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谈加强化工工艺专业学生工程观念的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
从近几年的教学及化工工艺专业中专毕业生就业特点来看,培养该专业学生的工程观念十分重要。一、加强化工工艺专业学生工程观念培养的原因工程观念是在长期工作学习过程中形成的,离不开生产实践的锻炼。但我们不能因此忽视学生在校学习期间工程观念的培养,相反,初步工程观念的形成与学校学习有很大关系,特别是化工工艺专业学生。1.工艺人员是化工生产过程中的主要组织者与参与者。化工生产过程一般都较复杂,且涉及范围广。工艺人员业务素质的高低、工程观念的强弱直接决定生产能否正常进行。实际生产不但要求工艺人员懂理论、懂原理,更要求… 相似文献
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化工工艺学教学实践与探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
李岩梅 《当代教育理论与实践》2011,3(1):107-108
化工工艺学作为化工本科专业的核心课程,是化工基础知识与工程实践的桥梁,为适应新时期社会对应用型工程技术人材的需要,化工工艺学的教学改革也应如影随行。在教学内容的安排上结合地方化工企业、化工产品种类及人才需求情况选择典型的工艺进行介绍;在教学过程中采用灵活多样的开放式教学方法和考核方法使学生学习的积极性得到提高;教学和生产实习的结合增强了学生的工程实践能力;另外,将化工工艺与化工仿真和化工工艺实验相结合,对学生进行动手能力的培养。 相似文献
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由于化工生产过程所具有的特殊性,造成化工专业与其它众多专业在实习过程中的不同点,提高化工学生技能,企业生产一线的实习至关重要,针对目前化工专业实习过程中存在的问题,分析探讨通过化工生产实习产品的选择、化工实习指导、考核等,提高学生的技能素质. 相似文献
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化工原理作为化工类专业工程人才培养的技术基础课,在学生工程素质培养中的作用至关重要。为提高学生兴趣,培养学生工程意识,提升学生的工程实践能力和创新能力,从辽宁工业大学实际情况出发,对化工原理从课堂教学、考核方法入手进行改革,将工程素材、工程案例、工程问题引入教学,以充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习积极性和主动性,从而培养学生思考问题、解决问题的能力,增强学生工程素质和创新能力。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(5):221-224
化工原理实验教学通过建设各类基础平台、改进实验教学方法及方式、注重实验教学团队建设等,结合我校化工原理实验室现状条件,在经过多年实验教学经验总结的基础上,提出一套贯穿化工原理实验教学全过程的实验教学模式,即"化工原理实验教学模式——1234法"。经过实践检验,证明该模式具有良好的适应性和可操作性,对培养学生工程兴趣、提高学生分析工程问题和解决工程问题的能力具有促进作用。 相似文献
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化工原理是化工类专业的主干课之一,是一门融理论与工程技术性于一体的基础课。它在基础课和专业课之间起着承上启下、由理及工的桥梁作用。其主要内容是化工生产中操作的基本原理和方法、基本计算及其设备的选型和设计。学习化工原理课程,可使学生掌握化工生产的基本原... 相似文献
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对化工基础课程中的工程研究方法进行了归纳和分析,着重讨论了量纲分析法、数学模型法、参数归并法、当量法和分类归纳法等工程研究方法的原理、特点及应用,探究了在化工基础教学中培养学生工程观念、拓宽学生学习思路、提高学生分析问题和解决问题能力的方法和途径。 相似文献
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根据社会生产对化工应用型技术人才的要求及化工原理工程应用性强的特点,可通过操作性较强的实验教学环节培养学生的自主实验、独立操作、分析和解决工程问题的实践能力。 相似文献
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化工原理实验是化工原理课中必修的基础实验课。为了提高实验课的质量,培养学生应用知识、组织工程实验的能力及分析解决工程问题的能力,并在实验中学会一些操作技能,我们尝试着采用课前预习、多媒体授课及开放实验室等方法进行实验教学,提高了学生的动手能力和创新能力。 相似文献
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分析东南大学成贤学院化工反应工程实验课程的现状,介绍化工反应实验在教学设备开发和改进、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行改革的具体做法。实践表明,改革有利于学生反应工程实验技能和综合素质的提高,确保教学质量的提高。 相似文献
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通过化工原理实验来加强学生工程能力的培养,系统地阐述了化工原理实验从按部就班的实验模式到提高学生工程能力的一系列改革举措,主要包括引入仿真实验、数据处理工程化、单元流程化、报告论文化.这些改革措施有利于培养学生的工程创新能力、解决问题的实践能力. 相似文献
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针对目前化工原理课程设计中存在的问题,通过科学选题、加强指导、培养工程能力、善于利用计算机软件辅助设计、优化评价方法等一系列改革措施,对化工原理课程设计进行了探索。实践证明激发了学生的学习兴趣,有利于培养学生的创新精神和工程意识,提高了化工原理课程设计环节的教学质量。 相似文献
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浅谈化工原理课程教学的改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
陶昭才 《淮南职业技术学院学报》2004,4(1):102-104
从教学内容体系、教学方法、考试内容与方法及教学设计等方面对化工原理课程教学的改革与实践进行了初步探讨；化工原理课程内容多，涉及面广，容易造成教学形式枯燥单调，学生不易产生兴趣，被动学习的局面；如何在有限的课时内讲授化工生产中比较重要的单元操作，以达到不仅能让学生熟练掌握基本原理，而且掌握设备的有关知识，培养他们的工程观念和经济观念的目的，成为本课程改革的关键；通过改革与实践，进一步激发学生对化工原理课程的学习兴趣，提高教学效果，及时发现优秀学生，培养化工优秀人才。 相似文献
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教学实践使我深切感受到积极开展电化教学是深入进行教学改革的一条有效途径,它有利于丰富和更新教学内容,培养学生多种能力,有利于提高课堂效率,减轻教师劳动,优化教学过程,最终促进教学质量提高。现就《工程热力学》课程的教学谈两点体会。一、恰当选用电教手段。“工程热力学”是动力、能源、化工及工程热物理等专业的一门主要的基础技术课。这门课程通常安排在二下或三年级。此时学生对动力生产过程以及热能在工程中的应用过程, 相似文献