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安钢是河南省最大的钢铁基地,现有职工4.1万多人,2003年拥有企业各类资产总额103亿元,是一个集采选矿、焦化、烧结、炼铁、炼钢、轧钢、动力、运输于一体的大型钢铁联合企业。安钢的发展,一方面得益于企业生产经营的不断创新,另一方面也是和各级领导重视、支持职工培训,加大人力资源开发工作分不开的。一、安钢把培训工作摆在企业发展的战略地位(一)把职工培训与企业生产发展同步规划。安钢生产经营取得快速发展的同时,安钢的领导集体也把提高职工整体素质放在了企业发展的战略位置。在每年的职代会和工作会议上,公司领导都要把培训工作作为… 相似文献
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一、企业班组长培训现状分析1、企业自主培训力不从心其一,缺乏健全的培训制度做保障。人力资源部对参训人员组织管理比较困难。领导嘴上说重视培训,但生产任务紧张、人员难以调度等等各种问题都可以成为冲击培训的理由。其二,没有形成一套完整系统科学的培训课程体系。一般企业难以投入较多的人力物力去针对班组长的能力需求和岗位特征,结合本企业的特点,研发一套适合班组长的课程。很多企业的培训管理者不太了解培训的基本规律和方法,做培训前缺乏需求调研和分析,只是由少数人拍脑门确定培训课程。因此,难以在培训中根据本企业的特点设置… 相似文献
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培训理念误区VS对策 在培训的理念上,很多企业片面强调高层培训,严重忽视中层培训.目前我国企业正在兴起培训热潮,不重视培训的企业越来越少.特别是在大中型企业,培训已被提上工作日程,越来越多的企业做出了培训预算,建成了培训体系.这是由于多年的市场竞争洗礼,企业认识到转变观念、接受新知的必要性和迫切性.但是,企业往往将培训预算放在高层管理者培训上,而忽视对中层管理者的正式培训.高层管理者热衷于参加各种总裁(CEO)研讨班、高级论坛、花费颇多.但对中层培训却吝于投资.其原因有三:一是经费限制;二是用管理代替培训,以为只要决策者观念和决策正确,令中层管理者执行即可;三是担心中层管理者技能提高,不安于现状. 相似文献
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一、观念落实观念落实体现在饭店培训体系对管理者有以下的明确要求:从领班到总经理都要履行职责,一是管理责任,二是培训责任。不能对下属进行培训的管理者不是称职的。作为管理者,都要有培训的压力,也都要乐于培训下属,店领导和总监,部门经理轮流讲课,效果很好。在管理层,大家还有一个观念,下属出现问题首先查找培训的责任。看培训有没有不到位的地方.出现问题先要追查领导的培训责任二、组织落实1. 分工明确:总训导师:对饭店的培训工作提出原则性意见;审查全店培训计划和经费预算;参加重要的培训活动;签发培训证书;重要课程亲自讲课。执行… 相似文献
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2004年,江苏省电力公司荣获劳动和社会保障部颁发的第七届“国家技能人才培育突出贡献奖”,他们的秘密武器之一就是拥有一个专心致志、专门培养技能人才的培训中心。这个培训中心在高技能人才培养方面有什么秘诀?记者带着疑问寻访了位于苏州的江苏省电力公司技能培训中心。专心:源于准确的定位走进培训中心,只见恬静的一池春水、精雕细琢的亭台山石、色调和谐的现代建筑相互映衬,与苏州的地域文化融为一体,凸显鲜明的江南园林风格。谁能想到,几年前,这里还是具有四十余年办学历史的苏州电力工业学校。当2001年6月,江苏省电力公司生产技能培… 相似文献
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建筑企业员工培训问题诊断 总被引：1，自引：0，他引：1
我们都知道,企业的成败很多都是人的因素所致,成功的企业将员工培训和教育作为企业不断获得效益的源泉。建筑企业领导也不断提及并要求加强员工培训,使员工培训工作得到了更多的重视。但是重视并不一定就有成效,培训工作基于企业的发展目标仍存在着问题。 相似文献
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校本培训对加快新教师的成长起着重要的作用。可是,很多学校对新教师开展的校本培训,往往过多重视教学技能培训,忽略课堂管理能力的培训。其实,在课堂教学中,教学能力和管理能力是两条腿,两者都健壮才能快步如飞。因此,对新教师开展校本培训,应该既重视培养他们的教学技能,也重视培养他们的课堂管理能力, 相似文献
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张筱菁 《职业技能培训教学》2005,(11):24-25
[案例] 一位中型制造企业的培训经理抱怨说,他们企业的培训计划每年都不能如期完成,培训部门的人辛辛苦苦工作,年终考核时却总落个费力不讨好.首先是领导不满意,认为每年按比例划拨了培训资金,但培训投入与实际效果不成正比;其次是员工对参加培训不太积极,学习时心有旁骛,组织起来非常费力,培训的效果也不佳. 相似文献
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培训发展到今天,越来越受到企业各界人士的关注。很多企业建立培训机制,重视培训工作,注重培训效益,但也有少数企业对培训特点把握不准,培训规律认识不够,影响了培训效益的提高,必须引起重视,加以改进。 相似文献
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校本培训作为教师在职培训的重要组织模式,以针对性强,灵活可操作的优势已经越来越多地受到了教育工作者的关注。我们辽源市龙山区多寿路小学多年来一直重视校本培训这一组织模式,但我们知道,仅仅靠学校领导组织、重视与投入,机械地内容充填,讲座“轰炸”,并不能从根本上发挥校本培训的作用。尤其是2001年实施课程改革以来,教师教育向校本培训提出了新的挑战,在要求教师转变观念,转换角色,转变教学行为的同时也把校本培训推向了“改变自己,吸引别人”的亟须增强自身魅力的境地。也可以说,现代的校本培训应该把激发教师自觉学习意识,提升自我… 相似文献
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案例A公司是一家生产机械设备的大型企业,共有15000多名员工,企业对员工的培训工作一直都很重视。每年年初都会列出培训计划,但是去年有26%的人在报名参加培训后却因为培训时间与业务工作发生冲突而取消了培训。由于公司组织培训的形式比较单一,主要是集中起来进行课堂教学,员工对培训不感兴趣,因此没有参加也不觉得可惜。今年,负责培训的部门开始在培训方法上进行改革,增加与外界培训机构的合作,并借鉴了业界最流行的培训项目。经过一段时间后,公司的培训投入增加了许多。参加培训的人员普遍感到现场培训的效果比较好,但实际能力却不见提… 相似文献
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校本培训是教师继续教育的重要途径。校本培训实践和理论研究的热潮就此开始形成。几年来,对校本培训概念的界定众说纷纭,莫衷一是,呈现出一定的变化,而校本培训实践中也出现了诸多问题。一、对当前我国校本培训实践的反思国内有一些研究对校本培训实践操作进行了调查,结果表明,校本培训实践中存在许多问题:首先,校本培训的发展不甚平衡,内容有待确证。上海的调查表明:绝大多数学校领导比较重视校本培训,大部分学校有分管领导,有计划、有目标,但发展不平衡。江苏的调查发现,认真研究过校本培训理论的领导人数不超过一半,许多学校培训形式泛… 相似文献
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经常听到HR经理说起他们在培训中的困惑：“我们单位领导很重视培训,每年投入的资源、花费的精力都不少,但当领导问起实际效果如何时,我心中总是没底,拿不出有说服力的数字向领导汇报。不仅如此,有些培训,员工参与的积极性不离,不是以业务繁忙为由不参加,就是提前离开。感觉培训工作是费力不讨好……” 相似文献
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王瑛 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(4):115-117
企业安全生产需确立安全发展的指导原则,树立安全生产政绩理念,主要领导要抓安全生产;构建领导决策、责任落实、预警监控、激励与约束长效机制保障安全生产;健全安全培训法规制度,加强安全教育教材建设,开展全员安全培训和教育。 相似文献
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英国部分校长培训项目述要 总被引：1，自引：0，他引：1
现阶段英国的校长培训工作主要由国家学校领导学院承担.培训项目针对不同学习者的不同背景与需求进行,涉及学校领导的各个层次,其主要特点是分层次进行,大体上可分为5个层次:潜在领导培训、副职领导培训、新任领导培训、高级领导培训、咨询领导培训.各个层次的培训项目都有独特的地方,对我国的校长培训有一定启示. 相似文献
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英国中小学校长培训课程特点的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
王小棉 《广东教育学院学报》2010,30(2):55-59
英国的中小学校长培训依据校长成长规律,设置从初阶领导一直到校长的较为完整的学校领导力培训系列课程,包括中层领导培训课程、领导路径培训课程、国家学校领导任职资格培训课程、未来领导培训课程以及团队培训课程等;同时依据先进的培训理念设计课程,体现个性化、综合化、校本化的特色,从而使培训效益提高,一个培训项目促进学校各领导管理层乃至整个学校都获得提升。这对我国中小学校长培训具有启发与借鉴意义。 相似文献
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胡忠英 《中国职业技术教育》2004,(24):61-61
长期以来,日本企业就很重视人(既包括高级专家和专门人才,也包括普通员工)在企业经营中的能动作用,强调员工的创造性和积极性对于企业的重要作用,因而也舍得在人力资源投入上花大本钱,实行全员性多层次的员工培训.近来,日本企业对员工培训又有了新的认识.过去,基本上把企业教育作为学校教育的延伸和补充,偏重于传授知识、训练技能;现在则把企业教育定位为"塑造现代企业人的再教育",这样,员工培训的内容就更加全面深入. 相似文献
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从总体效果看,评估体系是可实施和有效的,也达到了理想的结果。一、评估体系的构建评估体系分为职工培训的指导思想、培训条件、培训管理、培训效果和培训班评估5个一级指标和职工培训的定位与培训思路、基础设施、管理机构等19个二级指标。其核心是对“四阶段”的全程予以监控和评估。“指导思想”重在评价计划制定、领导重视程度、培训工作在企业中的地位以及培训要结合本企业的生产特点和职工需求等内容。“培训条件”既要满足国家在培训经费使用、教学设备的配置、专兼职教师队伍建设等方面的要求,更要以“充分满足和合理利用”为原则,… 相似文献
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农村基础教育师资培训存在的问题及对策研究 总被引：3，自引：0，他引：3
金东海 《西北成人教育学报》2002,(3):67-70
多年来,我国农村教师培训体制不适应基础教育改革要求,主要表现为:培训制度不健全;培训工作在观念、内容、形式等方面落后于形势发展;培训经费短缺、培训机构条件差;缺乏一支高素质的专职培训师资队伍,培训内容和方式难以帮助教师在教育教学方面系统提高。笔者认为要全面重视和加快农村教师培训管理体制建设,首先要加强农村县级教师培训机构的领导和管理;其次要建立完善的农村教师培训体系和制度,保证教师定期接受培训;再次要重视加强教师培训机构建设。 相似文献
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岑丽平 《宁波职业技术学院学报》2010,14(3):43-45
要发挥成人学校在乡镇企业职工培训中的作用,首先需要让企业高中端领导充分认识到自身发展的实际需要;在成校的培训过程中,我们讲究从＂实＂出发,突出职工专业能力和素质提升的培训;在培训方式上讲究多样性,以＂活＂促效,从而创新农村成校培训模式,提高培训实效。对企业员工的有序培训,既促进了企业员工的成长,也促进了成校教师的成长,使学校能整合各种教学资源,提升专业水平和组织能力,使成校的培训更好地为当地的经济发展服务。 相似文献