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学习动机是直接推动学生学习,满足其学习需要的内部刺激.如果有强烈的学习动机,也就能产生很强的求知欲,学生就会主动认真地去学习,促进学生学习主动性的发展.遇到学习上的困难也会坚持不懈愉快地学习.学习动机决定学习态度和影响学习效果,它和学习效果在一般情况下是成正比的.所以在课堂教学中,要根据学生的年龄特点,采取适当的措施来培养学生的正确的学习动机. 相似文献
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心理学认为，学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果。在语言知识内化的过程中，学习动机起着非常重要的作用，动机问题贯穿在学生们整个学习过程的始终，是推动学生参与学习活动的心理动因，是激励学生学好知识的内在动力。学生的学习动机强，学习就主动，积极性就高，学习效果就好。 相似文献
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英语学习动机是指英语学习的动力因素,间接影响到学生的学习效果。由于客观原因,一些高职学生对英语学习缺乏学习动机。本文就针对这一情况,提出激发高职学生英语学动机的方法,促使其提高英语学习效果。 相似文献
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英语学习动机是指英语学习的动力因素,间接影响到学生的学习效果.由于客观原因,一些高职学生对英语学习缺乏学习动机.本文就针对这一情况,提出激发高职学生英语学动机的方法,促使其提高英语学习效果. 相似文献
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人的各种活动都是由动机引起的,学生的学习活动也不例外。学习动机的实质是学习需要,这种需要是社会、学校、家庭的影响在学生头脑中的反映。一般来说,学习动机越明确,越强烈,学生学习的积极性越高,学习效果越好;反之,学习动机不纯或者不强烈,学习积极性就小,学习效果越差。因此,激发和培养学生的学习动机是学校教育的重要目标。 相似文献
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学习动机是学习的动力因素,是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向。学生有时能自发地产生良好的学习动机,其学习效果当然是很好的;而实际上,这样的学生毕竟是少数,大多数学生的学习动机需要我们教师去激发。 相似文献
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学习动机是维持学生学习活动的内部动力。教师通过一定的教学手段,使学生潜在的学习动机转化为实际起作用的动机。就叫学习动机的激发。从学习效果来看。激发学习动机是提高学习效率的手段;从教学目标来看,良好的学习动机又是学校教育的一个重要目标。持久的文化知识学习要克服许多困难,排除各种干扰因素,没有学习动机是不行的,而且内、外学习动机都是必须的。 相似文献
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学习动机的激发是指在一定教学情境下．利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态．形成学习的积极性。本文就体育教师在一节体育课中如何利用学习动机，激发学生的学习兴趣，真正提高课堂的学习效果进行了探讨。 相似文献
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教学中既要重视教师的指导作用,更要重视真正发挥学生的主体作用,有效诱发学生良好的学习动机,使学生能最佳地接收教学信息,充满信心地去主动学习,感受学习中的乐趣,学习效果才会事半功倍。反之,学生被动无奈地走过场,把学习当成一种负担应付了 相似文献
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学习动机强,学习效果就显著。在教学中,教师要准确设置目标,激发学生学习兴趣,促进学生动机形成和迁移;建立良好师生关系,引导积极归因倾向,提高动机水平,使学生能愉快地进行学习。 相似文献
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学生的学习活动总是由一定的学习动机所引起和支配的。激发学生学习物理的动机是提高学生物理学习效果的首要问题。学生只有对学习物理有强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣,才会主动积极地学习物理知识。教育实践使我们体 相似文献
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于漪 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(6):3-6
学习动机是推动学生学习的主观动力，学生有了强烈的学习动机就会产生迫切的学习愿望，就能积极主动想方设法克服学习中的困难，取得良好的学习效果。兴趣和动机密不可分。学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。 相似文献
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学习动机是推动学生学习的主观动力，学生有了强烈的学习动机就会产生迫切愿望，就能积极主动想方设法克服学习中的困难，取得良好的学习效果。兴趣和动机密不可分。学习兴趣是学习动机的一个重要的心理因素，这是推动学习知识和获得能力的一种强烈的欲望。 相似文献
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从理论上来看,学生学习效果固然受教师的主导作用和各种教学条件的影响。然而,学生自身的因素,比如学习动机、学习情绪和兴趣以及学习态度,却是最主要、最直接的因素。因此,调动学生的各种积极因素,使他们能自主、快乐地去接受知识,自主的探索发展．就成为老师们的一项重要而艰巨的任务。 相似文献
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学习动机是直接影响和推动学生学习的内部动因,它直接制约和影响着学生学习的积极性以及英语学习效果。因此,外语教师要研究学生的外语学习动机,培养和激发他们的学习积极性,从而提高英语教学质量和学习效果。 相似文献
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该文阐述了影响外语学习的重要因素之一学习动机,分析了高职学生英语口语学习动机和学习效果的相关性,并提出了英语口语教学中激发学习动机的相关教学策略,在给予学生情感关怀同时,要注重文化引导,使课内外相结合,培养学生的学习兴趣并激发其积极性,从而使高职英语口语教学取得较好的效果。 相似文献
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