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1.
新一轮高考改革已在全国推开，新高考中设立的“大综合”包括了理、化、生、政、史、地六门学科。这使得化学在高考总分中所占的比例大大下降。不少化学教师自感前途渺茫，甚至有些心灰意冷，他们责怪学生不肯学化学。最近，笔者与一部分学生进行了座谈，听了校内外一些教师的课。透视高考新模式下的化学教学，笔者认为，学生不肯学，责任在教师。 相似文献
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消除高职医学专业学生学习化学存在的思想障碍,是调动他们学习积极性、主动性的前提和关键.他们中存在的不用学、不敢学、不肯学、不想学的思想障碍,严重影响了化学教学的实效性.有针对、有实效地引导他们克服和消除这些思想障碍,需要我们教师坚持不懈、诲人不倦地做实做好. 相似文献
3.
董鹏搏 《中国科教创新导刊》2011,(36):28-28
高中是培养学生各门学科水平的关键时期,高中生学科成绩直接关系着最终的高考分数。因而,每门科目都是高中教师需要重视的教学内容。化学是高中的理科科目,同时也是高中阶段教学的难点之一。由于化学知识在结构形式上复杂多变,若无法掌握知识的有效学习方法则是难以理解知识内涵的。教师作为化学科目的引导者,在教学期间要积极调整教学思想指导学生学习,本文针对高中化学教学思路改革这一问题展开论述。 相似文献
4.
近几年来,许多省市的中考都进行了改革,其中理科综合是改革之一。不同学科间互相渗透的跨学科综合试题、多学科合卷已成为中考改革的趋势及热点。此综合类型题要求教师培养学生跨学科综合解题能力,以学生掌握相关学科知识为基础,充分利用它们的联系点进行教学。但一些师生反映综合考试“太难”,有些无所适从。出现“太难”现象,笔者认为主要有以下几个因素:第一,在学科教学中,一些教师喜欢“单干”,和其他学科的教师交流少,这不利于教师的发展和教学质量的全面提高;第二,很多学生存在偏科思想,有的只喜欢学物理,有的只喜欢学化学,不利于自身… 相似文献
5.
语文教学在新课程改革中．一步一步走向以学生为主体的素质教育轨道。“以生为本”是语文教师提的最多的观点,要实现真正的以生为本．教师的教学活动就必然要以学生的“学”为中心。为此,笔者总结了“五学”教学思想。 相似文献
6.
季产伟 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
本文对深化高中化学教育改革需要反思的四个问题进行了审慎的思考,即高中化学教育的终结目标是什么;是否需要进一步淡化高中化学课程的学问中心色彩;化学教师的职责是“教化学”还是“从事化学教育”;高中化学教学应从迁就高考转变为高考迁就高中化学教学,进而对改革高考提出了一些认识。 相似文献
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化学课堂教学改革是化学教师培养学生化学基础知识基本技能,提高化学学科素质,开发化学学科潜能的主要渠道和有效措施。化学课堂改革实践重在“激发”、“求法”,激发求知欲望,产生学习动力,探求化学学法,探求化学规律,开发智力资源。一、情感激发主体只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。课堂教学改革效果要取得变“要我学”为“我要学”。一方面必须体现师生之间和学生之间的平等和谐关系。教师在教学过程中应给予全体学生同等的关注、鼓励,给每个学生提供同等的活动和表现机会。另一方面教师要运用丰富的教学经验和教学内… 相似文献
8.
为了贯彻“三个面向”,必须改革课堂教学,以适应四化的需要,近年来,在化学教学中注意如下“四变”,以提高化学教学质量。 一、变“要我学”为“我要学” 我校曾向学生开展“您为什么要学化学的调查?”许多同学回答是“父母要我学”或“高考要考化学,所以我要学化学”.这说明大多数学生对学习处于被动的状态. 相似文献
9.
目前全国新一轮的高考招生制度已经开始改革,各地区也按照高考的要求重新制定教学计划以及教学方案。面对新高考的要求,教师要力求适应新高考背景,对自己的教学模式作出相应的改革。在高考中,化学是一门重要的科目,在高考中占据了重要地位。对于化学这一学科,教师应该从本质进行教学,激发学生想象力和创造力,让学生学会自主学习,教师应引导学生自我思考。 相似文献
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房耿宽 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(1)
目前,我国的基础教育正处在由“应试教育”向”素质教育”的转轨时期.实施素质教育对思想政治课教学提出了新的课题,对思想政治课教师也提出了新的要求,改革思想政治课教学已成为当务之急.那么,思想政治课教学应如何进行改革呢?笔者仅就思想政治课教学方法及成绩考核两方面谈几点粗浅的看法.一、改革教学方法,增强教学效果课堂教学是实施素质教育的主阵地.传统的课堂教学模式使教师主宰课堂,学生被动学习,不利于学生能力的培养,达不到思想政治课教学的目的,是实施素质教育的绊脚石.因此,实施素质教育,必须深化课堂教学改革.(一)变注入式教学为启发式教学启发式教学要求要正确处理主体与主导的关系.摒弃“满堂灌”.在教学过程中,教师是主导,学生是主体,但教师的主导作用要通过学生的主体作用来发挥,教师要面向全体学生,激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性和主动性,让学生动脑、动手、动口,通过多种感官获取知识,变“要我学”为“我要学”.同时,教师要加强对学生的学法指导,重视学生自学能力的培养, 相似文献
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<正>中学化学课程思政教学,要求教师在学科内容教学过程中植入思想政治教育元素,以更好地培育学生的思想品格。化学课程思政教学评价不同于学业质量评价,难以像高考一样用分值衡量学生的学习效果。笔者立足定性评价,从学生和教师两个视角出发,构建双重评价体系,对化学课程思政教学效果进行评价。 相似文献
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随着我国新课程的实施和高考改革,对于高中化 学教师所开展的教学工作也提出了更高的要求。在高中化学 复习教学中,教师需要结合复习内容及学生的实际情况对教学 设计和案例进行整理分析,以促进学生全面自主学习为主题,进一步提升学生的科学素养。化学教师为有效指导高考复习 教学工作,务必将高中复习与新课程教学理念相融合,注重学 生对学习过程和方法,以及知识运用的掌握程度,使学生能够 立足基础,突出能力。基于此,本文主要对拓展型高中化学复 习教学策略进行了探究,以期帮助学生实现更好地发展。 相似文献
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一、传统教学思想的表现改革传统的课堂结构和教学方法的过程是一个逐步端正教育思想的过程。当前在改革中,教学思想方面存在的主要问题是:不能正确处理以下六个方面的关系。一是重教轻学,不能正确处理教与学的关系。在课堂教学中,教师对教什么,怎样教考虑的多,对学生学什么,怎样学考虑的少,教学“满堂灌”,颠倒了教与学的位置。教学是师生双边活动,应该以学生为主体,以教师为主导。教学就是教师要教会学生“学”,“教”要为“学”服务。教学方 相似文献
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高考改革制度的推行也一直未能改变语文的尴尬处境,功利化的语文教学让课堂沉闷呆板、枯燥乏味。这使得学生对语文的学习渐学渐远渐止步。让高中生重视并爱上语文,是每个语文教师的职责。笔者结合自身的教学实际,从思想、学习、活动、课堂四个方面着手,尝试让学生重视并爱上语文。 相似文献
16.
郭小琴 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):86
课程改革要求教师迅速转变观念,接收、消化新的教学理念.这就要求教师转变教学方式,更多地关注学生,因学定教,以教促学,从分发挥学生的主体作用.在以往多年的化学教学中,我们虽然积累了一些成功的经验,但为了应对现行高考,还是偏重于知识的传播,但实施新课改以来,我们化学教师应当努力改变观念,探索教法,以适应新课程标准的要求.下面笔者谈几点看法.首先,开展探究式学习,培养创造性思维.探究式学习的过程,伴随着创造性思维训练过程,学生的 相似文献
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随着课堂教学改革的深入,教师支配学生、先教后学的思想做法已经逐渐退出历史舞台,以学生为主体的“学的课堂”日益成为教育主流思想.课堂,是学生学习的场所,是师生共同成长的地方.在长期的小学数学教学生涯中,笔者始终践行“为学而教”的宗旨,努力构建生本课堂,让学生成为教学课堂的主体,彰显生本理念,努力实现教师让学、学生乐学、师生共学、教学相长的高效数学课堂教学. 相似文献
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教育教学高考一体化，重在“一体化”。它要求高中的教育教学高考三者形成一个缜密的系统。教育，既是针对教师的，又是针对学生的。通过对教师的教育，让教师作风优良、境界高远，进而优化教学技能，从而影响和实现学生的发展；通过对学生的教育，让学生学会做人，提升素质，进而开发潜能，优化学习习惯，从而达到道德和才能的统一。课堂教学全面激活，推出了“三四三”课堂教学改革，使学生得到最优化的发展。教育与教学的成果，不仅满足了新时代素质教育的需求，同时水到渠成地优化了学生的高考技能，担负起了让高中生进入高等学府深造的重任，满足了学生、家长、社会对升学率的需求。教育教学高考三者之间，教育是土壤，教与学是枝干，每年高考成绩显著是改革结出的果实。 相似文献
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“化学周记”是学生以周记的形式记述他们对每次化学教学内容的理解和学习的体会,评价教师教学和自己学习的得失,提出自己对教学的要求,向教师请教自己在学习中遇到的知识上和心理上的疑惑的一种教学形式。这种形式,能在教师的“教”和学生的“学”之间建起心灵沟通的桥梁,能有效提高化学教学的质量。根据我的教学实践,谈谈自己在这方面的一些做法。一、有利于了解学生,对学生进行思想教育在日常的教育中,教师往往过于强调化学知识的传授和能力的培养,而忽视对学生进行思想品质和个性品质的培养,利用化学作业对学生进行思想教育就更为少见。而“化学周记”却为利用化学作业对学生进行思想教育提供了广阔的“天地”。在“化学周记”中学生会表露出自己的思想状况,教师可以如实地了解学生的思想动态,并且通过写评语的形式与学生进行思想交流,渗透正确的思想观念,引导学生树立正确的人生观和价值观。发展学生良好的个性品质是素质教育的基本要求之一。通过“化学周记”可以了解学生的个性特征,有利于因材施教,进行素质教育,全面提高教育教学质量。如果化学教师不担任班主任,在短短的授课时间内很难准确、全面地把握几百学生的个性,而“化学周记”为我们了解和把握学生的个性特征提供了依... 相似文献
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运用比喻加强化学教学效果 总被引：3，自引：0，他引：3
在教学中常碰到学生说化学难学易忘记。的确 ,化学中有许多理论、概念、化学用语等 ,学起来有一定难度 ,但很重要的一点是教师未能创设良好的教学情境 ,课堂气氛沉闷 ,教学缺乏感染力 ,教学效益低 ,导致学生厌学、倦学、弃学情绪的产生。 近年来 ,根据中学生的心理特点 ,我在课堂教学中就学生由“要我学”转化为“我要学”、“我会学” ,实现最优化教学方面做了一些有效的尝试。本文仅就笔者在教学中运用比喻加强化学教学效果 ,谈谈做法和体会。 一、在课堂教学中运用比喻创设轻松愉快的学习情境 学生们普遍反映化学理论、概念等是… 相似文献