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在初中阶段美育教学过程中,音乐乐感以及音乐鉴赏教学占据了重要地位,对学生情操陶冶、音乐素养提高都起到了至关重要的影响作用.教师要对初中阶段音乐乐感、音乐鉴赏教学过程进行深入的分析,以促进学生的音乐素养得到全面提升.在音乐鉴赏教学过程中,对比教学方法是教师常用的教学手段. 相似文献
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所谓音乐探究性学习,就是教师要根据音乐学科的特点,积极创设各种方式和方法,让学生积极、主动地参与音乐的学习和体验,主动去探索音乐中的各种问题,以发展学生的创造性思维.传统音乐欣赏教学教师满堂灌的方法居多,学生只能被动地参与音乐的学习,以致造成现在许多学生"喜欢音乐,但不喜欢音乐课"的尴尬局面.而探究性学习是把课堂真正地还给学生,使他们不仅学会音乐,而且会学音乐.以下是我在音乐教学中对探究性学习的一些研究与思考. 相似文献
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随着教育现代化的不断深入,多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力.在音乐教学中,充分发挥多媒体教学的优势,可以大大激发学生学习音乐的兴趣,启发学生的思维,丰富想象力、创造力、表现力,使学生加深对音乐的感受和理解,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格.
一、创设情景,激趣导入新课 相似文献
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视唱练耳是高校音乐相关专业的基础课程之一,是学生基础音乐能力培养的关键.在现代高校音乐相关专业的基础课程教学中,视唱练耳的教学对学生基础能力培养有着重要的意义.本文就高校音乐相关专业视唱练耳的教学改革进行了简要论述. 相似文献
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在音乐教学过程中,教师能够运用适当的方法培养学生的反思能力,不再使音乐教学只是简单的教唱,使学生能积极参与整个教学活动;在教学时,教师通过自我反思改进教学方法,提高教学设计水平.本文把《闪烁的小星》一课作为培养学生反思力的教学范例,在课堂教学环节中设计了11个反思.整个课堂气氛活跃,激发了学生的创造力和想象力,体现了音乐新课标的全面培养学生音乐素质、以人为本的教学理念. 相似文献
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《小学音乐新课程标准》指出:“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置.”[1]外学音乐教学中灵活使用电子白板,能有效营造和谐氛围,增强师生间的有效互动,分解难点,突破重点,激活学生创新思维,激发情感共鸣,使音乐课堂成为师生心灵相约的场所,有效促进学生全面发展. 相似文献
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通俗音乐已经成为当代学生最喜爱的娱乐方式之一,我们音乐教育者对这种现象不能消极回避,而是要因势利导帮助学生正确认识通俗音乐的美学内涵.由于通俗音乐中存在着良莠不齐的现象,音乐教师要有选择地将一些内容健康向上、适宜学生年龄特点、身心特点并具有一定的思想内涵和艺术性的通俗歌曲引入课堂.音乐教育者可以从歌词内涵出发选择健康积极的歌曲来引导学生;可以介绍优秀流行音乐人的人生轨迹对学生进行人生教育;可以分析各种音乐风格融为一体的通俗音乐作品提高学生的综合素养. 相似文献
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新课标,新教材使21世纪的音乐教师肩上担负着现沉重的责任和使命,为提高学生的音乐素质,教师在音乐欣赏课的教学中应不断充实和完善自我,积极投身于音乐教学的改革中,正确引导、启迪学生,培养学生形成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度. 相似文献
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从审美教育的角度把握音乐教学过程,并进行卓有成效的教学实践,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势.审美教学认为,美的实质是情感教育.音乐教学过程中,教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境,激发学生的情趣,使其积极主动地学习知识、掌握知识,运用知识,最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验. 相似文献
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从审美教育的角度把握音乐教学过程,并进行卓有成效的教学实践,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势.审美教学认为,美的实质是情感教育.音乐教学过程中,教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境,激发学生的情趣,使其积极主动地学习知识、掌握知识,运用知识,最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验. 相似文献
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在大学音乐教育之中,音乐欣赏课是必不可少的.因此,如何带动学生去欣赏音乐,是培养学生音乐能力的首要条件.在大学音乐教育之中,欣赏课的主要目的就是为了引导学生不断采取审美的模式去欣赏音乐,在欣赏的过程之中加强自身审美能力和欣赏能力的提升,一方面也能够不断加强教育的效果,并且对于传统的民族民间音乐文化进行传承和发展.因此,教会学生音乐欣赏,就能够使得学生在音乐课堂上得到情操的陶冶,能够让他们用音乐欣赏能力的提升带动自身审美素养的进步,使得学生能够真正重视音乐学习的重要性. 相似文献
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作为音乐教师,首先应该明确音乐教育以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。在教学中,要引导学生对音乐的各种要素、各种手段做出整体性的反应,要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵,还要引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益。 相似文献
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音乐教学的意义到底是什么？那就是把音乐和学生的生活联系起来,和学生的情感世界联系起来,用音乐的泉水浇灌学生情感的心田,这样,才能激发学生对于音乐的兴趣。在整个高中音乐教学中要紧紧围绕一个“情”字,把学生引入一个“情”的氛围中,激发学生的“情”。音乐教育是学校教育中一个重要的组成部分。音乐是情感的艺术,让学生在潜移默化中受到教育,让学生体会到音乐是亲切的、可爱的、温馨的,用音乐这清润甘甜的泉水,去催生学生的情感之花! 相似文献