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美国教育学家杜威曾说：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。”面对课堂上一双双渴求的清眸,我经常扪心自问,我拿什么来奉献给你——我的学生们!什么样的语文课堂才是理想的呢？理想的语文课堂又应该给予学生什么？或许,一千个语文教师会有一千种观点：或许,昨天、今天和明天,我们都会有不同的理解。我觉得理想的语文课堂应该是让学生感受到生活,感受到快乐。 相似文献
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作为一名小学语文教师,我经常会问自己：理想的语文课堂是什么样的？面对课堂上几十双清纯的眼眸,我在思考：我拿什么奉献给你——我亲爱的学生们!理想的语文课堂又应该给予学生些什么？作为语文老师我们都知道,语文课任务重。 相似文献
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“理想的语文课堂究竟应该是什么样子？”笔者从事小学语文教育多年,这是个时常盘旋于脑海的问题。也许。一百个老师回答这个问题,就有一百种答案。而我觉得,理想的语文课堂,应该给予学生快乐的享受、情感的升华、坚定的信念、理想的憧憬。理想的语文课堂。有赖于教师的知识优势、文化底蕴,更有赖于坚定而富于创新色彩的教学理念和方法。名师、同伴无数成功的课例加上课堂实践,使我越来越清晰地意识到：小学语文课堂中,最重要的一点即是诱思品读,落实教学目标。 相似文献
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张秀英 《新课程改革与实践》2010,(15):31-31
理想的小学语文课堂是什么样的？理想的语文课堂又应该给予学生些什么？或许,一千个语文教师会有一千种观点;或许,昨天、今天和明天,我们都会有不同的理解。问题不可能有一个终极答案,但每位语文教师又必须面对,必须思考,并且必须最终做出自己的应答。 相似文献
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从教十余载,寻寻觅觅,语文课堂的真谛是什么？面对课堂上三十多双清纯的眼眸,我经常扪心自问：＂我拿什么奉献给你——我的学生们？＂有效的语文课堂是什么样的？语文课又应该教会学生些什么？大概,一千个语文老师会有一千种看法;大概,昨天、今天和明天,我们的理解也都会有差异。或许这样的题目不可能有一个标准答案,但每位语文老师又必须面临,必须思考,而且必须作出自己的应答。 相似文献
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理想的语文课堂应当是轻松快乐的,学语文应该是一种享受。我们每一个语文教师应想方设法通过多种手段来激发学生的学习兴趣,使学生轻松快乐地学习语文,享受学习语文的快乐。长期以来,轻松快乐的语文课堂并不多见;相反,语文教学高耗低效的现象却普遍存在,教师教得辛苦,学生学得痛苦。其实,理想的语文课堂应当是轻松快乐的。在这样的 相似文献
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《音乐课程标准》指出：“音乐教育应以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力。”音乐教学应该给学生带来快乐,使每个学生都受到音乐的鼓舞。所以,音乐课应该是美好的,是一种享受,师生都应该是快乐的。我每次上完课都在反思：这节音乐课我觉得快乐吗？学生感到快乐了吗？有没有更好的方法呢？我进行了以下的探索,现列举如下： 相似文献
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课堂是学校教学的主阵地,无论语文教学被注入什么样的新精神,有一点是不变的,就是语文课堂教学应该是务实高效的,务实是课堂教学的手段,高效是我们课堂教学的目标。如何构建务实高效的小学语文课堂呢？这既要充分尊重学生的主体地位,又要从教师的素养上优化教学过程。让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着;让学生在语文课堂上放飞思想、张扬个性、形成能力;让学生在语文课堂上融入智慧、生成智慧。 相似文献
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学生的童年生活大部分都是在学校度过的,学校对他们的影响太大了。作为小学语文课程改革的实验教师,我常常在思索这样一个问题：应该给学生一个什么样的语文课堂？给学生一种什么样的教育环境？让学生拥有一种什么样的生活？苦思之后,我认为,我们应该给学生一个“情感的课堂”、一个“对话的课堂”,一个“开放的课堂”,让每一节语文课都能陪伴学生度过一段幸福快乐的时光!那么,怎样才能让学生享受到这种自由而又快乐的学习呢？我认为首要的一点就是要尊重学生,让学生拥有更多发展的空间。 相似文献
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高学珍 《中国教育科研与探索》2006,(2):23-24
在我眼里，语文教学有着永恒的魅力，而且学生的内心也始终是向往语文的。如果教师能够找到一条架通二者之间的桥梁，营造健康快乐的语文课堂，带学生高高兴兴的走进丰富多彩的语文乐园，必将掀起学生乐学语文爱学语文的热潮。那么如何营造健康快乐的语文课堂呢？笔者想就个人的实践谈谈体会： 相似文献
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新课程提倡语文教学应该关注学生的个性特点,努力营造快乐活泼的自主探究的学习氛围,让学生在愉快的环境中快乐地学习,构建精彩的语文课堂。那么,如何构建精彩的语文课堂呢？一、创设快乐情境,轻松导入教学内容创设轻松快乐的导入情境,有利于引导学生减轻学习负担和精神负担,有利于引导学生在自由自在、轻松快乐的环境中不知不觉地进入学习状态,从而达到构建精彩语文课堂的目的。比如,在教学文言文《伯牙绝弦》时,为了减轻学生们对学习文言文的畏难情绪,让他们轻松快乐地走进文本,课前我利用多媒体播放了当代著名古筝演奏家何莹弹奏的古筝曲《梦,禾雀花》让他们欣赏;随后,我说：＂刚才我们一起欣赏了美丽的古筝《梦,禾雀花》。现在,我们一起来欣赏一个流传了两千年多年的知音难觅的动人故事——《伯牙绝弦》。＂就这样,在美妙的《梦,禾雀花》的乐声中,在《伯牙绝弦》深情诵读的引导下,学生们快乐地走进了 相似文献
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关注学生的心理．构建绿色的语文课堂,已成为中学语文教师研究的又一新课题。什么样的课堂才是绿色的课堂呢？其应该是一种能点燃学生心灵火花,使语文课堂生机盎然的理想课堂。这种理想中的课堂应为“绿色课堂”。其旨在为学生提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注诚挚纯朴的人文关怀,让语文课堂真正成为师生共同成长的生命绿地。本文作者结合自己的教学实际从关爱学生、赏识学生、平等互动三个方面来加以阐述。 相似文献
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潘红瑜 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(9):46-46
享受语文课堂,意味着自由,它总是引导感情自觉地投入,鼓励心灵自由的飞翔;享受语文课堂,意味着尊重,尊重学生的个性差异,尊重学生的独特体验;享受语文课堂,意味着平等,平等参议,平等对话。我们应该让语文课堂变得快乐,成为一种享受,这是我们恒久的理想和美丽的期待。如何让我们的语文教师在课堂上“尽职不越位”,让学生真正成为课堂的主人,让语文课堂成为学生的享受、期待与向往呢？ 相似文献
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陈红 《学生之友(小学版)》2010,(24):34-34
课堂教学是一门艺术。语文课堂应是充满阳光的地方,是向每一个学生敞开温情双手的怀抱,是点燃学生智慧的乐园。新课标下语文教学课堂究竟该是什么样的呢？用叶澜教授的一句话来概括：“让课堂焕发生命活力。”要让语文课堂教学活起来,教师必须更新教育理念,建立开放而有活力的语文课堂,做好学生的引路人,留有足够的时间让学生探索,创造奇迹。教者启发有方,能使陷入僵局的课堂气氛,一下子活跃起来,既可以调动学生探索知识的积极性,又使学生尝到了思考的乐趣,享受了创造的快乐。因此,语文课堂是培养学生探索能力的好阵地。笔者从教多年,下面就浅谈一下如何培养学生的探索能力,让语文课堂活起来。 相似文献
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余清华 《中国科教创新导刊》2011,(21):136-137
纵观今天的语文教学,老师教得快乐吗？学生学的快乐吗？从孔子的＂学而时习之,不亦悦乎？＂斯宾塞的＂愉快教学＂提出至今,真正落到实处的又有几人？如何让语文课堂充满快乐？对此,本文将从小学语文教师工作的乐趣,学生的语文学习带来的喜悦及快乐课堂带来的享受来阐述语文教师如何才能快乐行走于语文教学中。 相似文献
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长期以来,在小学语文教学中,教师备起课来辛辛苦苦,讲起课来殚精竭虑;可是学生学起语文来,味同嚼蜡,兴致不高,难以体会到语文本身的魅力所在。究其原因不外乎以下几条：语文教师缺乏人格魅力,教学方法过于单调、僵化,课堂氛围过于压抑、沉闷、教条。快乐的语文课堂应该让学生感到快乐充实,能激发学生的求知欲,促进学生的智力发展、知识掌握和能力提高。简单地说,快乐课堂就是在课堂上教师能愉快的教,学生能愉悦的学。在实施语文新课程标准的今天,快乐课堂应该是师生共同梦寐以求的理想课堂。 相似文献