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1.
随着科学技术的不断进步,信息技术广泛应用于教学课堂。在开展小学信息科技教学的过程中,教师采取项目式学习的方式,使课堂氛围更加活跃,并帮助学生获得良好的学习感受。通过开展项目式学习可以使学生获得深入学习、自主思考的学习意识,实现培养核心素养的教学目标。教师在教学过程中应当转变教学观念,明确信息科技的教学目标;做好项目规划,充分调动小学生的积极性;开展小组协作,引导学生开展合作性活动;设置项目问题,激发学生对信息技术的兴趣;运用信息技术培养学生的自主创新意识;师生共同协作,保障教学数据评价更有效。 相似文献
2.
谭阳英 《中小学信息技术教育》2014,(7):139-141
上海市初中信息科技教材共有8个项目活动，每个项目活动安排2～4课时，强调学生在项目实施过程中巩固和发现知识与技能，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。经过6年的教学实践，我认为要让学生充分参与到项目活动中，达到学习新知识、培养新能力的目的，仅4课时是远远不够的。 相似文献
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唐金建 《中小学信息技术教育》2023,(5):56-57
小学信息科技课程具有基础性、实践性、综合性特征,更加关注学生的综合性发展与信息素养的培养,在小学教育中发挥着重要作用。为了提高小学信息科技教学水平,提升学生信息素养,项目式教学在小学信息科技教学中逐渐流行。本文结合对项目式教学模式的特征分析,基于人工智能项目式教学实践,探究当前信息科技教学中的项目式教学模式与流程,旨在提升小学生在信息科技课程学习过程中的主观能动性,促进信息素养的培养。 相似文献
4.
赵秀红 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(3):90-93
文章对项目学习作了简要介绍，然后结合实际教学讲述将项目学习应用在小学信息科技教学中的整个过程，最后肯定项目学习是信息科技教学中一种很好的教学模式。 相似文献
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近年来,项目式学习理念逐渐得到教育界的重视。小学英语教师要应用这一理念开展教学实践,首先,基于学生认知特点确定项目式学习的组织方式,引导学生开展体验式、任务式项目;其次,在教学中引导学生自主探究,以学生为主体,开展知识整合和信息拓展的项目式学习;最后,搭建展示平台,通过主题活动和实践活动的开展,保障项目式学习的成效,促进学生英语意识的提升,发展学生英语思维能力。 相似文献
6.
邵伟琳 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(3)
为培养学生的探究精神和运用所学知识与技能解决问题的能力,不少信息科技教师尝试在教学中以实际生活中的问题为项目活动内容,让学生围绕项目分析问题、制订计划、收集信息、处理信息、合作交流、总结反思,体验使用信息技术解决问题的过程。如果在项目活动中仍采用传统单一的学习评价方式,那么既不能反映出学生在项目活动中的真实情况,也不能真正发挥评价的监督、导向和激励的作用。只有在项目活动中采用合理的学习评价标准和评价方法,才能全面客观地反映学生在项目活动中的学习历程,有效调节学生的学习行为,使学生形成正确的学习态度、获得积极的情感体验、培养正确的价值观。 相似文献
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《上海市中小学信息科技学科课程标准（试用稿）》（以下简称课程标准）提出＂课程可以采用‘以项目（或活动）带动学习＇的策略,在精心设计的、有各种学科背景的项目（或活动）的引领下,让信息技术作为学生认知学习的伙伴,使学生循序渐进地掌握技术,学会方法,提高信息技术支持下学习知识和完成任务的能力。＂在课程标准的引领下,信息科技学科教师把这种类型的教学称为项目活动。 相似文献
8.
程新贤 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(3):128-132
为培养学生的探究精神和运用所学知识与技能解决问题的能力，不少信息科技教师尝试在教学中以实际生活中的问题为项目活动内容，让学生围绕项目分析问题、制订计划、收集信息、处理信息、合作交流、总结反思，体验使用信息技术解决问题的过程。如果在项目活动中仍采用传统单一的学习评价方式，那么既不能反映出学生在项目活动中的真实情况，也不能真正发挥评价的监督、导向和激励的作用。只有在项目活动中采用合理的学习评价标准和评价方法，才能全面客观地反映学生在项目活动中的学习历程，有效调节学生的学习行为，使学生形成正确的学习态度、获得积极的情感体验、培养正确的价值观。 相似文献
9.
信息科技的发展给各行各业和人们的生活带来了巨大的变化。小学信息科技作为信息科技学科教学的启蒙阶段,是现代化教育教学中不可缺少的重要环节,为小学生提高信息素养奠定基础。小学信息科技教学以提高学生探究能力为目标,使小学生具备基本理论与操作技能,并能够熟练运用,以辅助其他各学科的学习。项目教学法是指在信息科技教学过程中,教师围绕教学内容确定项目任务,通过小组合作制订项目实施计划和措施,分步骤完成项目活动各个环节,最终达到教学目标,以期提高学生的自学能力、创新能力和解决问题的能力。笔者探究了项目教学法在小学信息科技中运用的重要性,并结合实际教学内容,探究项目教学法的运用策略。 相似文献
10.
随着信息化的不断发展,信息科技学科教师也感受到了教学变革的迫切要求.本文首先对项目学习进行了简要概述,并对其在初中信息科技学科教学中所起到的重要作用进行了分析,同时根据当前初中信息科技教学中存在的不足,以实例的形式阐述应用项目学习开展教学活动的有效策略,以期促进初中学生的综合素质发展. 相似文献
11.
张瑞芳 《上海课程教学研究》2019,(1):F0003-F0003
《小学科学高阶思维活动的设计、实施与评价》是上海市教育科学研究项目“小学自然探究式教学中高阶思维活动设计与实践研究”的成果,以布鲁姆、安德森认知领域教育目标分类理论为基础,阐述了在小学科学教学中开展高阶思维活动的价值与教学设计和实施建议、高阶思维活动及其资源的设计路径与操作要点、发展高阶思维策略的时机把握与实施步骤、高阶思维活动评价的设计实施与结果处理等,并辅以大量实用案例及其解析。 相似文献
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项目式教学法相较其他学习形式来说是更具动态性和综合性的学习方法,能为学生发挥创造力和想象力提供机会,有利于提升学习思维和实践能力。因此,教师应将项目式教学法引入小学信息科技教学中,以学生现阶段的信息科技水平为基础组织不同类型的学习项目,不断探索提升信息科技学科教学价值的方法,为学生开展更深入和系统的信息科技学习奠定基础。基于此,本文从融合生活元素开展教学,合理确定项目主题;应用小组合作学习形式,组织学习项目内容;结合多种要素设计项目,提升学科综合素养等五个角度,对小学信息科技课堂中应用项目式教学法的策略进行探究。 相似文献
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陈丽萍 《南昌教育学院学报》2012,(4):118-119,127
用项目教学法开展初中英语实践活动,教学的项目由教师设计,学生是实施项目的主体,教师在项目实施的过程中是指导者和帮助者。项目活动的开展采取课堂与课外相结合的方式,由教师带领学生通过合作探究,开展项目活动,指导学生完成各项项目作业,从而掌握知识、开发智能、培养自主学习能力。 相似文献
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探究能力是当前学生必备的学习能力。现在很多学生都不爱动脑思考问题,对知识的理解仅停留在表面,学习效果欠佳。小学信息科技课程目标是培养信息时代的高素质人才,具有一定的实践性和探究性。在开展小学信息科技教学时,要注重培养学生的探究能力,鼓励他们独立思考、独立实践创造,养成良好的学习习惯,提高综合素质。当前,小学信息科技教学中仍沿用传统教学模式,本文就自主探究学习对小学信息科技教学的作用进行了分析,之后对如何更好地实现自主探究以提高课堂教学效率展开详细探讨,仅供参考。 相似文献
16.
小学数学教学工作对培养学生数学思维,奠定学生数学学习基础具有重要的意义,因此基于新课程改革标准的教育发展背景下,小学数学教学也应要在教学模式和教学方法方面积极作出相应的改变,进而实现整体教学工作水平的提升。项目式学习作为新型的教学方法,其在小学数学教学过程中的应用能有效引导学生开展自主式学习活动,并为教师开展学习活动的创建提供了多样化的选择,能够满足学生个性化的学习发展需求,对提高小学数学教学质量具有重要的意义。本文以项目式学习为研究对象,就新课标背景下小学数学项目式学习的开展路径展开简要探讨。 相似文献
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项目活动教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的一系列以学生为本的教育教学活动。为此,在信息科技学科教学中采用“以项目（或活动）带动学习”的策略、学用结合的原则,以小组合作的形式,采用集中与分散相结合、课内与课外相结合、学习与实践活动相结合的多样化教学组织方式,让学生在目标明确的、 相似文献
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伴随着我国教育改革步伐的不断前进,深度学习模式受到了广大教育工作者的关注。综合实践活动课程是一门综合性与实践性较强的学科,只有学生的全身心投入,学生才能真正从综合实践课程的学习中提升自我。深度学习与项目式教学有着相通之处,均侧重于学生对知识建构的经历与综合能力的提升。因此,小学教师可以在综合实践活动下将深度学习与项目式教学相融合,以此激活学生的高阶思维,促使学生在综合实践课程中得到全面提升。基于此,本文将重点针对深度学习模式下小学综合实践活动项目式教学策略展开探究。 相似文献
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文章对小学阶段的体育教学中足球教学(足球比赛)与语文和数学教学的关系进行了研究,实验表明:足球比赛对学生的语文和数学的学习成绩有影响,在体育课中多采取集体活动项目(足球比赛),有益于学生语文和数学成绩的提高。 相似文献