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当今课程理念的改变.应试教育转变成了素质教育。教学呼唤新的课堂:新课堂应该是充满人文关怀、和谐进步、轻松愉悦的课堂。在发育发展的中学阶段.学生更需要成人的关爱、呵护和引导。教师是扮演帮助学生成长的主要角色.应促进学生个性充分自由地发展,积极引导学生主动参与课堂教学,培养学生的主体意识和创新精神,帮助学生建构健全人格。凸现真我的风采,给学生的信任、肯定和赏识。希望别人赏识是人的本性,赏识能使人愉悦.赏识能使人快活,赏识能激发人的潜能。赏识能开启人的心智,能使人的灵感涌动,使学生的智慧进发出耀眼的火花。 相似文献
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“赏识成功”教育,能重塑学生健康自信,发现和发挥学生的长处和潜能,使其最终走向成功。名的皮克马利翁效应也说明,一个人对另一个人成功的信心会促进其成功,基于这一科学实验成果,我在班主任工作中,尝试推行“赏识成功”教育,取得了较好的效果。 相似文献
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陈灵仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z4):2-3
<正>莎士比亚说:"赞美是照在人心灵上的阳光。"真心赏识学生,就如一剂良药激励学生,赏识是人不断奋进的动力,能帮助学生找回自信心,树立自信心。赏识教育是学生在教师的关心、尊重下受到的教育。赏识教育,能让学生快乐地走向成功,能让学生的潜能得到最大开发。赏识教育是教育的主旋律,是教师 相似文献
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在教学中,正确使用赏识激励策略,能挖掘、激发、调动学生的内驱力,使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。赏识激励要做好两个方面的工作:一要努力找出学生可赏识、可激励之处,用多种方式进行赏识激励;二要对学生的缺点与失误尽可能地给予谅解与宽容。 相似文献
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美国心理学家威普·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所谓赏识,从一般意义来讲,是指认识到了人的才能或事物的价值而加以重视或给予赞扬。在班的管理中,赏识就是充分肯定学生,通过心理暗示不断培养学生的自尊心和自信心,从而使其不仅有勇于进取的信心,也能有不断进取的动力。因而,赏识从本质上说就是一种激励。赏识学生并使学生学会赏识,有助于提高学生的心理素质,有助于学生走向成功,也有助于班主任搞好班的管理,取得事半功倍的效果。几年的教育教学工作使我深深体会到“,赏识教育”可以帮助失败者找回自… 相似文献
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让赏识的阳光属于每一个孩子。心理学的研究表明:人在满足生理与安全需要后,都希望能寻求一个自己所归属的群体,并在这个群体中获得尊重、关心、爱护和帮助。因此,苏霍姆林斯基认为,作为人师,除了关心爱护学生外,还应该学会尊重、赏识学生,如同赏识自己的职业一样,让学生沐浴在赏识的阳光下。 相似文献
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在课堂教学中实施素质教育,首先要求教师转变传统的教育思想,将教师的“讲堂”变成学生的“学堂”。要做到:1.赏识学生、多鼓励学生。“学生都是朝着教师鼓励的方向发展”、“生活在赞美声中的学生学会了自信,生活在批评声中的学生学会了指责……”。马太效应说明了一个道理:没有哪个学生不期盼老师的赏识,没有哪个老师的赏识不会激发学生的潜能。托尔斯泰说过:“激励能使人产生巨大的精神力量,是促使他人创造奇迹的催化剂和导火线。”因此,教师要用经常的鼓励和赞美来激发学生的热情。如要经常说:“回答得真好。”“你真棒。”… 相似文献
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刘玄冲 《西北成人教育学报》2012,(2):77-78
在小学英语教学中赏识教育能给予学生成功的体验,能使师生之间架起情感的桥梁。教师要运用赏识语言,激发学生的学习主动性。赏识要做到公正合理、实事求是、恰如其分。 相似文献
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爱听好话是每一个人的天性。美国心理学家威谱?詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"当下,中小学普遍提倡"赏识"教育,认为好学生是"夸"出来的。所谓赏识,就是指充分肯定学生,通过心理暗示,不断培养学生的自尊心和自信心,从而使其不仅有勇于进取的信心,也能有不断进取的动力。赏识,从本质上说就是一种激励。 相似文献
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古人云”士为知己者死”。说的是为绝对赏识自己、信任自己的人去死都愿意。可见被人赏识后的无穷动力是多么之巨大。从干部到百姓,莫不需要他人赏识,成人尚且如此。何况孩子?因此,作为教师应学会赏识自己的学生。只有赏识了自己的学生才能不断发现学生身上的发光点,增强学生的自信心。维护学生的自尊,挖掘学生的潜力,做到人尽其才,才尽其用。 相似文献