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贾玉英 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1995,(4)
包拯的台谏官政绩述论贾玉英包拯自宋仁宗天圣五年（１０２７）中进士甲科，为大理评事出知建昌县，至嘉枯七年（１０６２）死于枢密副使任上，历仕三十余年。其间，包拯不仅任过台谏的一般官吏，而且还出任过台长知院。他的台谏官生涯大致可分为三个阶段。从庆历三年（１... 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1996,(1)
论包拯的民族观肖建新古往今来，包拯名声远播，几无出其右者。史称：“里巷妇人稚子莫不知名”①，“小夫贱隶，皆知姓名”②。然人们知其民族观者不多，研究者对此也较少思索涉笔。之所以如此，也许事出有因。虽然包拯曾于庆历五年（１０４５年），奉使契丹，但考察其仕... 相似文献
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《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1994,(4)
包拯非其长嫂养大“长嫂比母”之典已流传９００余年，致使世人皆知包拯是其长嫂养大的。其实，这是一种误传，因为包拯并非其长嫂养大，而包拯次子包绶才是其长嫂崔氏抚养，近年出土的包绶和崔氏墓志铭证明这一点。在包拯孝肃墓的附葬区内，有包拯夫人董氏墓，长子包、长... 相似文献
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一次七年级（下）语文期末考试，文言文阅读材料出自脱脱的《包拯》。学生答题情况很不理想，某校教师对命题者颇有微词，纷纷指责其脱离中考考试实际：“《包拯》既非经典课文，也非中考命题范围，选择这样的课文来考试，毫无针对性。”对此言论，笔者不敢苟同。语文版七年级（下）《语文》的文言文有《黔之驴》《陋室铭》《爱莲说》《口技》《强项令》《包拯》《岳飞》《杞人忧天》《杨布打狗》，照他们说来，《陋室铭》《爱莲说》《口技》是泉州市中考的命题范围，平时考试只能从这三篇课文中选择，至于其他课文，教师教与不教，学生学与不学，似乎无关紧要。对于这种现象，我们可以根据2011年版《义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》），从三个方面来解读： 相似文献
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百年中国近代史，以曾国藩为首的湘军留下了浓墨重彩的一笔，湘军对于近代中国军事现代化功不可没。湘军及其杰出领导者曾国藩的军事思想及军事实践标志着近代中国军事现代化的开端。欲实现军事现代化，核心是“人”与“器”的发展：通过考察湘军在近代中国军事人才的培养（人）和军事技术的发展（器）两方面的成就，可了解到湘军对于近代中国军事现代化的积极影响。 相似文献
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以清官闻名于世的包拯其法律思想也是极其丰富的，他认为，法律是治理国家的重要工具。为了使法律对国家的长治久安起到保障作用，包拯认为必须注意法令的统一和稳定；法律的统一和稳定是法律发挥作用的重要条件；而要使法律发挥作用，最重要的还是法律的贯彻执行。在法律的具体贯彻上，包拯提出了任用良吏、止绝内降、务得慎刑以及明正赏罚的主张。包拯一生久任察官，经验丰富，形成了一套比较完整而具有一定特色的法律思想，显示了他的卓越见解。 相似文献
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郭学信 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2003,31(1):70-73
包拯崇拜是中国古代出现的一种具有广泛社会群众基础的文化现象,也是中国传统文化长期积淀的结果。中华民族重道贵德、道德至上的价值取向,是包拯崇拜具有生命力的关键;包拯在政治实践中对传统文化的吸收和发展,使包拯崇拜在社会各阶层具有广泛性;以包拯为本事的文学作品所贯穿的除暴安良、善恶有报的精神,符合了人们对清平世界的心理需求,使包拯崇拜具有了深远性。 相似文献
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马际娥 《北京教育(高教版)》2005,(10):54-54
宋仁宗年间，当朝天子仁宗的生母李后蒙冤，流落在外，幸而遇到包拯，得以一雪沉冤。李后被接回宫中后，痛斥仁宗，并命包拯杖责仁宗。包拯左右为难，便想出了一个两全其美的办法——“打龙袍”，既维护了孝道，为李后出了气，又保留了仁宗的尊严，使皇帝亳发无伤，皆大欢喜。 相似文献
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周人将自构筑有军事防御设施的军事据点称作“（师）”。周人每封一国，每建一部，就是建立一，也就是建立一个军事据点。西周青铜器铭文中的“西六”在宗周地区，包括京、周、丰、镐、豳等五，还有一自待考。“成周八”以成周为中心，包括成（周）、洛（邑）二，其他六待考。“殷八”为故殷王畿内的八个军事据点，包括、牧、邶、、卫五，其他三待考。此外，还有经营南国的“鄂”、防御东南淮夷的“古”、遏制东夷的“炎”等军事据点。 相似文献
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外国军事院校（以下简称外军）教育没有专门的名词完全与我军“任职教育”相对应。我国有些学者在进行比较研究时认为．我军的“任职教育”就是美军的“职业军事教育（PME）”，这是不全面的。即使在美国，人们对“职业军事教育”的界定也不尽相同。按照2000年美军参联会《军官职业教育政策〉的界定，“职业军事教育”包括任命前教育、初级职业军事教育、中级职业军事教育、高级职业军事教育和将级军官教育五个军事教育层次。这种划分不仅包括了我军目前教育类型划分中的军队院校学历教育部分。而且包括了不属于军队院校教育但隶属职业军事教育体系的美军后备军官训练团（ROTC）的军事教育计划。而美国学者西蒙斯（William E．Simons）等人将军事教育与训练做了区分：“训练是针对某一特别军事专业所进行的指导，旨在培养一种技能……而教育是指以发展智力、培养智慧和判断力为目的而进行的指导或个人学习。它培养一个人应对新情况的能力。”按照这种区分，除了美国陆军炮兵和工程兵学校等少数学校外。PME不包括各军种内的兵种学校所实施的教育。这种划分又排除了我军院校的部分任职教育类型。为了便于国际比较． 相似文献
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代教总属等当事从上高军育体于教育的范畴，处于国家教育体系结构的“上端”；军事教育相对于普通高等教育而言，又是专门服务军事领域的特殊职业教育，处于国家教育体系结构的“边缘”。“和平时期”对于军队而言就是“战争准备时期”，教育和训练密不可分，所以《教育大辞典》中统称为军事教育训练（第三卷515页），在美国称为职业军事教育（Professional Military Educa—tion）。军事教育的根本目的是培养合格的军人，提高军队战斗力， 相似文献
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春江 《合肥教育学院学报》2002,19(3):11-14
宋痒执政8上，政绩平平，但是没有触犯法律。包拯下决心弹劾这位宰相，不让他“胶固其位”。实际上是为“庆历新政”鸣不平。动摇执政大臣，包拯要担当很大风险，面临着更为艰巨的任务。这场弹劾，再一次震动了朝野。 相似文献
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史爱君 《开封教育学院学报》1999,(4)
包拯（999－1062年）字希仁,庐州合肥人。宋仁宗天呈五年（1027年）进土,曾任知州、转运使、监察御史、知谏院、三司产部副使,权知开封府、御史中丞、三司使、枢密副使等职,有《包孝肃奏议》十卷传世。从其一生任职看,是一位屡司监察之责,又屡充财政之职的大臣。就他的财政思想来说是极其丰富的,而其中的“宽民利国”思想则是他财政思想的出发点与核心。一、宽民他物,养民固本。宏仁宗时期社会危机和财政危机日益严重,面对这种局面,包拯及时向仁宗提出了不少“宽民利国”的建议。他说：“民者,国之本也,财用所出,安危所系。’o… 相似文献
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张友连 《合肥教育学院学报》2003,20(1):88-91
作为中国历史上最著名的司法官员之一，包拯曾经树立了一个伟大的司法形象，对包拯的司法形象进行分析研究，可以给我们今天的司法道德建设以有益的启示。 相似文献
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杨高凡 《首都师范大学学报(社会科学版)》2015,(2):13-24
包拯是宋仁宗天圣五年(1027年)王尧臣榜进士。这一榜科举考试,与包拯同年登第者(即"同年")共1418人,其中成名成功者较多,文彦博、韩琦2人官至宰相,包拯、吴奎等7人为执政,在北宋历史上较为罕见。年长仕晚的包拯与其同年关系融洽,尤与其同年中高官者交往甚密、联姻结党。在朝中同年的支持、帮助下,包拯为官26年升迁27次,在斗争激烈的北宋官场中屹立不倒。包拯配合宰相文彦博、韩琦等排除异己,掌控朝政,以至于出现了天圣五年(1027年)榜同年长期执政的局面。 相似文献