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目的:认识、熟悉幼儿园的环境,培养喜爱幼儿园的情感。准备:1.请食堂师傅做一些精美可口的小点心。2.请大班幼儿准备好能带着弟弟妹妹跳的舞蹈。3.准备一些小班幼儿喜爱的布娃娃和各种电动玩具。过程:一、通过“开汽车”游戏,组织幼儿参观园内的主要场所。教师当司机,请幼儿坐上“汽车”。教师带领幼儿一起念儿歌:“小汽车,笛笛笛,/跑到东,跑到西,/跑到××地方看看(玩玩)去。”每到不同处所,儿歌中的末尾一句可作些 相似文献
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中班幼儿尤其喜爱各种小动物,童话故事中的小猫小狗成了他们日常游戏中扮演的角色,饲养角里的鱼虾等,成了他们观察、议论的对象,他们已能正确地说出许多动物的名称、明显的外形特征及其生活习性。在这一基础上,我设计了一个活动教学方案,让幼儿在游戏活动中创编儿歌,并掌握按一定的句型创编儿歌的方法。一、创设环境,为幼儿参与游戏提供必要材料。我在室外用大型积木搭起两座小桥,又为幼儿准备了若干小动物头饰。游戏活动以“到熊 相似文献
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马伶贺焰 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):290-291
目前,传统儿歌是幼儿园教师开展听说游戏所喜爱的一种媒介,但可用资源并不丰富。本文通过问卷调查及实地走访等方法,阐述了湖南地区幼儿园听说游戏中对传统儿歌的使用情况,在对适用于幼儿园听说游戏的儿歌特点进行分析的基础上,根据幼儿年龄特点及语言发展规律整理出湖南各地区传统儿歌集,并积极探索传统儿歌运用于听说游戏的途径和方法。 相似文献
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提高幼儿的发音能力,使幼儿能正确掌握汉语中的全部语音,是幼儿园的重要教学任务之一,怎样完成这一教学任务呢?我在教学工作中,做了一些初步的尝试: 1、运用儿歌进行教学。把要教授的语音编入儿歌之中,增强韵律感和节奏感,便于幼儿记忆。例如:在教幼儿发“e”音时,可编一首这样的儿歌:我是鹅大哥,扁扁的嘴巴会唱歌。(?)、(?)、(?)、(?)、(?)、(?),妈妈听了笑呵呵……2、在游戏中进行发音练习。游戏是幼儿喜爱的一种活动形式,寓发音练习于游戏之中,能充分 相似文献
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一、充分发挥幼儿在角色游戏中的主体性如何克服以往幼儿园角色游戏的开展中遵循“三定”（即教师定主题、定角色、定道具）的传统模式，充分发挥幼儿在角色游戏中的主体性？我认为应采取以下几点做法：１．让幼儿自己确定主题。幼儿在游戏前就已有“我想玩什么”的初步设想 ,教师在游戏前应运用谈话的方式帮助他们定下主题 ,然后根据他们的意愿扩展主题。如幼儿想玩“娃娃家”游戏 ,可引导幼儿讨论：家里的小孩生病了怎么办？想玩“去医院”游戏 ,可引导幼儿讨论：在去医院的路上孩子非闹着喝水怎么办？２．角色分配自主。即让幼儿按自己的… 相似文献
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目的:训练幼儿动作的协调性;愉悦幼儿身心。玩法:两幼儿面对面拉好手,然后念儿歌:炸,炸,炸油条,你一个,我一个,咕噜咕噜翻过来。随儿歌节奏双手做上下摆动的动作、待念至最后一句“咕噜咕噜翻过来”时,两人抬起一边的手,头从下面钻过,翻成背对背状。手仍相牵,继续念儿歌,做动作。念到最后一句时,翻回面对面。游戏反复进行。每次念儿歌时,可将第2句中的“你、我”政成“爸、妈”或“弟、妹”等。 相似文献
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陕西省西安市唐华四棉幼儿园 《教育导刊》2006,(4):51-51
一、追逐游戏游戏目标:锻炼幼儿动作的敏捷性。游戏玩法:幼儿边朗诵儿歌边躲闪“老狼”的追逐,到最后一句时迅速跑进画好的大圆圈内,“老狼”没抓住一人,换一名“老狼”,继续游戏;被“老狼”抓住者,停玩游戏一次。附:游戏歌一只老狼山上转,饿得眼花心又乱。腿变软,身发颤,一头扎进大泥潭。二、平衡游戏游戏目标:让幼儿学习自转的方法,并锻炼平衡能力。游戏玩法:幼儿念儿歌时两手侧平举自转。当摁“开头”人喊停时,即可停,否则为犯规,停玩一次。附:游戏歌我是一只小风扇,你来摁开关。只要不停电,就会永远转。三、爬行游戏游戏目标:锻炼幼儿爬… 相似文献
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一、活动目标 1.通过分组活动让幼儿知道儿歌的名称,理解儿歌的内容,并初步学习朗诵。 2.发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力。 3.丰富词汇:“池塘里”、“山坡上”、“花园里”、“一把伞”(san)。 4.各水平组活动目标。低水平组:通过操作游戏材料,找出与小动物相对应的“伞”,并会用语言表达出来。中水平组:通过操作游戏材料,学习儿歌中的词汇“池塘里”、“山坡上”、“花园里”,并会讲出儿歌的部分句子。 相似文献
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游戏对幼儿的身心发展起着重要作用 ,特别是角色游戏 ,更是发展幼儿社会性的有效手段。在近十年的教学实践中 ,我深深感到认真准备、精心组织幼儿开展角色游戏 ,能促进幼儿能力、个性、身心健康的全面发展 ,怎样组织幼儿开展角色游戏呢 ?具体做法是 :一、丰富经验 ,理解角色角色游戏的内容来自现实生活 ,是社会性的游戏 ,只有让幼儿有了一定的生活经验 ,才能产生玩游戏的愿望。因此 ,必须让幼儿了解和认识角色的作用 ,如 :小班开展的“娃娃家”游戏 ,在游戏开始之前 ,我要求幼儿回家了解 :“你家里都有谁 ?爸爸、妈妈在家里干什么家务 ?谁辛… 相似文献
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在语言课上,我教幼儿朗诵一首儿歌,课快结束时我想请一名幼儿单独朗诵一遍。当我的视线停在晓丹的脸上时,他突然说:“老师,你别叫我。”我感到意外,便问他为什么?他急忙回答:“我笨!”当时我既惊讶又有点不满意,但因为正在上课,我没再多问。下午,开始做游戏了。晓丹兴致勃勃地扮演着角色,还不时地指挥别的小朋友。游戏结束,我走到晓丹的身边说:“晓丹很聪明,也很会动脑筋,一点儿也不笨。”晓丹听了我的话,脸上的笑容反而没有了。 相似文献
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体育游戏的运用一、体育游戏在体育课中的运用: 体育课做完整队集合、队列队形练习后,就可采用体育游戏的形式代替准备操。如“野猫捉小鸡”:(儿歌)“野猫野猫真正坏,想把小鸡当好菜。小鸡小鸡别害怕,拉隹妈妈快躲开。”三人为一组分别轮流扮演野猫、母鸡和小鸡的角色,念完儿歌躲闪追捉,使幼儿机体得到锻炼。“蹦又跳”(并拢分开跳)也可以代替准备操,边念儿歌边跳:“我们俩人一起跳,蹦又蹦又蹦又跳,跳得快来跳得好,平排(或左右、前后、斜线)换位再来跳,嗨嗨跳!”又如“兔子和狼”的游戏,这是有上肢、下蹲、跳、半蹲、钻等动作组合而成,边念儿歌边做 相似文献
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在大班角色游戏中运用新型游戏规则,突破了传统角色游戏的组织方式和评价方式,也符合大班幼儿的年龄特点和游戏需要.新型角色游戏规则由师幼在特定的游戏情境中共同制定.在大班幼儿开展角色游戏的过程中,教师可运用“择优录用”、“奖惩分明”、“星级评定”等新型游戏规则支持幼儿自主发展. 相似文献