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在强调全面素质培养的学校教育中 ,如何培养学生的创造性 ,已成为一个突出的课题 ,培养学生的创新精神已成为全社会的共识。那么 ,什么是创造性人才 ?为什么要培养创造性人才 ?如何培养创造性人才 ?笔者拟在此谈点自己的看法。一、“创造性人才”的构成要素正如中国科技大学哲学社会科学部孙显元教授认为的那样 ,要定义创造性人才的要素 ,其核心就是要搞清楚什么是创造。从语义上说 ,“创造”一是指人的活动 ,即人的思维活动和实践活动具有创造性 ,具有不同于前人或超越自我的独特的途径和方法 ;二是指活动的产物具有创造性 ,同先前作品相比… 相似文献
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创造性教育的目标与任务是创造性教育体系中的根本问题。它既是创造性教育的出发点,又是创造性教育的归宿,贯穿创造性教育过程始终,决定着创造性教育的质量与创造型人才的素质。一创造性教育的目标创造性教育以培养创造型人才为总的目标。但这里所说的创造型人才,并非传统教育意义上的全面发展的人,而是全面发展的创造型人才(下面,简称创造型人才)。我们这样讲是因为各国的传统教育所培养的人,无论是美国的“和谐发展的人”,还是苏 相似文献
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家庭环境与小学高年级儿童创造个性的相关研究 总被引：3，自引：0，他引：3
一、研究目的２１世纪 ,国家与国家之间的竞争很大程度上是人才和科技的竞争 ,而其中创造性人才对于社会的发展和科技的进步又起着尤为重要的作用。江泽民在北大百年校庆时指出 :“应该培养和造就高素质的创造性人才。”儿童是祖国未来的建设者 ,有极高的可塑性。因此 ,在儿童时期就发展他们的创造力 ,对于培养和造就高素质的创造性人才尤为重要。人们在从事创造性活动时 ,不仅需要智力因素 ,也和每个人的个性品质（非智力因素）有密切相关。我国著名心理学家林崇德教授指出 :“创造性人才＝创造性思维 +创造性人格。” ① “创造性人才不完… 相似文献
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●创新不只是高等教育的事情,一定意义上,基础教育在人的创造意识、创新能力的发展中起着关键性的作用。●在知识经济和终身学习的时代,在不断创新和日益发展的社会,基础教育的地位越发重要。因为,如果没有高质量的基础教育作支撑,高等教育高层次创造性人才的培养将是一句空话。优秀的高层次创造性人才是建立在普遍的人的创造性基础上的,而培养创造性,正是基础教育的重要命题。●创造性是知识经济社会每一个人都应具有而不只是少数“出类拔萃”者才需要具有的。人的创造性的张扬,人的创造性的普遍化,这是时代的要求。基础教育一方面要培养每一个人的创造性,另一方面要为培养能够攀登世界科学高峰的高层次创造性人才打下基础。●人的创造性是建立在人的全面发展基础上的,基础教育要在人的全面发展基础上,培养人的创造性。 相似文献
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高校是培养高层次人才的基地。培养创造性人才是高等教育的主要目标。高校尽快培养一支适应21世纪发展需求并具有创造性的人才队伍,若要实现这一目标,就必须顺应新世纪的特点和要求,深入探究加强创造性人才培养的有效途径和方法。一、21世纪高新技术的发展需要大批创造性人才21世纪是“脑力挂帅”、“智慧至上”的世纪,是智能时代。基于“高新科技世纪”的特点,人的创造力将是强大综合国力的关键因素,然而,全球面临的人才短缺的困境,已成为科技与经济发展的主要障碍。发展中国家若不尽快解决,则会影响现代的进程。为了操纵未来,世界各国正把… 相似文献
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王存军 《中国科教创新导刊》2009,(36):11-11
历史教学要改革,首先应该蝙写多元性的教科书,其次是重新建构教学模式,再次是确立新的教学理念,实现历史教学从“传授知识”到“发展智能”的变革,让历史教学担当起对学生进行创造性思维能力培养的人任务,从而开拓培养创造性人才的新途径。 相似文献
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创造性人才的培养离不开人的创造性的培养方式与环境 ,而这种培养方式与环境主要包括两个方面 :正规的学校学习以及学校以外整个社会、生活各个方面各个层次的学习。关于前者 ,其论说的文章和书籍已经很多 ,相比之下 ,对后者的论说则比较薄弱。特别是随着终身教育、学习社会和“四个学会”等教育观点的提出与普及 ,有关学习社会环境与创造性人才的关系问题越来越成为人们关注的焦点。本文即是从这一角度来论述创造性人才的培养问题。 一、社会环境中现存的一些教育观念影响着创造性人才的培养 要培养创造性的人才 ,就要对现存社会环境… 相似文献
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创造性思维是指一切能导致新的创造性成果的思维模式,它是人的思维活动的精髓,其实质是辩证思维。早在1984年,邓颖超同志对我国少先队员提出了“要树立创造的志向,培养创造的才干,开展创造的活动”的要求;1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》强调指出,要培养学生“实事求是,独立思考,勇于创造的科学精神”;尤其在21世纪的今天,创新和创造性人才是一个国家发展的根本动力,教育的根本价值在于培养有个性和创造性的人才,使他们成为社会的创新主体。因此,教育必须具有创造性。可见,创造性人才的培养重担在我们教育者身上。近两年,我们在活… 相似文献
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江泽民同志号召我们：“建设有中国特色的社会主义的伟大时代．必须是知识不断创新、新事物新业绩的时代。”因此,中华民族要赢得2l世纪的胜利,创造性的培养应当成为教育的普遍目标．这是时代发展的必然趋势。我们应积极顺应时代潮流．从教育改革入手,培养和造就适合时代的高素质创造性人才、创造型人才。人的创造性的张扬,人的创造性的普遍化,这是时代的要求。马克思主义从实践的根本观点出发,确认人的创造性是人的本质属性．也是人的一种生存状态,是人的本性的延伸。 相似文献
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李绍菊 《辽宁师专学报(社会科学版)》2000,(2)
培养高素质的创造性人才,是“科教兴国”、赶超发达国家的需要。创造性最重要的表征是创新,因创新是知识价值的核心,越是高创新的知识,其价值也就越高。因此,创造性人才的造就,就要靠创造性教育,也即素质教育。只有这种发展人的个性的素质教育,才有人的创造力的成长和发挥。 相似文献
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弘扬个性化教育 培养创造性人格 总被引：1，自引：0，他引：1
宋志英 《通化师范学院学报》2004,25(5):10-12,67
忽视人的个性的培养和人格的发展，扼杀创造性是我国传统教育的痼痰．而现代社会越来越迫切地要求教育培养年轻一代的独立性和创造性人格，为创造性人才的崛起奠定人格的基石。因此．作为教育者应该在明确“个性化教育”和“创造性人格”的内涵的基础上．通过树立“以人为本”的教育现念，创设安全的教学心理氛围，提升自身的创造水平等途径弘扬个性化教育，培养学生的创造性人格。 相似文献
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素质教育的核心，是培育和发展创新意识、创新精神、培养创造性人才。而创新意识和创新精神的形成和发展，创新能力的培育与创造性思维密切相关。创造性思想力求“新”和“异”，能使人有所发现，产生前所未有的思维成果，给人们带来首创的具有社会价值的精神和物质产品。语教育在全面推进素质教育的进程中，就是要培养学生创造性思维，即有意识、有计划、有系统地培养学生创作性地“发现问题”的思维和创造性的“解决问题”的思维 相似文献
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赵晋耀 《上海教育评估研究》2014,3(4):51-55
本文试图对大学生应当具备的“创造性”做大众化的、明确的界定。将“高层次创造性” 区
分为“绝对高层次创造性”和“相对高层次创造性”,强调既要重视少数拔尖人才的创造性培养,更要
关注和培养大多数普通大学生的创造性精神。普通大学生的创造性是学生在批判地接受和运用高
层次专业知识的过程中应当具备的能动创造性。高等教育应当更加关注于普通大学生的创造性精
神的培养。 相似文献
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江河 《涪陵师范学院学报》2000,(4)
素质教育的核心,是培育和发展创新意识、创新精神,培养创造性人才。而创新 意识和创新精神的形成和发展,创新能力的培养与创造性思维密切相关。创造性思维力求“新” 和“异”,能使人有所发现,产生前所未有的思维成果,给人们带来首创的具有社会价值的精神 和物质产品。语文教育在全面推进素质教育的进程中,就是要培养学生创造性思维,即有意识、 有计划、有系统地培养学生创造性地“发现问题”的思维和创造性地“解决问题”的思维。其训练 重点,就是要鼓励思维多向流动,培养发散思维,获取多种多样的新颖独特的思维成果。 相似文献
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谈创造性人才的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
王承艳 《黔东南民族师专学报》2001,19(5):73-74
传统的人才培养模式已经不适应时代的发展需要，必须改革传统的教学观念，注重创造性人才的培养，重视创造性的研究，普遍开展“创造性教育”，大力培养和造就高素质的创造性人才。 相似文献
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21世纪科技的竞争实质是人才的竞争,是人的思维能力的竞争。创造性思维能力是现代人素质的核心,为未来培养人才的语文教育也必然要把这一核心素质的培养当作“重头戏”来抓。本文结合自己的教改实践对语文教学中学生的创造性思维能力的培养进行了论述。 相似文献
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二十一世纪呼唤创造性人才，而创造性人才的培养关键是教育。陶行知先生也说过：“真正的教育要培养出能思考、会创新的人。”新的《物理课程标准》更是明确指出，应使学生“通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新”。那么，在初中物理教学中，如何培养学生的创新思维呢？ 相似文献