“是啊,我都不高兴玩了。”“要是有个跳舞板就好了。”孩子们的声音并不响。可说者无心,听者有意。看着他们的表情,听着他们的话语,我若有所思。 相似文献
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我儿子4岁半,院子里有个男孩比我儿子小半岁,俩人经常一起玩。但是那个男孩脾气暴躁,有时玩着玩着就起急打人,我儿子比较温和,每次都让着他。那个男孩妈妈从来不说自己的孩子,有一次把我儿子的手抓破了,男孩妈妈也不说,我很生气,就对那个男孩说:“要是再打我们,就不跟你玩了。”男孩妈妈听了,直接拉着孩子就走了。但事后我儿子还想去找那个男孩玩,我该不该再让他们一起玩呢? 相似文献
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这是在幼儿园的几个画面：一：萌萌和津津在搭积木，玩得正起劲的时候，萌萌去抢津津的积木，津津不肯给，萌萌一把推翻了津津的“城堡”，于是两个孩子你一把我一把地把积木推到地上，接下来两个孩子争吵起来，老师连忙过来进行“调解”；二：佳佳和红红在一起玩表演游戏，红红想要表演小羊，但佳佳不愿把小羊头饰给红红，红红一把抢过佳佳的头饰，头饰被抢坏了，佳佳急了一把就抓在红红的脸上，红红边哭边和佳佳扭打在一起。这些现象在幼儿园司空见惯，老师该如何面对和引导解决呢?其实应从以下几方面做起： 相似文献
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活动要求 1、丰富幼儿词汇(学说“一起玩”、“滚过来,滚过去”等短句)。提高幼儿的语言表达能力;初步学会与老师一起编儿歌。 2、培养幼儿与同伴一起玩游戏的兴趣;会用礼貌语言来解决活动中的纠纷。 3、在不同的距离内,学会滚接球。情况分析小班幼儿词汇还不够丰富,语言表达力不强,缺少和同伴交往的能力,总喜欢各自抱着玩具一个人玩,很少与同伴融洽地在一起活动。我班还有个别孩子会抢夺别人手上的玩具,也有少数能力强的幼儿会主动找朋友玩,但总是不欢而散,他们不善于用语言来表达各自的意见,一遇矛盾只会争吵哭闹,因此班上孩子在游戏中的纠 相似文献
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幼儿园的孩子在一起难免磕磕碰碰,我们做老师的时常会为孩子们的争吵大伤脑筋。其实,孩子们适当的争吵是很正常的,争吵是孩子们思想碰撞的火花,我们完全不必过分地忧虑,但孩子们吵得太厉害,则属反常现象,应该制止。在日常工作中,我尝试了以下几个方法,对处理儿童争吵有一些帮助,现作简单介绍。将彼此隔离对喜欢吵架的孩子,在空间上可暂时将他们分开,分开以后,一个巴掌拍不响,架自然吵不成。我们把爱吵架的孩子暂时“放逐”到其他活动区域内,告诉他非到一定时间(五分钟左右)不得擅自出来。运用这种隔离法,往往可以把儿童的一场“战争”化解于… 相似文献