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1.
高校女教师职业生涯发展是高校人力资源管理的重要内容之一。文章在文献梳理和问卷调查的基础上,以372名大学教师为被试,探讨高校女教师生涯阻隔因素。研究结果发现,高校女教师生涯阻隔主要由成就动机、多重角色、指导、关系网络、刻板印象、人力资源政策六大因素构成。 相似文献
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高校女教师职业生涯发展中的问题及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
随着女教师在高校教师中所占比例的提高,高校女教师在其职业生涯的发展过程中存在一些问题,主要表现有：“玻璃天花板”现象、角色冲突问题和科研能力偏低等问题。由此,笔者提出了促进高校女教师职业生涯发展的对策,以其为高校女教师人力资本最大限度的获得与发挥提供理论支持与实践指导。 相似文献
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李莹莹 《武汉职业技术学院学报》2021,(3):68-74
女性是生育的主体,女教师是高校教师队伍的重要组成。自2015年全面二孩政策推行以来,对高校女教师职业生涯发展因生育受到影响的研究微乎其微。而产后知识资本的退化、生理与心理因素的变化、潜意识冲突等都会对女性的职业发展产生影响,以上海市高校女教师为研究对象,运用社会调查法探讨生育有关女性职业发展的影响机理,并分别基于政府、学校、家庭及个人层面提出优化高校女教师职业生涯发展的管理对策与发展建议。 相似文献
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我国高校女教师的职业发展研究——基于10种管理期刊的实证研究 总被引：2，自引：0，他引：2
以在十种管理类期刊上发表论文的2824名作者为样本对我国高校女教师职业发展情况的研究表明,相对于男教师,高校女教师在我国管理类学术领域仍处于劣势地位,并且随着年龄的增长,男女教师职业发展的差别增大。国家和高校应针对女性职业发展的特殊性,为女教师的职业发展创造良好条件。高校女教师也应充分了解女性职业发展规律,做好职业生涯规划,提高自身的职业生涯开发能力。 相似文献
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以在十种管理类期刊上发表论文的2824名作者为样本对我国高校女教师职业发展情况的研究表明,相对于男教师,高校女教师在我国管理类学术领域仍处于劣势地位,并且随着年龄的增长,男女教师职业发展的差别增大。国家和高校应针对女性职业发展的特殊性,为女教师的职业发展创造良好条件。高校女教师也应充分了解女性职业发展规律,做好职业生涯规划,提高自身的职业生涯开发能力。 相似文献
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朱华珍 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(1):79-82
职业生涯阻隔是个体在职业生涯发展中遭遇的所有内在冲突与外在挫折的总合。通过对大学生职业生涯阻隔情况的调查研究发现:大学生感受到明显的生涯阻隔,其中女生比男生体会到更多个人/心理的阻隔,研究生比本科生体会到更多背景/情景的阻隔,独生子女比非独生子女体会到更多社会/入际的阻隔,申请了助学贷款的学生比未申请的学生体会到更多个人/心理的阻隔;应对方式、社会支持在某些维度上与职业生涯阻隔相关,表明两者对大学生的职业生涯阻隔有一定影响。 相似文献
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高校女教师的角色冲突与心理健康 总被引：1，自引：0，他引：1
赵静静 《咸阳师范学院学报》2009,24(6):94-96
从高校女教师的角色期待和角色任务出发,分析了高校女教师的角色冲突,以及角色冲突对高校女教师心理健康的负面影响,探讨了缓解高校女教师角色冲突、促进高校女教师心理健康的策略。 相似文献
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阐述了生涯阻隔的涵义及研究缘起,系统分析了高职高专学生职业生涯的内在阻隔因素与外在阻隔因素,提出这样一个观点:每个学生在生涯发展的过程中,可能存在着不同的生涯阻隔因素,使其不能达到最佳的发展状态,如果每个学生可以通过职业生涯量表的测试,让其了解到自己的生涯阻隔因素的性质,这必将有助于他们在职业生涯上的发展与探索. 相似文献
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高校女教师是高校教师的重要组成部分,高校女教师的学术职业发展存在着高原现象,产生了较大的发展压力。其压力主要源自自身的角色冲突、超越自我设限、性别偏见和高校评价中的价值取向。为了缓解高校女教师学术职业发展压力,社会应改变对高校女教师的双重角色期待,高校应进一步营造女教师学术职业发展的有利环境,女教师自身也应增强主体意识,提高竞争能力。 相似文献
10.
高职女教师已成为职业倦怠的高发人群。本文认为高职女教师出现职业倦怠的主要原因是社会偏见、工作负荷、角色冲突、生理特征,提出了高职女教师要从自身作起,更新价值观念、释放角色压力、规划职业生涯、找准角色定位,从而远离职业倦怠。 相似文献
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高校教师“职业高原”现象分析与对策 总被引：3，自引：0，他引：3
随着现代社会竞争的日益加剧,目前高校教师的职务结构决定高校教师的职业生涯现象越来越突出。文章从“职业高原”的概念、产生的原因、教师“职业高原”现象对学校和个人的影响以及应对的策略四个方面进行探讨。 相似文献
12.
唐林飞 《成都航空职业技术学院学报》2011,27(1):5-7
本文试图从院校管理和教师发展两个方面较为系统地探讨高职教师的职业认同问题。从管理上可通过以下途径来实现：创造积极的院校文化、实施人性化管理、帮助教师设计自己的职业规划、对教师进行教师职业认知的学习和训练。从教师发展方面通过创建自己的目标认同、情感认同和专业认同,从而提高自身的职业认同。 相似文献
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关注高职院校青年教师的职业发展,既是学校发展对人才的需要,也可以更好地发挥青年教师的主动性和创造性,实现教师个人发展与学校发展的双赢。文章从教师发展阶段的角度探讨高职院校发展与青年教师发展在目标上的有效契合。 相似文献
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王晶晶 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(10)
近几年各高职院校已结合自身特点,开展职业指导工作。文章针对职业指导教师在高职院校实施指导的现状及问题,寻求解决的方法和途径,提升职业指导教师的专业指导能力,切实有效地为高职学生提供专业指导和服务,以提升高职职业指导工作的水平和质量。 相似文献
15.
高校教师避免成为“职场植物人”——高校教师职业化探索 总被引：1，自引：0，他引：1
李慧 《高等教育研究学报》2008,31(3)
教师作为"人类灵魂的工程师",肩负着培养下一代的重任。高校教师既是一种职业,更是一种崇高的社会责任。但高校教师队伍中的部分人员,对学生、对同事、对学校缺乏热情和关心,对职业发展缺乏思考。如高校教师"职场植物人"现象普遍存在的话,将严重影响高校竞争力,进而影响到国家教育战略的实施。因此,打造高校教师职业化,培养职业化素养高的高校教师队伍意义重大。本文对职业化的内涵、高校教师职业化内在构架进行分析,并从高校、高校教师两个方面提出高校教师职业化打造的思路。 相似文献
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在部分高校教师考评工作中,存在着评价缺乏公正性、目的与手段倒置等缺陷。要想做好高校教师的管理工作,就要建立科学、公正、合理的评价体系,使个人职业生涯设计与组织发展规划相结合。 相似文献
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新时代对思政课教学提出更高要求,需要思政课教师积极构建有效课堂,以更好地适应时代要求,找准思政课为提升高职学生核心素养应该发挥的作用,提升教师职业效能感,推动形成师生学习共同体。通过重视加强师生链接,开展教师团队合作,发挥信息化教学手段的辅助作用,不断提高课堂教学质量,从而更好地发挥思政课的育人作用,提高学生对思政课的获得感。 相似文献
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采用＂自我职业生涯管理调查问卷＂对来自不同高校的218名青年教师进行了调查,分析了高校青年教师自我职业生涯管理的性别和婚姻状况差异。结果发现：高校青年教师自我职业生涯管理受我国现行人力资源配置方式的影响,其整体水平不高;不同生涯阶段高校青年教师对职业目标的管理存在差异,职业—婚姻冲突对高校青年教师的自我职业生涯管理具有重要影响;适应期高校青年教师的自我展示行为存在着性别差异。 相似文献