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李浩男 《课堂内外(小学版)》2006,(Z1)
日记,非得记今天的事吗?为什么不可以写“明天的日记”?明天,一切不可能发生的事都可能发生,多有趣呀!OK,赶快转动你的大脑,发挥想象,写出“明天的日记”!我们期盼着你的投稿 相似文献
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《语文世界(高中版)》2006,(Z1)
假如……假如写作文是世界上最容易的事,那有多好;假如……假如我们都能展开想象的翅膀,写出心中的愿望,那有多美妙;假如……假如我是海燕、是扁舟、是一座桥、是魔法师、是食品大王……想象的世界在我们面前显现,每个小朋友都是天才!小朋友们,你觉得他们谁写得好呢?也许你觉得自己的作文写得也不错,那就赶快拿起笔,参加我们的“作文大挑战”吧!下一期的主题是《我有一双翅膀》,记得一定要在2月20日以前把你的作品寄给我们哦!(小格子) 相似文献
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“日记”一词来源于汉刘向《新序·杂事》“司君之过而书之,日有记也。”后称每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录为“日记”,现在指每天所见、所闻、所思、所感的记录。写日记不仅能积累生活体验和学习心得,而且是练笔的一种好方法,对写作水平的提高有很大的促进作用,因而全国各中小学都有要求学生写作日记的做法。但学生从小学写到高中,日记写了上十本,而我们回过头来却发现,我们中小学生的写作水平并没有普遍提高,大部分学生的日记在老题材、老主题、老模式上徘徊,千篇一律,一篇《新学期的打算》从小学写到高中,… 相似文献
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我是一位语文教师,对怎样提高学生的写作水平,煞费苦心,结果收效甚微。一次,我要同学们回家把当天看到的、听到的、最有意义的一件事写下来。第二天,同学们把日记交上来,成绩差的同学千篇一律都是写:早上我起了床,洗了脸,就背着书包来上学,走到学校上课铃就响了,我就走进教室上课。然后就是到了什么时间就放学回家了。空洞无味,记流水帐。写作稍好一点的同学就编一些不真实的故事,一不生动,二不具体。当日记快检查完的时候,我忽然看见一位平时话多的男生,坐在座位上默不作声,从神态看,好像有什么心事。我就问他:“杨举志同学,今天怎么这么乖?“还没等他回答,同学们就议论开了。“昨天晚上教室门没关。”这位同学马上站了起来说:“老师,昨天下午我把锁弄坏了。”我问他:“你弄坏了锁当时是什么心情?”他说:“我害怕,怕老师批评。”“那你昨晚的日记是不是写这件事?”“不是。”“你想,这是不是一件有意义的事?这件事你是怎样想的,你把它写出来不就是一篇好日记吗?”我由此得到一个启示:要激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,着眼点应该在熟悉学生的生活,了解学生的心理上。 相似文献
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一、广泛接触，为“言之有物”创造条件“生活是写作的源泉”，日记就是生活记，写日记就是写生活。因此，教师必须十分重视学生的生活感受，让他们兴趣盎然地参与生活———游戏、劳动、参观、游览等，充分调动学生的各种感官，让他们“动”起来。如：活动课上，同学们做游戏，欢快如小鸟；劳动时，小朋友们虽然稚嫩，但很积极；春天带孩子们踏青，秋日陪他们秋游……与生活的接触面广了，可写之物自然也就多了，这样在指导学生写日记的时候，便有了充实的写作素材。正如《课程标准》指出，低年级要“对写话有兴趣”，有素材可写才会为产生… 相似文献
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张伯华 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(1)
[技法点拨]日记,顾名思义,就是每日一记。许多小学生都有写日记的好习惯,在写日记的过程中,迅速提高了写作能力。这样的经验,值得同学们借鉴。怎样写好日记呢?第一、格式正确日记是有格式的。先写年月日,再写星期几、天气等。这些,都是日记第一行上的内容。以后才是日记的正文。公开发表的日记,往往还加上一个题目,写在年月日之上。第二、内容集中日记不是流水账,不能从早上起床一直[审读文题]这是怎么回事?——日记一则写到晚上钻被窝。应该集中记一两桩一天中最主要的事。什么叫“最主要的事”呢?就是一天中给你印象最深的事,最有趣的事或… 相似文献
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粗读《鲁迅日记》后,我产生了一些疑问。例如1922年的日记为何失落?为什么鲁迅的日记写得如此简单,只记一些生活琐事?日记中只记生活琐事有什么意义?我们从《鲁迅日记》中学习什么?这些疑问,我只好自己来回答。 相似文献
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新课程实施以来,与“语文日记”类似的“数学日记”逐渐火热起来,教师们都想通过数学日记来提高学生学习数学的乐趣,提高学生的数学文化素养。由于过分强调结果,而忽视了过程和学生的感受,效果往往不理想。日记是每天一记,但对于数学而言,这是不现实的。写数学日记也是需要灵感的,有好的内容、题材,学生才有话可写,所以把数学日记一词改成“数学随笔”, 相似文献
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一、广泛接触，为“言之有物”创造条件
“生活是写作的源泉”，日记就是生活记，写日记就是写生活。因此．教师必须十分重视学生的生活感受。让他们兴趣盎然地参与生活——游戏、劳动、参观、游览等，充分调动学生的各种感官．让他们“动”起来。如：活动课上，同学们做游戏，欢快如小鸟；劳动时，小朋友们虽然稚嫩，但很积极；春天带孩子们踏青，秋日陪他们秋游……与生活的接触面广了，可写之物自然也就多了。这样在指导学生写日记的时候，便有了充实的写作素材。 相似文献
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冷蕴希 《课堂内外(小学版)》2006,(6):38-38
日记,非得记今天的事吗?为什么不可以写“明天的日记”?明天,一切不可能发生的事都可能发生,多有趣呀!OK,赶快转动你的大脑,发挥想象,写出“明天的日记”!我们期盼着你的投稿! 相似文献
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纪传锦 《读与写:教育教学刊》2012,(2):85-86
提到日记,学生和老师都是再熟悉不过的了,都知道养成写日记的良好习惯,不仅能培养自己对山川风物,社会人生的观察与思辨感悟的能力,提高写作水平,而且能通过在日记中反思、自省,加强自身道德品质修养,培养高尚的精神情操。一句话,写日记的意义和价值是不可低估的。日记是中学生笔耕的田园,放飞梦想的天空。既然写日记有这么多好处,那就让学生坚持写吧。可是在日常的日记检查中笔者却发现,不少学生往往感到无事可记,无话可写,叫苦连天。他们常常问:日记天天写,写什么呢?他们看到的是,日子只是机械的重复,今天是昨天的轮回,生活的节奏一 相似文献
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翁运宇 《课堂内外(小学版)》2005,(2):33
日记,非得记今天的事吗?为什么不可以写“明天的日记”?明天,一切不可能发生的事都可能发生,一切不可能实现的愿望都可能实现,多有趣呀!OK,赶快转动你的大脑,发挥想象,写出你“明天的日记”! 相似文献
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一提起写日记,同学们对它一定不会陌生,因为从小学开始它就是我们每天必写的家庭作业。要写好日记不是件容易的事情。材料从哪里来?如何提升日记的品位?当你被别人一篇篇“日记”吸引,当你为别人写的日记叫好时,你想过没有,只要有“心”,你也能写好日记。细心:观察要细心。学校生活、家庭生活和社会生活,丰富多彩而又纷繁复杂。日记的素材来自于我们对日常生活的观察,所以平时我们对人对事对景对物都要细心观察。人的一笑一颦,一言一行;景物的个性特色等等都要细细揣摩。惟有观察仔细,才能见人所未见。这样写出来的日记才有看点。举个例子说… 相似文献
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一说到写作文,不少学生免不了要大摇其头了一是肚中空空,没有什么好写的,二是即使有了材料,也不知如何下手,学生为什么会感到作文难呢?因为他们总以为作文是“作”出来的,是拍脑袋瓜“拍”出来的这显然是一种不正确的观念一我们要告诉孩子们:作文并不神秘,作文的内容来自生活,离开了生活就不会有好的作文。上面这些道理是不能抽象地跟学生讲的,而要通过实际让他们懂得。通过记日记的途径学习写作文,为的是更好地引导学生面向生活。生活为作文提供了无穷无尽的素材。日记意味着每日一记,把生活中有价值的、对个人和社会有意义的东西记述下来,这就是 相似文献
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伏炎 《课堂内外(小学版)》2005,(Z1)
日记,非得记今天的事吗?为什么不可以写“明天的日记”?明天,一切不可能发生的事都可能发生,一切不可能实现的愿望都可能实现,多有趣呀!OK,赶快转动你的大脑,发挥想象,写出你“明天的日记”吧!我们期盼着你的投稿! 相似文献