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1.
浅谈新课程理念下的初中语文教学 总被引：1，自引：0，他引：1
于堂文 《扬州教育学院学报》2005,23(2):90-92
一、“合作—探究”式学习苏霍姆林斯基说:“能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正学习的教育。”新课程理念下语文教学设计的主要特点是:创设教学情境,激发学生兴趣;突出学生主体地位,自主学习为主;加强自主、合作、探究学习,彻底改变学习方式;强调语文实践,全面培养学生语文素养。“合作—探究”式课堂教学模式就是在这样的前提下提出来的,其基本流程是“整体感知———质疑问难———探究领悟———拓展延伸”。这个教学模式体会了以下几方面的特征:第一,它注意到了学生学习的认知规律,强调的是从整体把握到局部探究;第二,它体现… 相似文献
2.
<正>在课程标准所倡导的"以生为本"的理念下,如何在语文教学中真正根据学生身心发展和语文学习特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,并能够关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这些,应是语文教师始终不变的追求目标。可是,在大多数的课堂教学中,教师的"预设式"仍是绝对主体,学生则只是"就范式""顺应式",而非"主动 相似文献
3.
随着新课改实验的深入开展,语文课采用多媒体教学成了许多教师努力尝试的教学模式.利用现代信息技术有机整合教学资源,优化教学手段,极大地丰富教师为主导、学生为主体的教学过程,提高学生学习的积极性及自主学习的欲望,进而取得良好的教学效果.在语文教学中运用信息技术手段有利于培养学生的创造性思维能力,有利于研究性学习能力的培养.但在肯定信息技术对教学的巨大作用的同时,不能忽视一些弊端的存在,在很多学校的实践过程中还普遍存在着这样那样的误区. 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2008,(9)
自主、合作、探究是对传统语文教学重接受轻探究、重认识轻体验的接受性学习方式的扬弃。这一理念强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重,调动了每个学生的参与意识和学习积极性,一定程度上促进了学生学习方式的转变,给语文课堂面貌带来了生机。 相似文献
5.
黄华宇 《贵阳师范高等专科学校学报》2006,(1):80-82
语文教学研究借鉴后现代主义所推崇的"开放性"、"多元化"认为现代的语文教学要走向开放与多元.语文教学的开放性首先表现为课程内容的开放;其次,语文教学的主体要善于向其他主体开放.多元化首先表现在语文课程的目标上;其次,语文课程内容的多元化决定了语文教学的多元化;再有,在后现代语境下语文教学评价是多元的. 相似文献
6.
郭治锋 《天水师范学院学报》2013,33(3):135-140
实现语文课程的自主学习,把学生从被动听讲的状态下解放出来,最大限度地促进学生语文素养的全面提高,最基本的两项活动就是对教材文本的诵读和探究.诵读是我国传统语文教学的基本经验,但在现代语文教育的百年变革中被证明依然是学生语文学习最重要的方式.探究是新课程改革才开始倡导的学习方式,但对它的强调却是由来已久,它是语文学习不可缺少的心理过程,是高水平阅读的标志. 相似文献
7.
刘冬梅 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(2):103-103
<正>著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:"我们培养新人,我们的目标是给每一个人以幸福。"随着新课程改革探究的不断深入,对新课程理念认识的不断提高和教育科研的广泛开展,迫切要求教育工作者在语文教学的活动中,充分尊重学生在学习过程中的独特体验。调动学生学习语文的兴趣,让他们感受学习语文的快乐。 相似文献
8.
语文教学浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
赵利华 《吕梁教育学院学报》2008,(1)
中等职业学校语文教学普遍存在教学方法陈旧,现代教学设施滞后等问题。本文从转变教学观念出发,充分体现学生为主体原则,采用多种教学方法,培养学生语文学习兴趣几个方面进行了粗浅探索。 相似文献
9.
陈海霞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z1)
学生是学习的主体,确立学生学习的主体地位就是充分发挥学生主动学习的精神,全面调动学生学习的积极性和主动性,使学生真正成为学习的主人。我们所提倡的素质教育是一种主动性教育,强调培养学生的主体意识,发展学生的主体精神。如何确保学生地位,发挥学生学习语文的主体作用,这就要求语文教学要改革,要创新。语文开放式教学是体现学生主体地位,发挥学生主动学习积极性的最佳途径,能最大限度地调动所有学生主动参与学习,表现自己,积极思维,勇于探索,学会求知。 相似文献
10.
马东琴 《锡林郭勒职业学院学报》2006,(2)
在语文教学中培养学生自主学习,发挥学生主体作用,已是语文教学研究的课题,是时代的呼唤。新的教育理念提倡和强调自主学习,弘扬人的主体性和自主精神,让学生在自主选择的学习过程中获得实实在在的经历和感受。教师在教学过程中,要提供机会,教给方法,营造自主学习的氛围;要保证学生装有足够的自主探究的时间;要为学生提供宽裕的自主探究空间;在课后布置开放式作业,让学生享受自主学习的乐趣。 相似文献
11.
新的语文课程标准中指出,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习要求,爱护他们的好奇心、求知欲,倡导自主、合作、探究学习。什么是探究性学习呢?笔者认为探究性学习是一种强调学生自主积极投身其中的学习方式,是指学生在教师的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学生的主体作用,在合作中学习,丰富语言效果,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。这种新的教学理念,充分注重学生的个体差异,强调了语文教学中的人文关怀。那么如何在高中语文教学中实施探究性学习呢?笔者想结合自己的尝试与同仁们进行交流和探讨。 相似文献
12.
罗志 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(8)
信息技术的教学应用给传统的教学模式带来了很大的影响,在教育网络化和信息化的学习环境中,随着数字化教学资源的日益丰富,和网络技术的不断发展,使得教学效率大大提高。原有的教学模式已经不能充分发挥信息技术的教学优势。探讨适应信息技术课程自身特点的教学模式,加快信息技术在各学科教学中的应用,是开展小学信息技术课程急待解决的问题。一、构建信息技术教学模式的指导思想1.探究学习探究学习是指学生以类似或模拟科学研究的方式所进行的学习。施瓦布认为探究学习是指这样一种学习活动;儿童通过自主地参与知识的获得过程,掌握研究自然所必需的探 相似文献
13.
高职语文教学就不能搞传统的大锅饭,必须要适应学生专业岗位人才培养的要求,这就对高等职业院校的高职语文教学提出了新的要求。高职语文教学必须顺应时代需求,意味着要对高职语文教学的常规模式实行全面改革,使高职语文教学能够更好的为专业岗位学习服务,能够更好地适应现代职业教育教学特点。该课题研究的目的是要规范和优化高职语文的课堂教学模式,提炼出这一教学模式的基本规律,适合学生专业人才培养的需要,处理好高职语文学习与专业实践能力的关系,从而达到培养学生积极的学习语文的态度、自主学习的习惯、自主探究能力、合作精神和实践能力,提高课堂教学的效率和学习效果,使高职语文成为一个活泼、充满生命的课堂。 相似文献
14.
陈春光 《珠海城市职业技术学院学报》2005,11(3):98-100
以信息化整合通用技术教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到通用技术教学中，以学习过程为载体，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教师教的方式和学生学的方法，从而培养学生技术素养及学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善通用技术教学的目的。 相似文献
15.
透视新语文教材对转变学习方式的作用 总被引：1，自引：1，他引：0
王丽波 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(10)
语文教材是语文教学和学习的重要依托.<普通高中语文课程标准(实验)>指出:"教科书应突出语文新课程的特点,要便于指导学生自学.内容的确定和教学方法的选择,都要有利于学生自主、合作和探究的学习,掌握自学的方法,养成自觉的习惯,不断提高独立学习和探究能力."本文主要结合苏教版高中语文新教材去阐释语文新教材和转变学习方式之间的关系. 相似文献
16.
李丽 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):98-98
改变学生的学习方式,由被动的接受学习转变为主动的探究学习,是课程改革的重点之一。改变学生学习的过程与方式的根本目的,是使学生学会学习。学生是学习的主人,发展的主体,是“教学之本”。要切实实现学生学习方式的转变,自主学习是基础。语文作为一门基础学科,它的工具性、交际性和思想性等特点十分凸显,决定了它在素质教育中担负着培养学生创新能力的重要任务。阅读教学是小学语文教学的中心环节,优化阅读教学是实现“课堂教学素质化”的关键,在小学语文阅读教学中,除了帮助学生明确学习目标、指导学生抓住课文中的重点词、句、段去反复… 相似文献
17.
“以学论教”的课堂教学评价模式的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
郑复凡 《吉林省教育学院学报》2009,(8)
现代教育论强调学生是课堂的主体,教师是课堂教学的组织者、引导者,鉴于此,该文提出了课堂教学评价新模式——以学论教,教为学服务。在"以学论教"的教学评价模式下,教师要改变角色,以学生自主、合作和探究为主,教师不应再充当导演的角色,而应成为学习情境的创造者、组织者,成为学生学习活动的参与者、促进者,使学生成为学习的真正主人,达到课堂效益最大化的目的。 相似文献
18.
《吉林省教育学院学报》2017,(8):95-97
探究型教学是学生在教师的指导下,以问题为核心而开展的探究性学习活动。本文将几何画板融入数学探究型教学,探讨了几何画板辅助探究型教学的必要性及其遵循的原则;在此基础上构建了以教师为主导,以学生为主体,以几何画板为主要实验平台的"问题引领式"、"动态实验式"及"合作探究式"的课堂教学模式,优化数学课堂教学,其重要观点是以几何画板为实验工具的"教"与"学"的有机融合,是开发学生潜能,培养学生的自主探究能力和创新能力的重要途径。 相似文献
19.
王云霞 《吕梁教育学院学报》2013,(1):103-104
本文从以"够用""实际"为原则,整合课本,融入社会实际,实现课本教学的生活化;了解学生需要、思维特点和生活经验,引入合作理念,实现课堂教学和谐化;增强教师的语言魅力,借助多种艺术形式,实现课堂教学的丰富化;发挥个性品质,实现语文教学个性化等四个方面探究了"如何提高语文课堂教学质量,如何激发学生学习语文兴趣"的问题。 相似文献
20.
周卫华 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(17):105-107
信息技术发展和普及给中职语文教学带来重大转机和影响,为语文教学注入活力。教师在信息技术支持下开展智慧课堂,对学生学习深度的语文内容具有促进作用。 相似文献