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针对C程序设计教学的现状,提出在C程序设计教学中采用"项目教学+案例教学"的方法,并探讨了在实际教学中案例的选择、实施。实践证明,在C程序设计课程中使用"项目教学+案例教学"模式能够充分调动学生的主动性,激发学生学习的兴趣,培养学生的实践动手能力。 相似文献
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复习教学容易陷入"炒冷饭"式的机械重复,无法充分调动学生学习的主动性,旨在探讨初中生物复习教学中激发学生积极思维,对学生进行思维方法和思维品质训练,不仅使学生掌握知识技能,而且发展学生的智力和能力,以期在较短的复习时间内形成有效的复习学习方法,以适应当前考试和素质教育的共同要求。是近年来笔者在初中生物复习教学中的一些摸索和尝试,愿与同行共同交流探讨。 相似文献
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情境教学地合理运用,能够更好地体现"教师为主导、学生为主体"这一教学理念,通过情境教学能够让学生融于特定的教学情景中,使学生主动自觉地参与教学活动,进而变被动的接受者为主动,最终成为课堂的主人。情境教学能够激发学生的情感体验,激活学生的思维动力,主动积极参与教学活动中来,大大提高教学实效。 相似文献
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初三化学复习教学课堂的效率的提升策略有多种方式,无论哪种方式都要从学生的实际出发,使采取的措施具有针对性。文章从以课本为基础做好基础知识的巩固;以化学思想方法来引导学生学习;强调思考的重要性,引导学生积极思考;帮助学生学会"巧"记忆等四个方面提出了建议。 相似文献
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"绿色化学"是指在生产和反应中尽可能地减少有害物质的产生和排放。在化学教学中渗透"绿色化学"的理念,能够使学生牢固树立绿色环保和可持续发展的意识。本文阐述了在中学化学教学中渗透"绿色化学"的意义,以及关于"绿色化学"教学的几点建议。 相似文献
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学生的主体作用,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成"教师灌、学生装",把学生看成是被动的接受知识的对象。在教学过程中,学生是认识的主体,教师则是这一活动的组织者和指导者。 相似文献
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"体验"是高中美术教学的手段,也是提高学生美术素养的方法。在实际教学中,教师应挖掘教材中的生活成分,鼓励学生进行综合实践活动,在活动中指导学生去观察生活,去感受生活,表达生活乐趣,让学生全身心投入,让他们感受真实,并用真实的笔头记录,让他们能够在充分体验中享受美术鉴赏的乐趣。 相似文献
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高中英语教学中利用情境教学能够激发学生学习英语的积极性和主动性,为学生学习英语提供良好的学习氛围。教学中采用情境教学能够突破传统教学的局限,让学生在轻松的学习环境中提高情感态度与审美价值观,促进学生非智力因素的发展。高中英语情境教学能够让学生在情境交流的环境中获得知识和技能,提高课堂教学的有效性。 相似文献
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高三复习课难上,大多流于一般性的程式,课堂气氛沉闷,严重地影响了学生学习的积极性和课堂教学的效果。坚持以学生为主体,做好教学设计,有意识地活跃课堂气氛,就能够在很大程度上提高学生的兴趣,提高教学效率。 相似文献
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高三复习课难上,大多流于一般性的程式,课堂气氛沉闷,严重地影响了学生学习的积极性和课堂教学的效果。坚持以学生为主体,做好教学设计,有意识地活跃课堂气氛,就能够在很大程度上提高学生的兴趣,提高教学效率。 相似文献
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<正>创设英语情境是吸引学生注意力的一种有效方法,它能激发学生的学习兴趣,为学生营造一个轻松、愉快的学习环境,从而使学生积极地投入到教学活动中。本文笔者结合教学实践对此谈谈自己的一些认识。一、通过插图和卡片来创设情境插图能够直观、形象地展示语言,语言又能够理性地描述插图。如在教学句型"How is the weather"时,教师可以展示一幅 相似文献
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现在高中学生普遍感到物理难学,而且考试题也很难。究其原因就是高中物理无论是在教学内容、研究方法还是在学习目标要求上都具有一定的高度。只有在物理复习教学中进行创新教育,使物理教学丰富多彩,才能激发学生学习物理的兴趣,变厌学为乐学。以下就物理教学进一步探究。 相似文献
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职业教育不单单要培养学生的职业技能素养,更重要的也要培养学生的素质教育,要重视人的价值,培养学生的"人文思想"。国家在教育事业上提出了:"德、智、体、美、劳"全面发展。美术教学在整个对于学生的教学计划中也有着举足轻重的地位,只有通过美术学习放松学生的学习生活,张扬学生的个性,让学生的性格能够释放出来。本文主要就是阐述了职业学校美术教学与学生个性塑造的关系。 相似文献
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采用"整合"的教学思路,从知识的整体性的角度出发,在"话题"、"时态"、"词组"、"单词"四个层面展开教学设计,让学生在复习课中梳理知识、整合知识,帮助学生提高了对英语语言的理解应用能力。 相似文献
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数学教师在数学教学中,要注重教育教学中的文化特质,在教学中增强教学意识,能够启发学生积极的学习态度,并且使学生能够牢固掌握所学知识。可见,增强数学教学意识,能够提高数学教学的质量。 相似文献