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1.
才晓茹 《中国职业技术教育》2011,(31)
高职院校辅导员+成长导师制(辅导员+成长导师制)学生管理模式的实践探索是高职院校学生管理模式的一种创新。本文结合高职院校学生管理现状,分析高职院校建立辅导员+成长导师制的迫切性、必要性及具体实施中应注意的问题,为加强高职院校学生管理模式创新提供一些参考。 相似文献
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高职院校的辅导员应当具备什么样的素质是由高职院校人才培养目标所决定的,这也是辅导员队伍职业化、专业化建设在高职院校领域里面临的新课题．因此。加强高职院校辅导员队伍建设俨然成为高职院校共同关心的问题．本文从高职院校学生管理引入“6S”企业管理模式的角度出发,剖析当前高职院校辅导员素质与高职院校人才培养目标存在的差距,提出了辅导员队伍必须按照“校企合作”模式建设,更好地培养出创新型、应用型的高职人才． 相似文献
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高等职业教育是我国职业技术教育的高等阶段,高职院校的辅导员是高职学生成长的最直接引导者。高职院校的辅导员应依据高职院校的培养目标、高职院校的学生特点、高职院校的专业学习方式、高职教育的办学思路、高职院校辅导员队伍的现状来展开具体工作。 相似文献
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高职院校辅导员是高职院校学生管理工作的骨干力量,对实用技术型人才的培养,作用非常大。本文结合高职院校学生的特点,从辅导员应当具备的素质和能力,高职院校班级管理的方法与经验,高职院校的培育目标及学生应具备的能力等多方面阐述了怎样做好高职院校的学生思想工作,怎样当好高职院校辅导员。 相似文献
6.
目前,高职院校规模逐渐扩大,学生人数日益增多,而学生管理相对滞后.传统的辅导员独立管理模式已经不能适应高职院校发展的需求,还需要积极发挥学生干部优势来逐步完善各阶段工作,以适应高职院校目前的管理模式,并在一定程度上推动高职院校的发展.本论文从高职学生及辅导员管理的相关特点出发,就如何才能充分发挥学生干部作用,优化学生管理工作方面着手进行探讨,便于为今后工作的开展和改进提供依据. 相似文献
7.
巴曾锐 《宁波职业技术学院学报》2021,(1)
高职院校辅导员的职业能力,既有着高校辅导员的共性要求,也有着高职院校辅导员的个性特点,表现在教育引导学生树立正确理想信念、开展形势与政策教育、带领学生构建良好年级学风和班风、开展调查研究、对学生事务的应急处理等方面。高职院校辅导员应充分兼顾到高职院校的办学特点,不断提高个人的职业素养和工作技能,以适应新时代高职院校辅导员工作的职责要求。 相似文献
8.
正确把握辅导员的角色定位．辅导员才能卓有成效地做好工作。高职院校自身的特殊性决定了辅导员的角色定位应有自身的特点：学生人生成长的导航者、日常事务的管理者、学习生活的指导者、心理健康的辅导者和教学科研的承担者。 相似文献
9.
高职院校的学生面临着学业、职业、人际等多方面的压力。面对学生多样化的心理需求,高职院校辅导员的心理育人工作显得尤为重要。辅导员提升自身专业素养,准确把握学生心理需求,为学生提供专业化的帮助和支持是高职院校心理育人工作的关键路径。文章从辅导员心理育人的内涵和特点出发,结合高职院校学生特点,分析高职院校辅导员心理育人领域的路径探索与实施,旨在为高职院校辅导员提供启示,帮助高职院校辅导员更好地开展心理育人工作。 相似文献
10.
高职院校的辅导员是高职院校学生管理和思想政治教育的主要力量．因此辅导员队伍建设关系到高职教育目标的实现．目前的高职院校中多着重于专职辅导员队伍的培养和使用．虽然也取得了一定的效果．但也存在着相当多的问题。解决这些问题的关键在于加大兼职辅导员队伍的建设．充分发挥兼职辅导员的功能．全面推动高职院校的学生管理工作向前发展． 相似文献
11.
本文从高职院校培养目标及高职学生的特点、高职学生思想政治教育工作对辅导员的要求着手,结合高职院校辅导员对学生教育管理工作的实际,浅议了辅导员对学生的服务与管理。 相似文献
12.
杨怡 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(21):242-244
关注高职院校学生的心理健康,是高职院校辅导员的重要工作内容之一．作为一个能够较多接触学生的职业角色,高职院校辅导员应该发挥出他们应有的作用,积极参与高职院校学生的心理健康教育工作中来．本文就将对高职院校辅导员参与心理健康教育工作的策略进行一个简单的探析． 相似文献
13.
陈光军 《日照职业技术学院学报》2009,(3):38-40
高职院校辅导员稳定发展是保障辅导员队伍建设,提高高职院校学生政治思想工作实效性的有效途径。高职院校应建立选拔、考核、培训、奖惩、晋升等一系列长效机制。实现高职院校辅导员向稳定方向发展。 相似文献
14.
高职院校辅导员在日常思想政治教育和管理中应实施＂三自一导＂管理模式。探讨该模式的依据、实施方案、推行条件、需注意的问题等,以期为高职院校辅导员工作体制的改革提供一条新思路。 相似文献
15.
刘兵 《和田师范专科学校学报》2009,(4):62-63
以科学发观为指导着力建立一支符合高职院校学生教育管理特点的、高素质、高质量、高水平、稳定又充满活力的辅导员队伍,对于全面贯彻党的教育方针,加强和改进大学生思想政治教育,维护高职院校和谐稳定具有重大意义．本文旨在通过对高职院校辅导员队伍建设的必要性和重要性以及现状问题的分析。指出加强高职院校辅导员队伍建设的对策和和建议。 相似文献
16.
朱毓高 《重庆职业技术学院学报》2011,20(3):76-77
高职院校辅导员要适应高职教育形势变化,转变管理思想,运用行之有效的方式开展学生管理工作。该文分析了高职院校做好学生管理工作的意义以及当前高职学生特点和开展辅导员工作情况．指出提高辅导员工作成效的对策和建议：一是辅导员要为人师表、言传身教,树立榜样,做学生的引路人;二是要尊重学生,加强交流,做学生的指路人;三是要明确学生职业发展目标,关爱学生,做学生的贴心人。 相似文献
17.
高职院校的发展有其自身的特点,学生管理模式应适应高职学生与高职教育的特点。本文根据新形势下高职院校学生特点,并结合卫生职业类教育及人才需求特点,探索学生管理的＂三贴近＂模式,并结合工作实践对＂三贴近＂模式的重要性、内涵和措施进行阐述和探索。 相似文献
18.
高职院校辅导员在日常思想政治教育和管理中应实施"三自一导"管理模式.探讨该模式的依据、实施方案、推行条件、需注意的问题等,以期为高职院校辅导员工作体制的改革提供一条新思路. 相似文献
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近年来,高职院校由于其先进的人才培养模式和良好的就业前景,学生人数逐年增多,规模不断扩大,得到迅猛发展.为了迎合学生数量不断增多的形势,高职院校在学生管理上采取了班主任制向辅导员制转型的尝试,并取得了明显的效果.从高职院校辅导员制角度出发,对高职院校学生特点、高职院校辅导员制度的优越性,以及辅导员怎样针对学生特点高效地完成本职工作等方面进行了探讨. 相似文献
20.
贺民 《南昌教育学院学报》2011,(11):109-110
文章从我国高职院校发展现状和高职学生思想状况入手,深刻剖析了新形势对高职院校辅导员工作带来的挑战,明确高职院校辅导员在学生思政工作方面所占地位。并从师德风尚、知识结构、心理素质、正确评价学生及其他综合素质要求五个方面,具体阐述了高职院校辅导员应具备的基本素质要求。 相似文献