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高效课堂教学是“教”与“学”的统一,是“学”与“思”的统一．是“接受”与“探究”的统一。语文教师要用正确的观念指导教学行为,落实在课堂中,并在实践教学中检验正确性。 相似文献
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江正明 《中学语文(读写新空间)》2014,(15):110-112
<正>在"三查六步"高效课堂教学模式研究实践中,"学教案导学"起着至关重要的作用。"学教案"是为学生"学"和教师"教"而设计的学教统一、师生共用的教学方案,是师生合作学习的桥梁。它既是促进学生课前预习、课堂学习和课后复习的推手,也是教师引导学生"自主学习、展示点评、达标拓展",结合学科特点,创建师生高效合作追求效益最大化的高效课堂的好帮手。 相似文献
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通过对优秀课例的统计分析,提出了高中化学课堂教学结构模型.认知结构、知识结构及能力发展是课堂教学的组成要素,学生的学、教师的教及教材知识三者间的和谐统一是课堂教学的高效保障.结构模型表达了课堂教学中的"认知流",体现了课堂教学中学生的主体地位,同时明晰课堂教学中教师的作用与任务,体现了课堂教学中教师的主导作用. 相似文献
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高效的课堂效果是指以尽可能少的时间、精力和物力投入。取得尽可能好的教学效果。这是每一位教育工作者孜孜以求、不断探索的最高境界。高效课堂教学是“教”与“学”的统一,是“学”与“思”的统一,是“接受”与“探究”的统一。语文教师要用正确的观念指导教学行为,并落实在课堂中,在实践教学中检验其正确性。 相似文献
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<正>随着高中课程改革和素质教育的不断深入,如何促进新形势下课堂教学的开展,提高高中课堂教学的效率,已经成为摆在学者面前的关键问题。为此,笔者结合教学实践,构建了高中思想政治"少教多学"高效课堂,提高了政治课堂教学的实效性。一、"少教多学"高效课堂的涵义"少教多学"是高中政治课堂教学过程中教师的 相似文献
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苗乃全 《牡丹江教育学院学报》2014,(8):90-91
在高效课堂教学的基本含义的基础上,从政治教学的独特性出发,阐述政治高效课堂教学中不忽视的几个"第一"——切实地了解学生的实际能力与政治课程的认知结构是政治课堂组织好"教"与"学"的第一基本原则;忠实地贯彻执行政治课程标准,完成政治课堂教学的三维目标是政治高效课堂评价的第一标准;认真地遵循学生可持续发展的教学理念,促进学生的终身发展是政治高效课堂教学实施的第一要务。 相似文献
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提高课堂教学效率,减轻学生课业负担,已成为全社会的一种共识.为了适应新形势的教育发展,我校正在开展中、青年教师"高效课堂"展示活动.有效的教学活动是学生与教师的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.要打造高效课堂,就需要在课堂上抓住学生,提高课堂学习效率.学生是学习的主体,是教学效果的体现者.抓住学生就是让学生进入亢奋的情感领域,让学生想学、乐学、愿学、会学.故此,打造高效课堂应从以下几个方面做起. 相似文献
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正打造高效课堂,推进素质教育发展,是新课程实施以来,新教育理念引导教学改革的必然趋势,是一名优秀教师永恒追求的目标。高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用,在规定的时间内完成教学任务,最完美地实现教育教学"三维目标"的整合,以求得课堂教学的最大效益,达成育人目标。要形成"自主、合作、愉快、高效"的课堂教学,使学生能够乐学、会学、学会。一节完美的课堂,不仅仅是教师讲得好,更重要的是学 相似文献
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在中学英语课堂上,合理有效的课堂提问能使学生最大限度地获取信息,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使教师"教"的有效性与学生"学"的有效性相统一,打造高效互动的课堂,提高课堂教学的效能。本文从教学理论和课堂实例两方面探讨提高英语课堂提问有效性的途径。 相似文献
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张新玲 《延边教育学院学报》2015,(2):129-132
双互动四统一教学范式在教学活动中,教师是教的主体,学生是学的主体。教学过程中,课堂显性和课外隐性互动为多项双边互动,教师的"教与导"和学生的"学与习"之间、学习的主客体作用之间、传统与现代教育技术之间、课堂教学与评价检测之间要统一综合运用到教学课堂中。构建有效思维课堂"的教育教学主张,主题倡导课堂教学是利于学生发展思维能力的有效课堂。在教学实践中发现,双互动四统一教学范式对构建有效思维课堂具有积极的指导作用。 相似文献
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课堂教学是由教师和学生组成的交往对话的过程,教主导着学,学离不开教,二者的相互统一体现了内因和外因的辩证关系。只有正确地解读两者之间的关系,并在教学中正确把握好教师主导与学生主体之间的平衡,才能让课堂更加和谐、高效。因此,新课程所追求的课堂教学,就是教师主导作用与学生主体作用完美统一和交融的教学,主导与主体的交融是教学的理想境界。 相似文献
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张慧 《语文世界(高中版)》2022,(2):53-54
<正>在以核心素养为重心的课程改革背景下,如何贯彻落实学生学科核心素养的培养目标,这是当下小学语文教师急需探究的重要课题。课堂教学的本质是"教"与"学"的过程,处理好"教"与"学"的关系,是提升课堂教学有效性的关键。在教学活动开展中,教师应注重"教、学、评"的一致性,保证课堂教学的高效开展。一、以新课标为导向,明确教学目标 相似文献
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课堂教学的关键在于解决学生"想学""会学""在学"的问题,而这些问题的解决离不开教师的"善教"。教和学是相辅相成的,教和学的和谐统一是课堂教学的根本追求。我们只有充分认识教和学的辩证关系,才能"不畏浮云遮望眼",真正把握课堂教学的本质,从根本上解决目前课堂教学中存在的诸多问题,从而保证课程改革和课堂教学改革的持续推进。一、教与学的关系是课堂教学的最基本关系教和学是课堂教学的最基本要素。教不仅是 相似文献
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"三效课堂"是指新课程改革中高中化学课堂教学中的有效课堂预学、高效课堂互动和强效课堂反馈三环节融为一个有机整体的课堂教学。其中课堂预习是前提,学生为有效的自主课堂预学准备,保障了高效的课堂互动学习;课堂互动是关键,学生活动贯穿 相似文献
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陈志贤 《学生之友(初中版)》2012,(4):37-37
一堂好课,不仅是学生的享受,而且作为老师也会有一种成就感。和谐、高效是课堂教学的基本追求,也是一堂好课的基本要求。“高效”,包含两个方面的高效：一是教的高效;二是学的高效,是教的高效和学的高效的有机统一。即有效促进学生发展,有效实践预期的学习效果,较大程度地促进学生能力的发展,知识的掌握和能力的提高。创建和谐高效的课堂教学,很多老师都在追求、探索。对此,我有以下几点体会： 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2017,(6):34-37
随着高效课堂改革的不断深入与推广,对高效课堂理论探讨与实践探索成为各类学校和老师不断尝试的课题。高职院校高效课堂改革需要厘清高效课堂理论与实践之间、"实效"与"形式"之间、"教"与"学"之间的关系。回归本真课堂,积极构筑"教学互推"的课堂学习共同体;重申教育的本质,营造教书育人的教学生态,是高职院校高效课堂改革的未来走向。高效课堂的建构符合高职院校人才培养的根本要求,引入高效课堂教学理念,积极探索符合高职院校自身特点的高效课堂教学模式,对高职教育教学改革将取到积极推动作用。 相似文献