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教师的课堂教学必须面向全体学生,让每一个学生参与到教学活动中来。通过将直观生动的电工仪表实物、模型、多媒体音像引入课堂中来,激发学生的学习兴趣,可大大调动学生学习的积极性。比如,当学习万用表、钳形电流表这些便携式仪表时,在讲授完理论知识之后,要及时带领学生使用仪表来测量实物,比如电池、电阻、交流电等,包括学生的手机电池,都可以随手拿来测量。通过动手,可以及时发现并纠正学生在仪表使用上的错误,并引导学生主动提出想了解的相关知识,再鼓励他们自己寻找答案。学生乐于学习,积极发言,踊跃实践,一扫过去课堂沉闷的填鸭式教育,让学生成为学习的主人,使每一位学生在课堂上都有收获。 相似文献
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俗话说:身教重于言教。在体育教学中,体育教师的身教是十分重要的,在许多时候身教比言教更有说服力,身教对学生往往会产生“无声胜有声”的效果。教师是学生的一面镜子,教师的行动能在学生的行动中反映出来。教师的一举一动都对学生有着潜移默化的的影响。随着学生分辨是非能力的增强,对教师好的仪表、举止,模仿能力是很强的。如在贯彻课堂常规中要求学生穿运动服、胶鞋上体育课,体育教师在上课时身穿运动服美观大方,仪表整洁,就会使学生从教师身上看到了一种朝气蓬勃,有美的感觉。学生认识到穿运动服、运动鞋上课既轻便又美观,很自然地就会照教师的要求做。反之,学生不能按要求做,是因为你言行不一致,学生不信服。教师的行动 相似文献
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李建军 《体育成人教育学刊》1996,(1)
体育课堂教学八忌信阳师范学院李建军一、忌仪态失雅教师是学生的楷模。在体育课堂上，教师的仪表、举止、示范、语言和情绪应当使学生看得顺眼，感到舒适；听得顺耳，不起疑惑。端正、豁达、潇洒、大方，是仪表美的表现；服装不整，不修边幅，动作不文雅，语言不讲究，是... 相似文献
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浅谈教师形象美和教态美 总被引：2，自引：0，他引：2
体育审美教育作为一种手段,在现代教育中有其独特的功能。它们是由施教者——教师;受教育者——学生等方面组成,施教者本身是否具有受教育者倾目的影响力和开发智力的推动力,影响着受教育者掌握知识、技术、技能的积极性和主动性。教师的形象美体现教师的仪态、仪表、体态及精神面貌;教师的教态美体现教师的讲解、示范、及教学态度等方面,教师的形 相似文献
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在体育教学中,教师除了运用口令、讲解外,还频繁地与学生进行着非语言交往。所谓非语言交往,是指利用姿势、眼神、语速、声调、时空、位置等的变化,进行的教学指导信息交流活动。主要有以下几种形式。 一、身体姿势的交往。手势、体态变化等都属于这种交往。比如:教师在示范技术难点和关键之处时,可以用手势指点动作用力方向,比划高度、长度等。用手臂的摆动来表现动作的幅度和速度,使学生建立时间—空间概念。 另外,教师的仪表、教态对学生也起着潜移默化的作用。应尽可能地成立正姿势,不要双臂交叉或四肢抖动。穿戴朴素大方,时刻保持高昂的情绪、充沛的精力、自若的神态。教师准确熟练、协调优美、舒展大方的示范动作,不仅能使学生建立完整的直观形象,而且会使学生对教师更加信任和敬佩。 相似文献
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实施德育的三个基本方法 总被引：1，自引：0，他引：1
一、崇拜效应法1. 为人师表,做学生表率培养有高尚情操的学生,首先教师自己要有崇高的品德。师德是学生的指路灯,上行下效是道德模仿的普遍规律。教师的一言一行直接影响着学生,是学生模仿的榜样。教师要利用学生这一心理,处处严格要求自己,成为学生崇拜的对象。首先做为学生模仿的对象,要注意自身的形体与仪表风度美。与人交往要落落大方,彬彬有礼,着装要整洁、高雅。心灵美是最本质的美,要热爱党、忠诚祖国,树立全观,协助他们建立公德意识。通过比赛和游戏,培养他们爱国主义热情和良好的体育道德风尚,以及勇敢、顽强、积极进取的品质。2.… 相似文献
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体育教学过程是教师的教学和学生的学习所组成的既有脑力,又有体力的一项双边活动。教师在授课时,学生的情绪变化受到教材教法、教学手段、场地环境、教师本身的仪表、体态、谈吐、知识面、示范动作等诸多因素的影响。因此,在体育课教学中要稳定学生的情绪,培养学生良好的心理素质,这样才能提高学生智力、体力及体能方面的活动能力,使学生迅速地形成动作表象,理解动作概念,并且较快地掌握运动技术环节的顺序结构,完善运动技术细节的整体配合,既能取得相应的教学效果,又能达到锻炼身体的目 相似文献
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体育教学中非言语行为是指运用动作、表情、姿态、仪表等无声语言或语音、语速、语调、口哨等辅助语言传递信息的行为。若按照行为主体的不同，可以分为教师的非言语行为与学生的非言语行为两方面。教师的非言语行为主要是指在教学中的动作示范、空间位置、仪表体态、辅助语言、服饰等对学生产生的影响。学生的非言语行为是指学 相似文献
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<正> 当你步入教师行列的那一天起,你就从被人教育的学生转为教育工作者,初为人师的你,要想得心应手地完成工作,成为一名合格的教师,就自身方面还须经过几个较大幅度的转折及适应过程。 一、从“被管理者”到“管理者”的适应过程 在学校学习时,是“被管理者”,转眼成为教师,变为“管理者”,无疑是一大转折。两者从各自的职责要求上有本质的区别。而为师者除了要有过硬的业务素质之外,难就难在为人师表,事事处处做学生的表率。实际上从你当教师的那天起,你的一举一动,包括言语、仪表、举动等都是在学生的众目睽睽之下。学生时期随心所欲是个体,而为师者 相似文献
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体育教师和文化课教师相比,体育教师的人格魅力在学生心目中也占有一定优势。从学科上看,体育课是学生的最爱,很少有学生说反对上体育课,如果说取消一节文化课不上,大部分学生从心态上会感到无所谓,如果说一节体育课被某科文化课所占用,恐怕学生们会表现得很不情愿,甚至是沮丧。从外在仪表看,体育老师一般身材比较高大,说话声音洪亮,加之刚毅、率直的性格、鲜艳个性的服装直接影响着正在成长中的中学生, 相似文献
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体育课教学教师情态对学生的影响日照市五莲县第二中学李学华教师应有的情态（包括表情、姿势、手势等）能有效地诱发学生的学习热情，有时比有声语言更易唤起学生的无意注意和兴趣，使课堂教学获得好的效果。因此，教师本人应仪表大方，举止端庄，表情亲切，感情丰富，精... 相似文献
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热烈的学习情绪和良好的秩序,是一堂成功的体育课的先决条件。而只有提高学习情绪,才能维持良好的秩序。为此,应做到下列几点: 一、身教胜于严教。教师品格高尚,有良好的仪表,和蔼可亲的态度,丰富的学识和经验,较高的运动技能,合理的教法,充分的准备,诲人不倦的精神,才能建立学生的信仰,控制学习的情绪。二、教师能正确地提出任务,并使学生认识这些任务。如果学生不了解他们为什么上体育课或不知道某练习的用途,那么他们就会失去学习的热情。 相似文献
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北方高校花样滑冰课教学中的审美教育 总被引：2，自引：2，他引：0
从花样滑冰所具有的形态美、动作美、韵律美和精神美等美学特征,分析出在花样滑冰课教学中实施审美教育有助于学生们去发现美、实践美、创造美,并提出实施通过教师美的仪表、语言和示范来实施审美教育,引导学生亲身体验花样滑冰运动的美以及创造花样滑冰课美的教学环境等有效途径,为提高花样滑冰课教学效果,达到“身心”并育的教育教学目标提供参考。 相似文献
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毛善美 《武汉体育学院学报》1993,(3)
在对中专学生进行思想品德教育中,教师的言行仪表、工作态度、文化修养、道德面貌、意志品质等,对学生都有深刻的影响。教师要求学生做到的,首先自己要做到,为人师表。严于律已,才能施教于人。教师本身就是教育内容的体现者和表现者,教学过程既是教师引导学生学习的过程,也是学生观察发现、了解教师的过程。所以教师要加强自身的修养,要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生,赢得学生的尊敬与信赖。进而才能收到最佳的教育效果。 相似文献
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体育教学是一个复杂的双边活动,教学效果的好坏,可以从学生学习时的情绪状态中反映出来,可以从学生的运动成绩(动作技术的掌握和身体素质的提高)上反映出来,可以从学生自觉地参加课外体育锻炼的频率反映出来。然而为什么常常是相同的教材,相似的教法手段,由不同的教师上课,却会取得不同的教学效果呢?笔者认为至少与体育教师的身、声、情三个方面有密切联系。一、以身育人 1.形体美是激发学生学习的动力。形是指教师的体态、仪表、举止和技术水平,是直接暴露在学生面前的直观形象。由于体育 相似文献
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体育教学中如何实施德育教育 总被引：2，自引：0，他引：2
教师课前要认真备好课，布置好场地器材，准时上下课，课上组织合理，井井有条，这样有助于培养学生良好的时间观念和认认真真做好每件事情的好习惯。教师平时要加强知识的积累和专业素质的提高，要有强烈的敬业精神和良好的道德修养，这样才能在教学中为人师表，以身作则，给学生起到表率作用。体育教师端庄的仪表、健壮的体魄、和蔼的态度都能形成对学生正确的影响，给学生以积极向上的动力；教师语言的生动简练以及对学生的语言激励也能很好地促进学生的学习。 相似文献
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在体育教学中,提高学生的学习积极性极为重要。有人认为,提高学生学习积极性的方法主要有两种:一是教师主导型的教学方法,学习目标和内容由教师决定。教师通过教学技巧来激发学生学习的动机:另一种 相似文献