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1.
《中学生数理化(高中版)》2016,(7)
<正>一、强化题意分析高中数学习题普遍具有一定的难度,只从表面对题意分析根本无法了解题目所要考查的知识点,很容易误导学生,让学生产生错误的解题思路。所以学生在解答数学问题的过程中,一方面要拥有较强的逻辑思维能力、理解力,另一方面还要针对题目进行研究,明确问题的内涵,准确找到隐含条件。 相似文献
2.
涂木年 《语数外学习(高中版)》2007,(5)
上次我们谈到了解答现代文主观题的基本步骤的第一步,今天我们继续谈谈第二步和第三步。第二步,审读题干,明确要求,连纲定点。完成了对文章的整体感知后,第二步就是审读题干,明确题目要求。所谓审题,一般说就是了解题意,搞清楚题目中所给予的条件与问题,明确题目的 相似文献
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一、解同心圆等值线图的一般规律
1．根据题目文字信息和图像信息弄清同心圆等值线所代表的含义。
2．结合考查内容分析等值线数值由内向外数值变化情况。
3．在理解题意的基础上，调用所学知识，明确考查方向，对正解题思路。
4．构建题目解答的思维模式，推理计算得出结论。 相似文献
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7.
史江宁 《中学生数理化(高中版)》2005,(6):61-64
一、实验设计的基本方法 (1)了解题目要求:解题首先要明确题意,看清题意是要求设计实验方案、步骤还是分析实验结果.(2)明确实验目的和原理:明确实验到底要解决什么问题,要用到生物学上什么原理.(3)确定实验思路:就是根据原理对实验作出假设,并对可能产生的现象作出预期,并充分利用实验材料设计实验思路. 相似文献
8.
邵鸿 《中学生数理化(高中版)》2006,(6)
“根据实验试题要求,设计或评价实验方案”是《考试大纲》中的明确要求,因这类试题既能考查同学们的科学素养,又能考查同学们的实验操作能力、设计能力、观察能力,而成为高考试题的一大亮点,往往也是高考的难点、失分点.解决实验简答题的一般思路是:明确实验目的(该实验要求我们做什么),明确题干、题图的含义(认真理解实验的设计思路、每一个装置的设计意图),理解题目给我们完成实验目的提供了什么依据和有效信息,明确解答问题的落脚点是什么.如果理清了思路,问题就会迎刃而解.有时候甚至不能百分之百理解题意,只要运用好解题技巧,也会收到… 相似文献
9.
用方程或不等式的知识解答一些实际问题是中考命题的重点和热点,因为这样的题目能考查同学们以方程与不等式的知识为载体进行数学建模的能力,这样的题目对于培养学生发现问题、提出问题、分析问题与解决问题的能力具有重要的教学价值．用方程与不等式的知识解答问题的关键是通过分析题意,找到题目所蕴涵的数量关系（等量关系或不等量关系）而给出数量关系的方式是多种多样的． 相似文献
10.
历史选择题是历史学科既传统又最具有活力的一种题型。因其既能在考查历史基础知识的基础上,以其为载体,从多种角度(原因、目的、性质、意义等)去考查考生对历史知识的理解和掌握,又能考查考生灵活运用知识迁移解答相关问题的能力,因而是历史考试的首选题型,且分值比重较大。如何解答好历史选择题,本文谈些基本的破解技巧。一、时间定位法时间性是历史学科最基本的特点之一。任何历史试题都会提供相应的时间信息,只不过有的题目给出的时间信息明确,有的则不明确。这就要求考生必须充分利用题目的有效时间信息,并结合教材知识来将各被选项的… 相似文献
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从1990年开始,政治科高考的选择题Ⅰ正逐步朝着“最佳选择”的方向发展,这就是说有越来越多的题目在所给的四个题肢中,不一定只有一个是符合题意的,往往有两个或两个以上符合题意的题肢,要求考生从几个符合题意的题肢中经过分析比较之后确定出一个最符合题意的题肢。从某种意义上说,这种题目比做选择题Ⅱ还要难一些。特别是近两年又增大了选择题Ⅰ的比例(包含题目数量和分值两个方面),因此有必要对这类题目的解答方法加以研究。以下是笔者在教学实践中指导学生解答这类题目的一些基本做法。 解答此类题目的基本步骤有两个: 相似文献
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解答历史学科的主观性试题,审题是第一步,这是有的放矢解答主观性试题的前提。任何试题的设计,总有某种意图是通过文字及图像或统计数据合乎逻辑地显现出来的。考生要透过题面,理解题意,了解题目问什么,要求回答什么。解题思路要能符合命题意图,攻克“制高点”就不难了。高考试题一题一貌,怎样才能审明题意,理解试题的内容要求?比较有效的方法是,通过分析试题设问的结构成分,明确题目的要求。一般来说,高考历史的问答题或材料题的设问,都有4项基本构题成分:限定项———规定了题目的时间、空间,或事件、观点等,限定解题的范围;求答项———… 相似文献
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应用题是小学数学教学的一个重点,也是难点。学生学习应用题的过程,是通过比较、分析、综合运用所学概念进行推理判断的过程。应用题没有固定的解答方法,解题大体可按以下四个步骤进行。１．读题。应用题是客观事物间数量关系的反映,解答应用题必须了解应用题的内容和意义,即首先要明确题中的已知条件和所求问题,这是进行思维的基础。应用题的已知条件一般包括文字部分和数字部分。读题时,要把题目多读几遍,不仅要了解题意的细节、实质,记清楚数字材料,而且要把数字和题意结合起来。特别是对于关键性的词语,如“增加”、“减少”… 相似文献
14.
鄂英 《苏州教育学院学报》1997,(2)
解答应用题是一项复杂的思维活动.学生解答应用题时,不仅需要熟悉题目的类型,而且要善于根据题意,分析数量关系,从而找出联结条件和问题的关系链条,列出算式,进行运算,得到最终的结果.从学生解答应用题的思维过程来看,如果一个学生解答思路的方向错了,那么他将在解题中陷入“死胡同”不能自拔.本文试结合小学应用题教学谈谈如何从数学思维的整体性出发,对学生进行解题定向思维的训练.要保证解题定向思维训练的有效性,必须了解影响学生解题思路的不利因素.如:(1)对应用题的题意不清 由于小学生年龄小,生活经验和知识都是十分有限的,因此在审题过程中,往往会遇到一定的困难.如题意不清,思维混乱,分析题意的能力差,甚至看见稍复杂的应用题就不知所措,无从着手. 相似文献
15.
什么是审题?审题就是谨慎地分析题目的主要意思、隐含意思,分清题目的逻辑关系,抓住题眼。要写好一篇作文,第一要义就是审好题,也就是说要扣题。在评卷中,阅卷老师的评分标准第一条就是扣题。标准将"扣题"分为了"四等":切合题意;符合题意;基本符合题意;偏离题意。考生一般都能够做到符合题意,但是每年都有不少考生偏题、跑题。基本扣题的此项分值在20-25分,立意不明确或者打擦 相似文献
16.
周健 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(12):45-46
数学应用题是对学生运用数学知识解决实际问题综合能力进行考查的一类题目.在数学教学中指导学生形成解答数学应用题能力,是重要的教学目标之一.笔者认为,在教学中,使"问题情境的数学化",即在阅读材料,理解题意的基础上,把实际问题抽象成数学问题,再利用学过的数学知识建立相应的数学基本模型,是解决数学应用性问题的关键. 相似文献
17.
《中学生数理化(高中版)》2019,(9)
<正>高中化学图像题主要考查同学们对所学知识掌握得是否全面,考查同学们能否针对不同的题目灵活转换解题思维,提炼出图像中的关键信息,从而巧妙地将题目解答出来。图像中往往包含一些不明显的信息,需要同学们细心观察。下面就高中化学图像题的解题技巧进行简要分析,希望对同学们的解题能有所帮助。一、图像题解题技巧概述1.作图法的理念。作图法是指将抽象的化学原理用图像的形式表达出来,进而对图 相似文献
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正2013年安徽省中考物理实验题注重对学生实验操作能力的考查,重点考查实验操作步骤和实验方法,力求把"背实验"和"做实验"的学生区分开来,对今后的教学具有指导意义.其中实验题第18题,看似简单,构思却非常巧妙,它取材于课本中的探究实验,如果学生没有亲自动手完成此实验,单凭"题海战术",很难解答此类问题.一、题目与解析题目某同学做凸透镜成像的实验时,所用凸透镜的焦 相似文献
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实验设计题是对学生进行实验综合能力考查的题型之一,其中实验装置设计是一种迁移性较强、难度较大的题目,近几年来,这类题越来越多地出现在中考和竞赛中,因而是一类必须引起重视的试题。 解答实验装置设计题要注意“三性”:实验装置的科学性,实验装置的可行性,实验装置的规律性。 具体操作:首先,搞清楚实验要求、实验特点、实验所需仪器及其性能;其次,联系基本实验操作等有关化学知识及有关物理知识,提出解答对策;最后,规范而 相似文献