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知识经济·学习社会·终身教育 总被引：3，自引：0，他引：3
21世纪是知识经济的世纪，更是学习和教育的世纪。知识经济的崛起使信息革命导向一个学习意识普遍化和学习行为社会化的学习社会。学习即生活，生活要学习，这已成为学习社会的基本生存状态。终身教育是学习社会形成的基础，是加强经济的成功之本。传统的一次性学校教育已很难满足和适应知识经济与学习社会的需要，必须进行一场教育革命，构建终身教育体系。 相似文献
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人文教育·素质教育·人才培养 总被引：4，自引：0，他引：4
人与科技之间存在着相互渗透、协调发展的关系，人教育是素质教育的灵魂，人教育的最高目标也是素质教育追求的最高境界，它与人才培养之间存在着极其重要的关系。 相似文献
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教育的效果取决于教育的手段和教育的方式，要想提高教育的效果需要有一定的教育技巧，这就是教师应遵循学生心理发展规律和教育活动的规律。 相似文献
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自然人·社会人·自然人——关于“教育回归自然”的哲学人类学分析 总被引：1，自引：0，他引：1
人类长期把征服自然作为追求，以致自然不堪重负，对人类予以惩罚。人们认识到拯救地球就是拯救人类，为此开展环境教育与生态教育。教育应重新唤醒人类的自然本性，以实现人与自然和谐共处并维持人类可持续发展。 相似文献
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为扭转盛行的应试教育对儿童主体性造成的无视和践踏态势,反拨现代教育中的传统惯性,新一轮课程改革致力于倡导尊重儿童的人本主义理念,追求儿童自主学习、主动发展的理想境界,这原本是教育、教学工作者所殷切期待的和应该身体力行的。但 相似文献
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知识经济·个性教育·创造性思维 总被引：1，自引：0，他引：1
透视知识经济对人才素质的要求与传统的人才培养模式之间的矛盾，正视个性教育理念对传统教育思想的冲击，有助于我们确立个性教育原则，实施个性教育。正确认识个性教育与创造性思维的本质内涵及两之间的矛盾，有助于我们贯彻个性教育的思想，掌握培养创造性思维的教学艺术和训练技巧，最终实现对传统教育思想、培养模式和教学方法的突破，促进人的全面健康发展。 相似文献
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到我园参观教育活动的老师，最深的感触就是幼儿一日生活非常丰富而有序，一环扣一环．显示了幼儿在活动中的积极状态。我坦率地表露了自己的观点：这就是我们“把幼儿的一日生活各个环节都当课来上．把课又当游戏活动来做”的结果。许多人把我的这种行为简单地归结为教学经验和技巧，而我认为主要是教育观念的问题。如果教师没有新的教育观念，绝不可能有新的教育行为，幼儿园的教育，不是几节课(教育活动)所能包容的，幼儿在一日的各个环节中包括生话环节。都有获取知识和经验的需要，我们教师的责任是满足幼儿的这种需要，尽可能地挖掘这些环节中自然呈现的教育因素，实施教育。 相似文献
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创造性人才·创造性教育·创造性学习 总被引：84，自引：2，他引：82
创造性人才＝创造怀思维＋创造性人格。创造性教育是在创造型的管理和学校环境中由创造型教师通过创造型教育方法培养出创造型学生的过程。创造性学习是创造性教育的一种形式。它强调学习的主体性;倡导学会学习,重视学习策略。创造性学习擅长新奇、灵活而高效的学习方法,具有创造性活动的学习动机,追求创造性学习目标。 相似文献
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现代教育十分强调以人为本，以人的发展为本。这里的发展，不仅包括学生的发展，而且包括教师的发展。教师和学生的发展，是学校一切工作的出发点、立足点和归宿点。为了学生的发展，教师必须超前发展、优先发展、持续发展。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长放在工作的首位”。《纲要》把健康教育放在语言、社会、科学、艺术等几个领域之首，强调教师对幼儿生命状态、生存能力及生命成长的深切关注。这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育，为幼儿奠定终身发展的基础。 相似文献
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人说好的章必须具备“三绝”。哪“三绝”?意境美好，赏心悦目，此一绝；感情真挚，撼人心魄，此二绝；语言准确，洗炼优美，此三绝。我们写章应力求做到这“三绝”。 相似文献
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社会主义·市场经济·和谐社会 总被引：1，自引：0，他引：1
牛先锋 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,32(2):29-34
社会主义有其自身的价值规定：自由、公正、平等、共同富裕和共同发展，也就是实现人的全面而自由的发展；市场经济也有其自身的运行规则：主体独立、市场决定、自由竞争、等价交换，也就是价值规律。社会主义与市场经济相结合，一方面是利用市场经济配置资源的优势，通过发展生产力，巩固和发展社会主义；另一方面是用社会主义的价值规定来匡正市场经济本身的缺陷，使市场经济的发展不损害社会主义的基本价值。但是社会主义市场经济体制在我国运行十多年以来，已经出现了一些突出的问题，这些问题正严重地危害着社会主义和谐社会的构建。因此，必须实事求是地思考这些问题，提出解决问题的思路，积极构建社会主义和谐社会。 相似文献
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当前，随着高校教学体制改革的深入，高等教育已成为消费品，如何在教育中真正凸现学生的主体地位，实现“以学生为本”的工作理念，是高校教育工作者值得思考的问题。本文旨在对这一问题进行探讨，试图构建新的教学管理模式，更好的实现教学管理的服务职能。 相似文献