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思想品德课程对于中学生来说是很重要的,因为它可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和利益观,而且思想品德课程与人们的生活息息相关,所以老师的教学一定要实现生活化,这样才能让学生在愉快的氛围中学到知识,学生才会有学习的积极性。让知识与生活融合,才能更好地实现教学目的。 相似文献
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长期以来，思想品德教学多以道德概念的识记、理解与背诵为主，导致思想品德教育的低效性。有效的思想品德教学，应该从社会生活中开展。要把学生已形成的正确道德认知，通过鲜活的生活主题，转变为学生自觉的道德践行，让生活体验升华为自己的人生追求。 相似文献
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小学思想品德课程作为一门融社会生活和德育教育于一体的学科,教学的主要目的在于让学生通过德育教育回归生活,并在现实生活中更好地感知道德,培养道德情感,树立正确的人生观和价值观。在小学思想品德课程教学中,教师要注意将具体的教学内容与学生的实际生活联系,增强教学设计的生活化,从而让学生在课堂教学中增强对生活的感悟与体验,促使他们提高道德素养和实践能力。 相似文献
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余雪光 《中学政治教学参考》2012,(26):12-14
《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)明确指出,思想品德课程基本理念为:"帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民是课程的核心""初中学生逐步扩展的生活是课程的基础""坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则"。当前,思想品德学科要扭转不受学生欢迎的局面,教师就应该在课堂上多下工夫,要让教学过程成为学生一种愉快的生活享受和情感体验,教师必须用 相似文献
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思想品德课教学的主要目的是帮助学生初步形成正确的人生观、价值观和世界观,为其终身发展奠定思想政治素质,帮助他们以正确的姿态面对生活。因此,关注学生的学习兴趣、方式、情感,方法是非常必要的。本文就从激发兴趣、自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验,实现思想品德的课程标准,从而搞好思想品德课堂教学,让思想品德课堂成为幸福课堂。 相似文献
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朱桂玲 《学生之友(小学版)》2010,(17):75-75
小学思想品德课《课程标准》强调：“思想品德课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,充分发挥学生的主体作用。”现在,小学思想品德课堂教学效率不高的一个重要的原因是品德教育在一定程度上忽视了与生活的联系。那么,在教学中如何让思想品德教育回归生活,让思想品德课成为学生喜欢的课程呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
随着教学制度的改革,小班化教学也逐渐成为一种教学趋势。小学思想品德教学的主要任务是培养学生对道德的认识,让学生有一个正确的道德观,从而使学生的道德行为得到正确的指导。在小班化的教育背景下,提高小学生的思想品德水平,使小学思想品德的教学实践得到有效的实施,是每一个教师在教学中必须思考的问题。 相似文献
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张吉刚 《中学政治教学参考》2011,(6):11-12
知识是社会生产生活经验的抽象总结,因而当我们要将知识传授给学生时,应尽可能地将其还原为实际生活,让学生经历一个从感性到理性、从具体到抽象的思考过程。现行思想品德学科教学将人文性、实践性与思想性、综合性相结合,突出表现为以丰富的社会生活为基础,“为学生的思想品德发展提供有效帮助和正确指导,提升学生的生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。 相似文献
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生活实践是思想品德教育的源泉。学生正确的思想观念和良好思想品德的形成,离不开学生的生活实践。在教育教学中,作为实施思想品德教育的广大教师,只有以真实生活为基础,遵循学生的生活发展轨迹,让学生在活动中体验、感悟和探寻,才能促使学生生成正确的思想观念和培养良好的品德,为学生的终身发展奠定坚实的基础。1.关注社会生活,提高学生的思想认识。丰富多彩的社会生活,为思想品德教育提供了取之不尽、用之不竭的课程资源,也是学生思想认识的重要来源。在实施思想品德教育的过程中,只有充分挖掘生动、丰富的社会生活资源,才能激发学生学习… 相似文献
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初中思想品德是培养学生思想行为素质的主要课程,它让思想理论成为学生实践的指导,它能培养学生正确的思想品德观念,使学生形成良好的行为习惯。在初中思想品德的课堂教学中要应用有效的教学模式,才能达到素质教育的目标。本文从素质教育与教学模式的关系出发,对初中思想品德教学中符合素质教育的教学模式进行了探讨。 相似文献
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《思想品德课程标准》指出：“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。”这给思想品德教学指明了一个方向。思想品德课堂教学生活化,就是让现实生活走进思想品德课堂,让学生参与社会生活,改变过去那种与社会生活相脱离的德育说教,从而提高思想品德课教学的效益。 相似文献
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品德教师要在平时教学中把生活内容渗透到教学的全过程，唤醒学生沉睡的潜能，激思想品德课的课堂。让思想品德教学贴近生活，回归生活，让思想品德课课堂生活化，让学生在真实、生动、思考、平凡、体验中获得知识，增长能力，通过学生在生活情境中的体验和感情，启迪学生的思维，使之成为思想品德教学永恒的追求和生命力。 相似文献
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当前初中思想品德课堂教学中生活化教育的缺失,严重限制了课堂教学功能的整体实现。追求"生活化教学",关注学生的思想品德发展已成为课改的热点问题。经过多年教学研究,我觉得教师可以从以下几个方面来对初中思想品德教学进行生活化探究。一、贴近生活,让学生真心实意地去感受在以往的初中思想品德教学中,较为普遍地存在着与初中生生活实际 相似文献
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思想政治教学目标是培养学生良好的思想品德,树立正确的人生观、价值观与道德观。在思想政治教学过程中,如何激发学生的学习兴趣,让学生成为课堂教学的主人呢？这就要求教师指导学生掌握正确的学习方法．培养学生积极主动的思维。这是实施新课程改革理念下,实现有效教学切实可行的方法。 相似文献
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在教学中,教师巧妙地结合学生的生活实际进行教学,对于激发学生学习兴趣,帮助学生理解、巩固所学知识,真正发挥《思想品德》学科的作用有着极其重要的作用。构建生活化的《思想品德》课堂,是顺应新课改,调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,是让《思想品德》课堂回归生活的必然要求。因此,教师定位、教学目标、教学内容、教学策略、教学环境、教学手段等方面,理应成为构建生活化的《思想品德》课堂的注意点。 相似文献
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刘巧莺 《福建教育学院学报》2014,15(8):78-79
思想品德教学生活化是实现思想品德教学服务于生活、促进良好道德品质形成的重要途径。应从生活化教学的必要性入手,强调思想品德课堂教学应注重关注学生生活,帮助学生形成正确的情感态度价值观,以及初中思想品德课生活化教学的实施等方面进行论述。 相似文献
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正《初中思想品德课程标准》指出,初中思想品德的课程目标是以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。在初中思想品德教学中,如何加强德育,如何强化教学效果并使学生形成良好的情感、态度、价值观,是思想品德教师应当探索和思考的问题。在思想品德教学过程中,运用团体心理辅导的相关知识,让学生在团体心理辅导活动中体验、感悟、成 相似文献
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周微 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
在生活中获取教学活动的资源，实现思想品德课教学生
活化，开放思想品德教学，突破课堂教学空间，让生活走进思想品德教学，是我们广大教师予以关注的一个重要课题。因此，在课堂教学中，我们要创造性的使用教材，用生活内容丰富课堂教学，让学生切实体验到身边有思想品德，并用思想品德指导学生解决生活中的问题，让品德课走进学生的生活。 相似文献
活化，开放思想品德教学，突破课堂教学空间，让生活走进思想品德教学，是我们广大教师予以关注的一个重要课题。因此，在课堂教学中，我们要创造性的使用教材，用生活内容丰富课堂教学，让学生切实体验到身边有思想品德，并用思想品德指导学生解决生活中的问题，让品德课走进学生的生活。 相似文献
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<正>《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》指出:道德存在于儿童的生活中,德育离不开儿童的生活。可见,小学思想品德教学应植根于学生的现实生活,并对学生的心灵产生深刻的影响。基于此,我们提出小学思想品德教学生活化的理念,即让思想品德教学以学生的现实生活为基础,并引导学生在生活中发展,在发展中生活。一、课程资源生活化学生思想品德的形成与发展源于他们对生活的认识、体验和感悟,因此,思想品德课程资源必须生 相似文献