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一、课程改革要体现终身教育的理念在终身教育的新理念下,成人高等教育课程改革的目标是培养全面和谐发展的终身学习者。所谓终身学习者是指学习者在一生当中通过持续不断的学习活动来求得思想、意识和行为变化,不断提高自身的文化修养、社会经验和从业能力,以达到发展个人潜能,提高精神、文化生活品味,促进人与社会、人与自然和谐发展之目的。终身学习者有三个基本特征,首先, 相似文献
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杨文涛 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(5):184-185
信息化社会需要具有自主学习能力的学习者,每个人必须成为具有分析、批判、质疑、自觉定向能力的学习者.因此,终生学习力也就是未来最具潜力的能力之一.终身学习力是指信息社会的学习者为了应对变革而进行终身学习所必备的知识、技能和学习心理.信息社会的终身学习者能够利用信息技术的优势,不断提升自己的终身学习力,学会学习,不断完善自己. 相似文献
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终身学习要解决“学会关心”。“学会负责”、“学会合作”的问题,这些问题实质上也是解决如何学会做人的问题。学会做人在学校教育里主要由德育承担。本文即在以上三个方面发掘其德育价值,并在面向21世纪的德育目标选择中突现终身学习的德育价值,以引起教育工作者,尤其是德育工者密切关注,并适时调整德育内容,改进方式方法。未来社会将迈向终身教育与终身学习同构、双向运行的时代。终身教育和终身学习是一个问题的两、方面,终身教育强调的是国家力量。政府行为,终身学习强调的是学习者自身的进取和努力,两者对人发展的促进作用是… 相似文献
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21世纪教育发展的一个重要趋势是终身教育.终身教育的基本任务是使学习者学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存.其中,"学会认知"是认识一个复杂的、不断变动的世界的需要,是基础,是基石.怎样才能促进学生"学会认知",为学生的终身学习奠基呢? 相似文献
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所谓终身教育,是指社会为了自身的进步和每一社会成员个性的和谐发展与潜能的发挥而设计和提供的涉及各年龄段的各种形式、各种内容的教育的总和。它包括每个人生命运动的开始到结束,是一种贯穿于每个人生命始终的教育体系。终身教育强调人的一生应不断地“学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存”,强调个人知识、能力、思想、情感、价值、身体等各方面的协调发展,最终实现人的全面发展,促进社会的健康发展。终身教育使传统的一次性教育局面被打破,使那种一次充电、终身放电的时代成为历史,形成了一个贯穿于人一生的连续不断的教育学习链… 相似文献
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终身教育理念观照下的社区教育 总被引：6，自引：1，他引：5
文章在分析社区教育与终身教育联系与差异的基础上,从促进人的全面终身发展、建设和谐文化、促进社会和谐、建设社区学习资源平台和公共服务体系、创建学习型组织（社区）等多个维度,强调发展社区教育是推进终身教育、建设学习型社会的基本途径和社会载体。 相似文献
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路艳霞 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(2):23-24
终身教育理论是本世纪教育的核心指导思想,每一个社会中的人都应成为终身学习者,尤其是教师更应该成为终身学习的楷模。一般而言,教师的教育方式和教育手段对学生影响极大,学生专业知识水平的高低,在很大程度上受教师知识水平的制约。要做一名永远称职的高中英语教师,就必须不断地学习,拥有持久的学习力,才能使教师的知识不断更新,能力不断增长,素质不断提高。只有教师学会终身学习,才能培养出具有创新型特征的英语终身学习者。 相似文献
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当前我国正掀起一股倡导终身学习、构建终身教育体系与建立学习型社会的实践热潮。确立终身教育体制的基本理念,促进受教者终身学习,不断提高学习能力和个人的综合素质,已经成为世界各国教育发展的根本趋势及其政策的原则和目标。构建终身教育体系,对落实十八大精神,推动教育改革与发展,提高人才核心竞争力,建设学习型社会具有重要意义。本文就此作一浅析。 相似文献
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王丽雅 《天津职业院校联合学报》2006,8(6):23-27
终身教育、终身学习、学习化社会是直接有关,紧密联系的概念,但它们有其不同的内涵、特征,终身教育是指对人的教育伴随人的生命全过程,终身学习提供公民个人终身继续学习的全程,学习社会提供学习资源、学习机会和激励社会成员人人学习、继续学习的社会愿景.终身教育与终身学习的最终目标是学习化社会的建成,学习社会发展的最终目的是实现人和社会的和谐发展,保持经济、社会可持续发展的目标. 相似文献
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欧洲终身教育促进学会在1996年的年会上提出未来社会的发展方向是走向学习化社会,并提出了学习化社会的5项特征:①学习被当作是终身的一种连续不断的活动:②学习者把自己的进步当作个人的责任;③学习的评价是肯定成绩;④个人能力 相似文献
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唤醒学生的自主学习意识 总被引：1，自引：0，他引：1
学生是学习的主体,具有主动性、独立性、自主性,放手让学生自己学,使学生真正成为学习的主人,学会自主学习,主动发展.只有积极主动地学习,知识才能真正内化为学生的能力.教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓舞.教育的根本目的是促进人的发展,终身学习和终身教育是教育发展和社会进步的共同要求.明天的文盲不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人.只有让学生学会学习,才能使学生终身受益. 相似文献
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终身教育与终身学习是现代教育理念、生活理念体现在实践层面的产物。终身教育是全程、全态、全面的长、宽、深的教育，终身学习是“全人生学习、全方位学习”；终身教育主要是政府行为，而终身学习是个体行力；终身学习的基础是终身教育，终身教育的实质是终身学习。无论终身教育，抑或终身学习，都旨在通过把人自身的潜在能力不断转化为现实能力，尽可能地促进人与社会协调发展、可持续发展。终身教育和终身学习还蕴涵着教育、学习和生活三位一体的理念。 相似文献
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吴峰 《中国远程教育(综合版)》2012,(3)
2011年11月,上海市颁布了《上海市终身教育促进条例》.早在2005年,福建省颁布了《福建省终身教育促进条例》.这是到目前为止,我国现有的两个关于终身教育的地方性规定.辨析两个地方条例,体现了如下一些主要观点:——关于终身教育与终身学习的辨析.终身教育与终身学习这两个概念的目标是一致的,都是为实现学习型社会,但是理念与侧重点有差异.终身教育概念侧重于以政府和学校为本位,提供“教”与知识传播的服务;终身学习概念侧重于以学习者为本位,学习与教育的目的是提升学习者知识技能与态度,从而实现个人的最大发展和完善. 相似文献
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王宝萍 《廊坊师范学院学报》2002,18(3):70-72
章对“终身教育”概念内涵进了阐释，提出终身教育的必要性、现实性，认为：终身教育理论贯穿人的一生，要求人不断地学习，建立“学习化社会”，达到自我完善的目的，并使人们通过学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存四方面的学习和修炼，提高个人修养，促进社会进步。 相似文献
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从终身学习的视角讨论终身教育体系和学习型社会建设,体现了以人为本的精神,抓住了科学发展观的本质,是非常值得肯定的研究趋向.建立终身学习和终身教育体系,让终身教育为终身学习服务,既是人的全面发展的需要,也是国家发展的需要.构建终身学习体系是一个复杂的社会系统工程,其重要内容有三:一是正规教育的改革,即国民教育体系的改革;二是非正规教育的发展;三是学习型组织和学习型社区的建设.建设终身学习体系和终身教育体系需要有先进的技术支持和坚实的制度保障. 相似文献
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在新一轮课程改革的大背景下,思想政治课教学要更有效地贯彻素质教育.<中国教育改革和和发展纲要>指出:"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程."从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人.现代素质教育的要求是以弘扬人的主体、关注学生全面、和谐发展为目标的,尤其是重视学生的情感、态度和价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成.培养学生学习自主性,养成自学能力,为将来树立终身教育打下良好的基础. 相似文献
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终身教育理论强调教育不应该局限于学校教育阶段,教育应该是个体从摇篮到坟墓的终身化的过程,是面向全体成员的.教育应该更加关注学习者的实际需求,学习者学习能力和终身学习情感态度的养成.终身教育理论的问世,奠定了我国职业教育改革与发展的理论基础,对我国职业教育的目标、课程与教学内容、教学模式诸多方面产生了重大的影响. 相似文献
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学生是学习的主体,具有主动性、独立性、自主性,放手让学生自己学,使学生真正成为学习的主人,学会自主学习,主动发展。只有积极主动地学习,知识才能真正内化为学生的能力。教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓舞。教育的根本目的是促进人的发展,终身学习和终身教育是教育发展和社会进步的共同要求。明天的文盲不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人。只有让学生学会学习,才能使学生终身受益。 相似文献
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终身教育,是始于20世纪70年代的一种教育思想,它逐渐为越来越多的国家所接受,并在相关领域和层面得以发展。终身教育向人们提出了终身学习的要求。终身学习要求社会必须建立完善的终身学习体系的机制,并要求所有成员必须解决“学什么”和“怎样学”的问题。从终身教育的概念及其主题可以看出,终身教育主张学习者不仅要学习已有的文化,而且要培养个人对环境变化的适应性。个人不是被动的接受体。而应是创造者,要培养自己的创造能力。所以,培养具有“创造性”的创新人才是终身教育的重要理念之一。知识经济决定了终身教育培养创新人才的必要性… 相似文献
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万红 《开封教育学院学报》2015,35(6)
建立终身教育、终身学习的学习型社会,是21世纪国际倡导教育改革系列理念.我国早在1995年就将“终身教育”写进《教育法》,但目前终身教育理念仍未深入到每一个大学生心中.借鉴国外先进经验,政府主导,建立科学的激励机制,消除“一学永逸”思想,将终身教育和终身学习理念植根于大学生内心,充分调动大学生参加继续教育的潜能,推动继续教育不断发展,有利于构建学习型社会,促进人的全面发展. 相似文献