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随着2011版体育新课程标准的颁布及实施,以学生为主体的自主、合作、探究教学模式正在为广大体育教师所接受。因此,教师应根据学生的学情情况,抓住体育教学内容的重难点,去培养学生探究问题、解决问题的能力。为此,我们对构建问题——自主探索——合作探究—交流展示——总结评价的课堂教学基本流程进行探究,以获取一种崭新的教学模式。一、以学生为主体的问题探究式学习意义问题探究学习模式的主体是学生,体育教师是主导者,是教学内容及要求的设计者,由体育教师去创设学生要探究的问题,以问题的导入来激发学生的求知欲,学生通过自主合作探究来解决该问题,达到体育教学的目标,以此来培养学生自主解决问题能力的一种学习模式。 相似文献
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可持续发展教育的出现,与人们反思解决可持续发展问题所需的学习形式息息相关。依此,中国可持续发展教育研究团队创造性地进行了可持续教学——主体探究-综合渗透型教学模式实验。主体探究-综合渗透型教学模式又称可持续教学模式,本质上是教学方式的变革,即变革现有教学中所存在的弊端。实际教学过程中的弊端之一就是教学缺少可持续性,只关注学生完成某一具体学段的学习任务,难以培养适应国家与全球可持续发 相似文献
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在高中生物新课改的背景下,我们探索出有效的生物教学模式——三段教学。即以学生为主体,以问题为主线,以培养能力为核心,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,达到大幅提升学生的综合素质,让学生成人成才之目的。 相似文献
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杨霞 《福建教育学院学报》2006,(12):26-27
课程改革强调"加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能"。课程改革的关键环节是课堂教学。课堂教学过去是、当今依然是我国中小学教学活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径。在地理课堂教学中发展学生的创造性思维,培养学生的探究问题的精神以及独立解决问题的能力,就显得越来越重要。因此,在地理课堂教学中构建"引导——探究"教学模式也至关重要。一、引导——探、究教学模式的理论基础"引导——探究式"教学模式以问题解决为中心,仿照科学家探究未知知识领域的途径,通过发现问题、分析问题、创造性 相似文献
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项目式学习是一种以建构主义学习理论为指导,强调学生在真实问题情境中探究学习,提升学生多元能力的学习模式。文章在探究这种新型教学模式的前提下,重点介绍了项目式学习在小学英语教学中的具体实施过程,试图通过对这种新型教学模式的探索来寻求在英语教学中培养学生综合能力的教学新路径。 相似文献
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不同的教学模式对于教师和学生来说，的确是能起到事半功倍的作用。本着重在几种不同层次上对一种新的教学模式，“问题——探究”式进行了简单的阐述，并举教学实例指出了在不同层面上的“问题——探究”式所起到的不同的作用，同时阐述了这种教学模式对学生学习识极性的不同影响。 相似文献
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1什么是“实验——探究”模式 “实验——探究”模式就是通过生物学实验创设问题情景,激发学生的探究欲望,使学生自主地进行探究,并通过实验不断发现新问题从中获取新知识,并获得全面发展的一种教学模式。在“实验一探究”模式中,“实验”是手段,“探究”是核心,是一种对实验教学功能全面开发的教学模式,是一种以学生发展为目标的探索性、发现性学习的实验教学模式, 相似文献
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叶慧玲 《中学化学教学参考》2006,(1):18-19
探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下。在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。它强调以探究、发现的方式学习。这一学习方式，适当地模拟了科学家进行科学研究的步骤或过程，能使学生体会到科学家面对疑难情境时，如何搜集和加工所需要的资料，最终解决问题的探究过程。它既不同于一般的启发式教学，又不同于平常意义上的研究性学习，它实际上是一种课堂被浓缩了的研究性学习的过程。它具有独特的教学内涵：教师——探究学习的促进者和合作者；学生——具有创造能力的学习主体；学习过程——一个建构的、社会化的综合体验过程。 相似文献
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合作探究是新课程倡导的教学方式和学习方式,是关于转变学习方式的新理念。合作探究的教学模式突出学生的主体地位,强调在合作的学习过程中让学生思考、探索、选择、判断、发现和创造,从而体验和感受知识的形成过程,进而达到培养学生团结协作、交往共事的能力,综合运用知识解决实际问题的创新精神和实践能力。如何实施这一教学策略是每一个教育工作者需要解决的新问题。我就自己开展合作探究学习的教学实践,谈一点粗浅的体会。 相似文献
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教学的本质是通过师生的交往活动而实现共同学习、探究、发展的过程。传统的教学模式是传递——接受,现代的教学模式是问题——发现。作为语文教师不但要善于自己发现问题、提出问题．更要鼓励学生去大胆质疑,探究书中的问题。那么,语文教学如何围绕问题做文章呢？ 相似文献
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创造始于研究，要发展学生的创新能力，一定要给学生有创造的环境和可供研究的问题。而探究性教学是指在教学中创设一种符合学生的认知规律、轻松和谐的研究情境，让学生通过自主参与，主动地接近、发现和体验所学的内容，从而获得新的知识和技能的一种教学模式。一年来，我校《自主——探究教学模式》课题组，努力创建有助于学生自主探究的数学学习环境，调动学生的学习主动性，推动学生的思维，发现和赏识学生创造的火花，引导学生多渠道地去寻找、探究、体验、感悟。 相似文献
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探究式教学（Inquiry Teaching）又称发现法、研究法,最早提出在教学中使用探究方法的是美国著名教育家约翰.杜威（John Dewey,1859—1952）。杜威认为,科学教育不仅要让学生学习大量的知识,更重要的是要学习科学研究的过程或方法,主张＂从做中学＂。探究式教学模式是一种以＂呈现材料——创设情境——问题探究——能力提升＂为主要特征的教学模式。 相似文献
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罗姗姗 《学生之友(初中版)》2010,(9):8-8
历史“三段式”学案导学教学模式是新课改背景下应运而生的一种教学模式,它要求教师站在学生的角度来思考怎样学习,如何设计“学案”,并组织预习——探究——检测,从而指导学生自主学习。在激发学生学习兴趣,培养思维习惯,自主构建知识体系和落实学习过程等方面都起着积极的作用。 相似文献
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夏欣 《中国教育发展研究杂志》2007,4(10):57-58
笔者在研究国内外已有文献的基础上，努力学习探究性学习的理论知识，并结合自己的教学实践，在这里构建了以教师为主导，以学生主动探究、相互交流、彼此合作为主线的中专数学探究性学习的教学模式：“创设情景——提出问题——建立猜想形成命题——科学解释与证明——评价与交流应用”。这种教学模式可以更好地培养学生的数学创新意识，提高学生解决实际问题的能力，为学生继续学习以至终身学习奠定一个良好的基础。 相似文献
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"以问题为中心"的教学模式设计 总被引：2，自引：0，他引：2
“以问题为中心”的教学模式是一种问题解决模式:教师引导学生发现问题——学生分析问题、提出设想——学生通过探究解决问题——师生共同归纳总结。这种教学模式的创新特色,集中体现在以“问题”贯穿于教学全过程,由学生自己探究学习、归纳总结,从而真正做到了培养学生的创新精神和创造能力。 相似文献
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探究性学习是学生获取科学知识，获得科学认识，掌握科学本领的一种重要途径和方法。所谓探究就是探讨和研究。探讨就是探求学问、探求真理和探求本源：研究就是研讨问题．追根求源和多方寻求答案，解决疑问。探究性学习是创新教学模式之一，探究性学习的目标就是“探究——创新”，创新就在一个个探究实践活动中。要实现探究学习目标，培养创新型人才，有以下几个关键问题。 相似文献
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网络环境下几种教学模式的尝试性探究 总被引：1，自引：0，他引：1
任光升 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(1):56-58
如何把现代教育技术与课堂教学有机整合，探索培养学生能力的主体性教学模式，结合“信息技术与初中学科课堂教学整合”这一课题的研究，形成四种教学模式：“情境——探究”模式，其基本程式为：创设情境、激发兴趣——教师引导、学生探究——合作讨论、形成结论——应用巩固、自我创造——课后探究、深化技能；“资源利用——主题探究——合作学习”模式，其重点是资源的利用和共享；“专题探索——网站开发”模式，其作用是培养学生实践能力；“超前断后——引导自主学习”模式，其程式是一个螺旋上升的学习方式。 相似文献