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教学生会学,让学生主动学习主动发展,是实现素质教育的需要,是适应现代社会对人才培养要求的需要。教学生“会学”就是在教师的指导下,使学生“学会学习”,培养学生自觉学习的态度和独立学习的能力。科学把握“学会学习”的内涵,是“教学生会学”的前提。教学生学会思维,是“教学生会学”的关键。学会思维要从学会质疑开始,要掌握正确的思维方法。要注重培养学生的系统思维、逆向思维、辩证思维、发散思维等多种思维能力。 相似文献
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在小学数学教学中,教师不仅要善于传授知识,还要善于诱导学生通过自主学习探索,在分析解决问题的过程中获取知识,掌握规律,拓宽思维,使学生真正变"学会"为"会学",达到"教是为了不教"的目的。笔者认为,加强学生创造力地培养,是素质教育的具体化和 相似文献
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心理学研究表明 :思维是一个人智力和能力发展的核心。在全面实施素质教育的过程中 ,自然教学要发展学生的智能 ,教师不仅要教学生掌握自然科学知识 ,更重要的是教学生掌握思维方法 ,加强学生思维能力的培养。一、在参与经历中培养学生独立性思维能力从教和学的关系来看 ,“教”是外因 ,“学”是内因 ,外因要通过内因起作用。因此 ,在自然教学中 ,激励学生积极参与科学研究过程 ,让学生真正亲身经历是提高自然教学质量的重要手段。观察和实验是人类认识自然的基本途径 ,也是自然教学的特点。因此 ,在自然实验课中 ,教师要尽可能地给学生提供… 相似文献
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初中化学概念测试量表的设计与实现 总被引：2，自引：0，他引：2
化学概念是化学学科建立和发展的基础,它能深刻地反映化学过程的最本质的特征。化学概念的理解和掌握不仅是学生学好基础理论、定律、公式的前提和基础,也是发展学生智力,特别是逻辑思维能力的必要条件。因此,学生学好化学首先要学好化学概念,教师要教好化学首先要重视化学概念教学。考试是目前考查学生学习结果的重要手段之一,若要真实地测试学生化学概念掌握情况,就需要有一份科学的、适合于被试学生心理特点的测试量表。根据初中学生的思维特点,我们设计了初中化学概念测试量表,主要用于初中阶段化学概念的测试。 相似文献
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思维是学生掌握知识的主要心理过程，发展学生思维能力是掌握知识的前提，又是发展学生智力的核心。创造性思维虽然是在一般思维的基础上发展起来的。但是它要靠后天的培养和锻炼。创造性思维保证学生能创造性地获取新的知识，变知识的“奴隶”为知识的“主人”，由学会为会学，并能把新知识运用到反映现实的各种各样的条件中去。 相似文献
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当前 ,在阅读教学中 ,广大语文教师在知识传授的同时 ,还注重学生智力的发展。因为大家深知知识是发展智力的基础 ,而培养学生思维能力又是提高认识事物能力和发展智力的核心。我们在语文教学中 ,要善于抓住语言因素有计划地加强学生思维能力的训练。那么 ,怎样通过阅读教学抓住语言因素 ,来发展学生的思维能力呢？一、抓住基本概念 ,进行思维训练概念是构成抽象思维的“细胞” ,掌握概念是思维的基本形式之一。学生正确地掌握了概念 ,才能进行正确的思维 ,作出科学的判断和推理。而“正确地掌握概念”就是要了解和掌握概念的内涵和外延 ,既… 相似文献
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徐凤 《中学政治教学参考》2011,(6)
思想政治课的教学目的就是要有效引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观,核心问题就是要指导学生掌握正确认识社会、关注生活的科学思维方法。作为教学一线的中学政治教师,为什么教、教什么、怎么教和怎么做才算是教得好,这是值得考虑的大问题,尤其是采用什么样的教学方法才能正确地引导学生、很好地完成教学任务,更是教师经常要思考的问题。归根到底,这一切都涉及一个关键问题,那就是教育思想和教学观念。也就是说,教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性问题,而是体现深层次教学理念的问题。 相似文献
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质疑是培养学生求异思维、发展思维、逆向思维的有效途径.教师在教学中要构建质疑的良好氛围,帮助学生养成质疑的习惯,掌握质疑的方法,提高质疑的水平. 相似文献
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徐希龙 《数学学习与研究(教研版)》2013,(15):48
由于受"应试教育"思想的影响,数学教育过于重视对学生知识的传授,而忽视对学生能力的培养,尤其是思维能力的培养.而数学教学的核心是促进学生思维的发展.初中数学课程标准不仅要学生掌握基础知识和基本技能,而且要学生发展智能,要给学生留有更多的空间,去引导学生创造性思维的发展.下面谈谈教学中对学生思维品质训练的 相似文献
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教学的目的不仅要让学生获得知识,更重要的是掌握科学的思维方法。要做到这一点,教师必须注意启发和诱导学生的思维,培养学生的学习兴趣。在日常的教学实践中,教师可以根据所教内容、语境,恰当设计具有启发性的问题,从而引导学生思维,达到良好的教学效果。结合教学实际,可以尝试从以下几个角度对学生进行启发。 相似文献
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小学数学教学的主要目标是培养和发展学生的思维能力,思维的实现要借助于语言,思维的发展也要借助于语言。学生的思维水平是在掌握语言和经验的过程中实现的。低年级学生年龄小,知识面窄,语言表现能力较差,这直接影响了师生、生生之间的沟通,影响了学生学习数学的积极性,也影响了课堂教学效果。 相似文献
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新课程改革要求我们在教学中要改变传统的教学方式,充分发挥学生的能动作用,教会学生理解掌握知识的形成、发生、发展过程,由此激发学生的思维活动,培养学生的创新意识。学生不但要理解掌握课本上的理论知识,而且要善于应用理论知识进行技能的训练和独立思考发展思维。中学阶段是培养学生创造思维的关键时期。因此．教师在教学中应充分了解学生的年龄差异、兴趣爱好, 相似文献
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“教会学生学习”是现代教学理论普遍关注的一个研究课题。教育家陶行知先生认为：好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。有道是：授人以鱼，一餐之需；而教人以渔，终身受益。数学教学不仅要让学生“学会”数学，更要让学生“会学”数学，这样才能使学生在今后的学习和工作中具备继续发展的潜能。数学教学也只有让学生掌握科学的学习方法和思维技巧并具备独立获取知识和 相似文献
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崔俊明 《成都教育学院学报》2002,16(3):76-77
思维能力与解题过程有着密切关系。虽然思维并非总等同于解题过程。但是思维的形成最有效的办法是通过解题来实现。在解题过程中,不仅帮助学生理解、掌握和巩固所学知识,而且能帮助学生形成创造性的思维能力。因此,在数学教学中,教师要充分挖掘教材中例题的作用,发挥其教 相似文献
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在教学过程中,学生的学习积极性是学习的内因,它决定了学生的学习,掌握科学知识的可能和限度。教师的教是外因,外因必须通过内因而起作用。学生知识的增长、智力的发展,思想、情感和意志的培养都要通过学生自己的积极思维和实际活动来体现,如果学生没有积极性,教学就会失败。下面是我在英语教学中的几点做法。 相似文献
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低年级的教学,不仅要"教"会学生,更要"导"学生,让学生能更好、更轻松地学习数学,以形成严谨的数学思维.一、加强口述训练,促进思维发展语言是思维的外壳,思维是语言的内核,语言与思维有着密切的关系.只有重视培养学生的语言表 相似文献
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叶圣陶说:教是为了不教。学校教育的最终目的是为了培养学生的自我学习的能力。我们的语文课本着以学生发展为本的理念培养学生的语文素养。授人以鱼不如授人以渔,就是指要给学生创设学习的环境,要让学生在学习中发现规律,举一反三,拓展到生活,形成经验,真正掌握捕鱼方法,甚至开拓创新出更好的方法,获得终身可持续发展的能力。 相似文献