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1.
基于职业师范特色人才培养模式提出的背景,结合广东技术师范学院学前教育专业的建设情况,阐释了职业师范特色学前教育专业人才培养模式的职业性、师范性、适用性的特点,并提出了相关的构建原则,总结了职业师范特色学前教育专业人才培养模式实施的效果。 相似文献
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高专学前教育专业建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
根据国家对学前教育的要求和社会发展的需要,幼儿师范高等专科学校必须加强学前教育专业的建设,以培养出更多的优秀的幼儿教师.采取的措施如下:明确学前教育专业建设的理念和目标;明确人才培养的目标和模式;明确学前教育专业的课程设置;不断深化教学模式的改革;搞好实训基地的建设. 相似文献
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本文阐述高水平专业群建设背景下学前教育专业《大学体育》课程改革的必然性,以广西幼儿师范高等专科学校为例,剖析高职院校学前教育专业《大学体育》课程建设存在的问题,提出在高水平专业群建设背景下,学前教育专业《大学体育》课程改革着力点应放在优化课程内容设置、健全考核评价方式、加强师资队伍建设、完善体育场馆设施等方面上。 相似文献
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张建波 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(3):94-95
学前教育的健康发展对建设和谐社会、加速实现社会经济现代化具有十分重要的意义。师范高等专科学校是培养学前教师的工作母机,学前教育专业如何突出专业特色建设,全面提高学生素质是高专院校思考的重要问题。应该从构建学前专业特色、合理设置专业课程、服务社会经济建设、改革教学模式方法、树立科研兴校意识等方面加强学前教育专业的特色建设。 相似文献
5.
唐燕 《海南广播电视大学学报》2012,(3):141-145
在学前教育倍受重视的新形势下,引领和促进海南学前教育发展将成为琼台师范高等专科学校（以下简称“琼台师专”）的重任。琼台师专学前教育专业有悠久的办学历史和丰富的办学经验,为海南省培养了众多幼教精英,一直以来对海南学前教育的发展发挥着专业引领和促进作用。其关注政策导向、实践取向的学前教育专业建设,在学前教育专业培训与指导等方面发挥实力和优势,引领和促进海南学前教育规范化、科学化、专业化发展。 相似文献
6.
分析当前学前教育发展面临的机遇与挑战,以广西幼儿师范高等专科学校学前教育(教育技术方向)专业为例,从跨界思维探索学前教育专业建设,突出了复合型人才培养的跨界思维的重要性. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(9)
江西师范高等专科学校学前教育专业积极响应党和国家的号召,在现有专业建设成果的基础上与企业合作共同开展专业建设,于2014年创办附属幼儿园,对学前教育专业构建校园合作共同体进行探索研究,并取得了一定的成效。 相似文献
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9.
《连云港教育学院学报》2009,(4):F0002-F0002
学前教育系现有学前教育（师范专业）和心理咨询（非师范专业）两个专业。学前教育专业前身是江苏省海州师范学校幼儿教育专业。该专业自1980年开始招生,为江苏及上海、山东、广东、浙江等省市培养了大批从事幼儿教育的人才。历经教育实践的磨炼, 相似文献
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《连云港师范高等专科学校学报》2009,(4):F0002-F0002
学前教育系现有学前教育（师范专业）和心理咨询（非师范专业）两个专业。学前教育专业前身是江苏省海州师范学校幼儿教育专业。该专业自1980年开始招生,为江苏及上海、山东、广东、浙江等省市培养了大批从事幼儿教育的人才。历经教育实践的磨炼, 相似文献
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黄环 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(1):58-60
专业认证有利于学校按照清晰的职业要求改革人才培养模式,开展专业建设可以提高培养质量。五年制专科学历学前教育,是国家改善当前学前教育教师队伍特别是幼儿园教师不足现状下的特殊人才培养模式,课程体系建设是人才培养模式改革的核心领域和实质环节。在师范专业认证背景下,对五年一贯制学前教育专业的课程要求进行了分析,并探索了五年一贯制学前教育专业课程体系的构建。 相似文献
12.
自上世纪80年代以来,我国学前教育的改革不断深化,幼儿教师专业化进程加快,学前教育的地位得到了国家的极大重视。因此,幼儿师范中等职业学校要顺应时代发展的要求,强化学前教育专业内涵建设,提高办学质量,为社会培养更多优秀的幼儿教师。下面是办好中职学前教育专业的一些实践与思考。一、中职学前教育的特点中职学前教育专业的办学内容为学前教师的职业教育, 相似文献
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《陕西教育学院学报》2020,(2)
<正>12月19-21日,2019年全国高校学前教育专业建设与质量评价高峰论坛在四川省广元市川北幼儿师范高等专科学校文心楼学术报告厅举办。这次论坛由全国地方高校学前教育专业学术协作联盟、川北幼儿师范高等专科学校主办,中国学前教育研究会教师发展高职高专分委会、中国高等教育学会教师教育分会幼儿园教师教育部支持,川北幼儿师范高等专科学校学前教育研究中心、陕西研学企业文化传播有限公司承办。广元市人民政府副市长吴桂华出席开幕式并讲话,广元市教育局副局长赖永红出席开幕式。来自全国各地50余所本专科高校的120余名专家学者参加论坛。 相似文献
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国家课程建设改革要求各高职高专在教学中要着重培养学生的职业能力,该要求对高职高专的专业建设具有积极的指导作用。以广西幼儿师范高等专科学校为研究个案,探讨以培养学生职业能力为目标的该校学前教育专业大学英语教学改革新模式,为学前教育专业大学英语教学的有效开展提供一定借鉴和参照。 相似文献
15.
于洪波 《吉林广播电视大学学报》2014,(9):115-116
本文以四川幼儿师范高等专科学校为试点,在明确专科学前教育专业(英语方向)定位的基础上,从课程体系构建所遵循的原则、课程体系构建内容及课程体系构建思考等方面,对专科学前教育专业(英语方向)的课程体系构建进行了分析和探讨,以期对该专业的建设和发展有所帮助。 相似文献
16.
唐越桥 《内江师范学院学报》2013,28(6):88-92
构建学前教育专业实践育人的长效机制,应从教材建设、课堂教学、实践性环节多头并举,通过高水平实践育人课程体系建设,高水平实践育人评价体系建设,高水平实践育人实训、实习基地建设,高水平"双师型"实践育人师资队伍建设等途径,构建起学前教育专业融"师范性、职业性、实践性"于一体,职前教育与就业相结合的实践育人培养模式. 相似文献
17.
魏芽芽 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(9):67-68
在师范高专院校教学体系中,学前专业是非常核心的一门专业.优化学前专业教学成效,不断培育满足社会需求的学前教育教师,有效推动学前教育发展,必须从源头进行创新与优化,有效推动学前专业发展.分析师范高专院校学前专业的设置原则,探究师范高专院校学前专业的管理创新策略. 相似文献
18.
为了解高职高专学前教育专业男生心理健康状况,在四川幼儿师范高等专科学校随机选取了学前教育专业男生、其他专业男生、学前教育专业女生各200人进行问卷调查。调查选用症状自评量表（SCL-90）和压力量表（BSSI）。经过统计分析,发现学前教育专业男生各因子得分均高于女生和其他专业男生,说明学前教育专业男生心理健康状况普遍低于同专业女生和其他专业男生,学前教育专业男生的压力事件类型排在前3位的分别为学习压力问题、人际关系问题和前途及就业问题。 相似文献
19.
杨林 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):122-123
高职高专学前教育专业的教师,既要求具备坚实的学科专业素养和较高的教育教学科研水平,还要具有丰富的幼教实践经验和操作能力。笔者从教师专业化发展的角度,分析了学前教育专业师资队伍的现状和特殊性要求,并以四川幼儿师范专科学校为例,提出了严把师资入口关,构建合理师资结构;建设数字化、信息化资源系统;打造研究中心;完善教师培训机制;深入幼教一线开展实践研究等措施,切实提升教师的教学科研能力及专业实践能力,为学前教育专业师资队伍建设提供了借鉴范例。 相似文献
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高职现代学前教育专业发展理念刍议 总被引：3，自引：0，他引：3
本文阐述了培养高素质专业技能型人才，创办现代学前教育品牌专业是发展辽宁鞍山师范高职教育的关键。鞍山师范高等职业学前教育是辽宁省的重点品牌专业，从专业发展的理念，学前专业人才的培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径、就业趋势、师资队伍等方面进行了初步探讨。 相似文献