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在小学阶段的语文教学中,习作练习对于提高学生的语言表达能力有着极为重要的作用,因此教师需要根据课本教学的内容以及学生的实际反馈,创设合适的教学情境,激发学生的灵感,将生活融入习作练习当中,这样不仅可以促使习作内容更加丰富,也能够直观地呈现出学生对于生活的态度。但是在传统的习作教学中,教师并未注重生活情境的创设,只是要求学生围绕不同的主题展开写作。学生由于缺少写作经验和素材积累,所以在写作时经常面临缺乏灵感或者是语言逻辑混乱的尴尬,因此教师需要结合生活情境来进行正确引导,这样可以充分展现习作教学的价值和意义,促进学生不断提升写作水平。 相似文献
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曹梦婷 《小作家选刊(小学)》2011,(8):188-188
兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。在作文教学中,培养学生浓厚的兴趣,是作文教学成功的关键。那么如何激发学生的习作兴趣呢？创设情境,让学生有事可写,是第一关键。 相似文献
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杜雨飞 《中国科教创新导刊》2014,(9):177-177
阐述在习作教学中为学生利用各种方式创设生活情境,提供习作素材,做好习作的指导工作和批改工作,帮助学生提高语文素养。培养学生表达能力和习作能力。 相似文献
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小学作文教学是小学语文教学的难点。课堂上,单纯依靠教师的语言描述,要求学生进行一定的思维创作,他们也感到很困难或无从下笔。在习作指导中,要创设教学情境,开拓学生写作思路,为学生习作开辟自由、想象的空间。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
语文习作是语文教学中十分重要的组成部分,可以培养学生的习作能力,有利于学生各方面素质的发展,特别是在素质教育关键阶段的小学阶段。培养好学生的写作能力,有利于促进小学生的身心发展,为以后的写作之路打好基础,现在小学教育很多都采用情境创设的教学方法,但是很多小学教师无法良好地利用其提高课堂效率,详细探究了在艺术情境创设的背景下,如何更好地提升小学语文的习作教学。 相似文献
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习作中的情境教学,是指教师在指导学生动笔习作的过程中,根据习作内容、习作体裁的需要、结合作文指导课堂实际,创设生动活泼场景和轻松的学习氛围的教学,其丰富了学生的情感。情境与习作两者相辅相成,相得益彰,从而有效地提高学生的习作能力。 相似文献
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当前学生的习作存在“假、大、空”的现象。要改变这种现状,语文教师应在习作教学前或习作讲评中下工夫,精心设计,努力创设情境,诱发学生写作的欲望．激活学生的记忆,变“要我写”为“我要写”。那么如何在习作教学中创设情境呢？一、用自身的感受去创设情境《语文课程标准》要求学生写“自己觉得新奇有趣或印象最深最受感动的事情”,就是鼓励学生写自己熟悉的生活,写自己感兴趣的事情,让学生感到习作不难,乐于习作。小学生爱听故事, 相似文献
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兴趣是开启学生习作大门的钥匙。通过创设良好的教学情境是唤醒学生主体意识产生强烈探求欲望的“敲门砖”;师生合作充分调动学生写作的积极性;精心点评,呵护学生的习作热情;开展丰富多样的习作交流活动,学生的习作兴趣就会越来越浓厚,其习作水平一定会产生质的飞跃。 相似文献
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作文教学的最终目的是学生能说会写,为终生学习、生活、工作服务,因此,习作教学必须讲究实效性。我认为要从以下几方面培养学生,提高学生作文能力:一、帮助学生养成良好的阅读习惯,积累丰富的语言材料;二、创设情境,让习作成为学生的快乐;三、"模仿"对于小学生学习作文是十分必要的。 相似文献
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作文教学的关键是让孩子发自内心地表白,促使孩子情感迸发,不吐不快,让孩子的习作之路充满快乐。教师为学生创设情境,激发学生习作热情,让学生快乐习作;教师通过下水引路,引导学生模仿创作,提高学生习作的技巧,从而促进学生习作水平的提高。 相似文献
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"课堂练笔"是提高学生写作能力最直接、最有效的方法。教学中,教师要创设轻松愉快的情境,充分激发学生的习作兴趣,使学生自然地将自己的感受倾诉出来。要根据不同的语言材料设计灵活多样的练笔,掌握随文练笔的最佳时机,找准训练的突破口,让学生对课文内容进行再创造,诱发创新热情,进行有创意的表达,变"要我写"为"我要写"。 相似文献
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桑修婷 《学生之友(小学版)》2013,(8):68-68
在数学教学中,创设情境可以让学生更有效地投入到学习当中来,也是我们数学教学最常用的方法之一,它有利于帮助学生解决一些比较抽象的数学知识。目前,在小学数学教学中创设情境培养学生运用数学知识来解决问题已经成为每一位数学教师的共识,但是,我们仔细观察一些数学课堂中教学情境的创设,许多教学情境都或多或少地出现一些误区,一些数学课堂上情境的创设已经偏离了数学教 相似文献
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曾惠珠 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
作文教学是语文教学的难点,学生普遍对写作文有畏难情绪。教师该怎样激发小学生的习作热情,培养他们的习作兴趣呢？笔者结合自己的课堂教学实践,从创设情境、体验生活、良性评价、赏识教育四个方面探讨了激发小学生习作兴趣的途径与方法。本文对语文教学中激发小学生的写作兴趣有一定的启发和指导作用。 相似文献
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论小学数学情境及其有效创设 总被引：1，自引：0，他引：1
创设数学情境是数学课堂教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾,从而成为小学数学教师进行课堂教学设计时的重要环节。在教学中,我们从数学情境创设的概念出发,遵循情境教学的目的性、趣味性、思考性、探究性等原则,创设故事情境,激发学生学习数学的兴趣;创设游戏情境,激发学生学习数学欲望;创设生活情境,唤起学生亲近数学的热情;创设问题情境,促进学生数学知识的迁移;创设动画情境,培养学生学习动机;创造实践活动情境,培养学生的实践能力。 相似文献