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王庆龙 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(1)
由于众所周知的原因,中西部地区的职业教育虽经过10多年的发展,有了一定的基础,但离改革开放对人才需求的差距尚远。据1996年《中国职业教育年度报告》统计分析,1996年我国每万人口中的中专和职业中学在校生数分别达到27.22人和39.19人。东部地区12个省、市、自治区每万人中的中专和职业中学在校生数分别为36.91人和45.57人,高于全国平均水平,低于全国平均水平的只有广西和海南两省区;中部9个省、自治区,每万人口中两类学校在校生数分别为27.78人和46.71人,中专基本持平,职业中学高于全国平均水平,但两类学校在校生数均高于全国平均水平的仅吉林一省;西部9个省、自治区,每万人口同类学校在校生数分别为19.61人和22.09人,均低于全国平均水平。 从以上分析可以看出,我国职业教育地区间的差距,表现为西部不如东部,中部不如沿海。而矛盾主要集中在西北、西南地区的内蒙古、新疆、宁夏、西藏、广西、云南、贵州、青海、甘肃等省、自治区,而这些地区正是我国少数民族主要聚居区。从某种意义上讲,少数 相似文献
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福建进士数虽由宋代全国第一下降为明代第五,但明代福建仍为科举大省,在诸多方面,处于全国领先地位。如其人均进士数、人均一甲进士数和人均庶吉士数,皆为全国第一;莆田、晋江二县进士数稳居全国冠、亚,晋江、闽县、莆田三县的人均进士数更是包揽全国冠、亚、季。此外,福建的人均进士家族数不仅居全国榜首,而且还产生了明代唯一的延续二百多年的七代进士家族。所有这些,既是明代福建拥有强大科举实力与竞争力的集中表现,又与其深厚的科举积淀、浓厚的科举氛围、显著发展的经济、发达的教育文化以及家族制度等有着直接关系。 相似文献
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一、填空。(每空1分)(1)我国于2000年11月1日进行了第五次全国人口普查,据统计,全国总人口是十二亿九千五百三十三万人,写作()人。这个数省略“亿”以后的尾数写作( )亿人。 相似文献
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我国高职教育科学发展之思考 总被引：2，自引：0，他引：2
随着高校办学自主权的扩大,高等教育市场逐步完善,我国高等职业教育得到了快速发展。“从1998年到2005年底,我国高职高专的招生数增加了4倍,从54万人增长到268万人;在校生数增加了5倍,从117万人增长到713万人。2005年底,全国独立设置的高职高专学校数为1091所,其中高职院校921所。此外,还有600余所普通本科学校举办高职高专教育。基本形成了每个市（地）至少设置一所高职高专学校的格局。全国普通高职高专院校数、招生数和在校生数分别占普通高校的60．8％、53％和43％,规模上已经是高等教育的‘半壁江山’”。 相似文献
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改革开放以来,我国民办教育进入了新的发展时期,初步形成了以政府办学为主体,公办学校与民办学校共同发展的格局。截至2008年底,全国共有民办学校1118万所,教职工2067万人,在校学生已达到28244万人,分别占全国学校数、教职工总数和在校学生数的207％、 相似文献
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秦牧 《中学语文(读写新空间)》1984,(3)
不久以前,报道上有一条消息,报道了素有“文化之乡”美誉的湖北省天门县,一九八三年被高等院校录取的考生数居全国之首。县里有九百四十七人考上了大学,其中有五百零四人考进科大、北大、清华等全国重点院校。该县当年参加高考的共二千二百二十二人,差不多每两人就有一个人被录取了。从恢复高考制度以来,全县共有四千三百六十二名学生考上了大学。 相似文献
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西北五省区数学教学研究会首届联合交流会于1983年11月14至18日在西安市举行。出席会议的正式代表共155人。中国教育学会数学教学研究会理事长魏庚人教授出席了会议,并在开幕式上讲了话。全国数研会常务理事、副秘书长、陕西师大李珍焕副教授和全国数研会理事、西北五省区联络组组长、西北师院郑宪祖教授参加并主持了会议。这次会的任务是,在党的十二大方针的指引下,贯彻教育部普教会议和全国数研会烟台 相似文献
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《基础教育改革动态》2010,(11):36-37
2009年全国中等职业学校毕业生就业情况显示：2009年全国中等职业学校毕业学生数为608．68万人,就业学生数为584．27万人,平均就业率为95．99％。其中,中等专业学校、职业高中、成人中等专业学校三类中等职业学校毕业生数为493．52万人,就业学生数为473．56万人,平均就业率为95．96％;技工学校毕业生数为115．16万人,就业学生数为110．70万人,平均就业率为96．10％。 相似文献
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本刊90—7刊登了张承宇的一篇文章,该文讨论88年全国初中数学联赛的一道试题:一串数1,4,7,10,…,697,700的规律是:第一个数是1,以后的每一个数等于它前面的一个数加3,直到700为止。将所有这些数相乘,试求所得数的尾部零的个数。张的解法是错误的,现将其解择要摘录:这些数的连乘积中因子2的个数比因子5的个数多,所以只要求因子5的个数。这些数的特征是被3除余1,而被3除余2和被3整除的数都被剔除,剩下的数只占三分之一,因此在 相似文献
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《基础教育改革动态》2009,(13):10-11
2008年全国中等职业学校毕业生就业情况显示：2008年全国中等职业学校毕业学生数为589．15万人,就业学生数为564．24万人,平均就业率为95．77％。其中,中等专业学校、职业高中、成人中等专业学校三类中等职业学校毕业生数为480．15万人,就业学生数为460．03万人,平均就业率为95．81％;技工学校毕业生数为109．00万人,就业学生数为104．21万人,平均就业率为95．61％。 相似文献
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通过对全国、河南省及某所高校近三年的在校学生数与专职教师数比、分学科师生比的统计分析 ,提出了教师队伍建设中存在的问题和解决这些问题的对策 相似文献
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《教书育人》2003,(13)
教育部近日发布的2002年全国教育事业发展统计公报显示,我国小学校数和在校生数继续减少。2002年全国共有小学45.69万所,比上年减少3.44万所;在校生12156.71万人,比上年减少386.76万人。学校布局调整和学龄人口的逐渐减少是产生这一变化的原因。我国初中学校布局结构调整已见成效,校数趋于稳定,但随着“普九”目标的实现和学龄人口高峰段上移,初中在校生数有所增加。2002年全国共有初中学校6.56万所,比上年减少0.1万所。招生2281.82万人,与上年基本持平;在校生6687.43万人,比上年增加173.05万人;毕业生1903.65万人,比上年增加172.19万人。幼… 相似文献