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唐凯麟，男。1938年9月生，现任湖南师范大学伦理学研究所所长、教授、博士生导师。兼任国务院学位委员会哲学学科评议组成员，教育部全国普通高校哲学教学指导委员会委员、中国伦理学会副会长、湖南省学位委员会委员、湖南省政协委员等。1983年来，先后出版专著3本，编著教材1本，主编教材3本，主编丛书2套，合著13本， 相似文献
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人生的任何目标，都是具有自我意识的主体，在现实的各种可能性中进行自主的、有目的的选择的结果。主体的自主性、自觉性和自为性，使目标得以确立并激发出生命的活力。个体确定的目标，应该是和谐的，多样的，建立在现实可能性的基础上，既与社会需要相统一，也与个人兴趣、爱好与追求相一致；既有长远、持久的目标，也有短期的实施计划；既包括人生规划，也包括精神充实、人格完善，即身心和谐，持续发展。 相似文献
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陶行知先生认为：“行是知之始”。科学教育中教师应着眼于调动学生的积极性、主动性，根据教材和学生心理特征，运用现代认知理论，创设情景。教学中应把更多的时间留给幼儿，尽可能的利用幼儿原有的知识结构，让其在观察、实验、参观等实践活动中，主体参与自主探究。从而，获取新知识，养成独立思考、仔细观察、认真分析、严谨推理的学习习惯， 相似文献
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一个人从呱呱坠地时起，用的是哭和笑作言语来表达自己的需求。后来，听着妈妈的摇篮曲和亲切的话语渐渐长大。忽然有一天，会说“妈妈、爸爸、吃、要”之类的话了，在亲朋惊喜的目光中和热情的鼓励下，话说得越来越完整，表达的意思越来越清晰，在不知不觉中，最基本的口语表达能力形成了。这期间并没有教师教，如果说有，那不只是一个， 相似文献
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初为人师的我，信心十足，总想在教学上尽快取得一番成绩。备课、上课、听课、评课、批改作业，一样不落，一丝不苟；上班最早来，下班最迟走；在课堂教学中，更是将教学理论课上学到的各种行之有效的教学方法和手段一一使用。本以为这样付出，定会换来丰硕的成果。可一段时间后，我发现这只是我的一相情愿。 相似文献
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思想品德学科的教育对象是青春焕发、生气勃勃，怀着美好理想、渴望幸福欢乐的青少年，他们正生活在人生最美好的春天里，本应该天真无邪、活泼可爱。可是我们发现，在学习思想品德相关知识、感悟相关道理的过程中，许多课本、课堂中的道理要么比较幼稚、直白，要么游离于现实，有虚情假意之感，常常无法与学生的认知达成一致，很难形成思想共鸣。... 相似文献
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刘晨晨 《小星星(作文100分)》2009,(10):33-34
国庆第一天，小区内充满了欢声笑语，不时传来阵阵歌声。原来是我们家外公、外婆、舅舅、舅妈、阿姨、妹妹，老老少少，欢聚一堂，其乐融融。据我了解，许多人家都把国庆长假作为合家团聚的极好机会，不是儿女们从外地赶回来与父母团圆，就是长辈出去看望儿女。 相似文献
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要构建学习型组织需重点抓好两个环境建设：硬环境和软环境。硬环境就是要抓好制度建设，要有舒适的学习场所，充足的学习材料、明确的学习目的、有效的奖惩制度等。软环境属文化建设，关键在于营造一种团结互动的人际氛围，消除心理隔阂，解除戒备心理，为团队学习扫清障碍。为便于操作和宣传，我把互动理念分解为三个层次，即“四学会”、“四相互”、“一目标”。一、互动理念之诠释互动理念之“四学会”、“四相互”、“一目标”，即“学会投资、学会感激、学会关爱、学会信任，相互关注、相互学习、相互尊重、相互鼓励，共同提高。”学… 相似文献
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徐志摩的诗作，艺术性较高，由于他愈到后来愈在艺术形式上着力，形成了鲜明的创作特色。他的诗大多构思精巧，造境新颖，感情纤细而柔媚，真挚而有灵性，诗句玲珑剔透、自然飘逸、富于音乐性，词藻优美精致、洗练清新，音韵错落有致，音节和谐流畅，节奏琅琅上口，诗节匀称、整饬，旋律柔和轻盈。善用比喻和联想，重视象征手法的应用，从而达到情景交融、情趣横生、意境深邃、余音不绝的审美境界，较好地体现了“新月诗派”诗人的创作风格。 相似文献
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听过了许多音乐课，笔者发现大多数教师在教学中目标明确、形式丰富、方法多样：过程清晰、拓展到位、氛围热烈，使人很受教益，感触良多。然而，随着时间的推移，有的课很快被遗忘了，究其原因，也许有些课雷同太多、没有新意，难以留下深刻印象。但有些课可能设计思路一般、教学方法平平，虽然教学流程被遗忘了，而其中的一些精彩瞬间却记忆犹新，难以忘怀。由此想到，作为学生， 相似文献
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儿童天性活泼好动。你瞧，他们正坐在小椅子上前摇后晃呢，特别是男孩子最喜欢这样。椅子腿撞击地面，发出“咚、咚、咚”的响声，声响越大，他们笑得越开心。显然，这些小家伙把小椅子当成了汽车、飞机、快马、跷跷板、爷爷的安乐椅…… 相似文献
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黄艳 《中国教育发展研究杂志》2007,4(8):45-46
多媒体技术迅速兴起，多媒体教学逐渐进入课堂，它以丰富多彩的声音、动画、视频等等，创造有利于学习的情境，使学生充分发挥视听作用，激发了学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解，极大地提高教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。同时，如果没有合理利用多媒体教学或者使用不当，会给课堂教学带来负面效果，甚至对正常的教学起了干扰作用。合理的使用多媒体教学，建立一个以老师、学生、多媒体有机结合的课堂教学，使学生更加轻松、愉快、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果。 相似文献
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感恩节的那一天，我收到了学生发来的几十条短信，其中几位高三（1）班毕业学生的信息内容差不多。他们说：“王老师，你还记得平和、白纸、助手、直觉、适应吗？”它唤起我那次班主任“十字”谈话的记忆，激起我内心的涟漪，师生情、离别意、老实话、坦诚心、相容相知、同甘共苦……我找出当年的班主任工作日记，往事历历在目。 相似文献
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挤挤挨挨中的顾客，在遍贴白色瓷砖的浅水池中相中了一条鱼，手一指，卖鱼的女人就用戴着胶皮手套的手探入，悄悄接近，然后一把攥住那条鱼的颈腹部，狠狠地往水泥地面上砸去。任是多么活蹦乱跳的鱼，也略微摆动一两下尾鳍，就大张着嘴，躺着不动了—一昏厥了。她就提拎着那条鱼，过秤、收钱，然后走到案台边，刮鳞、剖腹、剔骨，最后把那些分解好的条块，斩切成寸段。麻利极了，也熟练极了。
日益火暴的生意，累人，也喜人。她每天早出晚归，忙得不亦乐乎。
水池有三个。游动在里面的分别有鲤鱼、草鱼和鲢鱼。每个水池边都放着一个氧气泵，一根皎皮管弯着脖颈伸进水池，直吐气泡。池中的鱼也就特别地精神抖擞，摆尾摇鳍，游过来游过去，激溅起朵朵水花。水池后面有两个案台。原先有一个是空着的，但后来她雇用了个黄皮寡瘦、老气横秋的帮手，站在旁边的案台后面，专门负责刮洗、宰切的事务。 相似文献
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郭美芹 《重庆第二师范学院学报》2011,(5):13-14
素质教育，在我看来，应该是培养人的全面发展的教育。
所谓人的全面发展，是指人的劳动能力，即智力和体力的全面、和谐、充分的发展。此外，也包括人的道德的发展。由此可见，人的全面发展，是包括多方面的。“全面、和谐、充分的发展”，这些字眼，是对全面发展理论的一个很好的说明。 相似文献
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王星荟 《中国基础教育研究》2009,5(4)
1．观现状，引反思。市场经济的冲击，生活方式和价值观念的改变，再加上素质教育的衔接，以至忽视了情感的教育，使学生情感贪乏，不良、消极情绪增多，如只要求别人对他的爱，却不知回报感恩，表现为不尊重他人，自我为中心。他们面对黄继光、邱少云、刘胡兰这些闪光的名字，其评价超出我们的想象，面对舞台上严肃、壮烈的情景，常常报以轻浮的哄笑；面对悲怆、肃穆的画面，引来的却不是沉痛、崇敬的共鸣。低级庸俗的娱乐节目、网络游戏及色情暴力充斥在孩子们的周围，也把他们的情感引向了歧途。升学的压力使独生、离异、留守子女的心理问题更为突出。因上网成瘾而逃学、辍学、打架、偷盗甚至残忍杀害亲人引发悲剧，走上犯罪道路的孩子大都成绩尚好，由于我们只重视智育，轻视情感的教育，导致他们偏离正确的人生道路。 相似文献