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《庄子·外物篇》：“筌者所以在鱼,得鱼而忘签;蹄者所以在兔,得兔而忘蹄;言者所以在意,得意而忘言。”在文学创造和欣赏中,庄子所说的“得意而忘言”是一种理想而深刻的境界。 相似文献
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史昊 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(4)
翠绿小树的枝丫上,蛹,蠕动着娇小的身躯微微颤抖着,似乎在燃烧自己脆弱的生命,等待的是破茧而出的那一瞬间.破茧而出意味着撕开层层的皮,而在那一刻,有许多脆弱的生命承受不住这撕心裂肺的痛楚而夭折.只有炼狱而出的蝴蝶在久违的大自然熟悉的气息中,在撕破最后一层丝茧之际,才能张开斑斓的翅膀,看到阳光洒在茂密的林中. 相似文献
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生活在同一片天空下,我们既熟悉而又陌生;生活在同一片天空下,我们既热情而又生疏;生活在同一片天空下,我们既豪爽而又冷淡;生活在同一片天空下,我们既幸福而又孤寂。这就是属于我们的天空——十七岁的天空。 相似文献
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在古代汉语中,"子产而死"、"富而可求"之类句子在句法结构上是"主而谓"结构,"而"前的名词既是主语,也是话题."而"是连接主语和谓语的语气词,可以看作是古代汉语中特殊的话题主语标记. 相似文献
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本文在记录了大量有声媒体发音失误事实的基础上,简要的分析了其产生失误的几种原因.这就是:对汉字不熟悉而读错,受方言影响而读错,受北京口语影响而读错,受多音字影响而读错,受名从主人影响而读错,在分析了原因之后提出了应采取的措施. 相似文献
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裴兴荣 《雁北师范学院学报》2002,18(4):64-67
孙犁作品的语言具有一种诗的特色,通俗而雅致,简洁而细致,率直而含蓄,平淡而浓烈.这些特色是互相制约、互相联系着的.“质而实绮,癯而实腴,发纤浓于千古,寄至味于淡泊“可以用来概括孙犁的语言风格.在前期,他的语言似乎更俗,乡土味和泥土气似乎更浓;在后期,他的语言似乎更精炼,更含蓄,更“雅“了.而富有诗情画意,则是始终如一的. 相似文献
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吉卜林 《小作家选刊(小学)》2003,(5)
如果在众人六神无主之时,你能镇定自若而不是人云亦云; 如果在被众人猜忌怀疑之日,你能自信如常而不去枉加辩论; 如果你在成功之中能不忘形于色,而在灾难之后也勇于咀嚼苦果; 如果听到自己说出的奥妙被无赖歪曲成面目全非的魔术而不生怨艾; 相似文献
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蝶蛹破茧而出的瞬间,饱受撕掉一层皮的痛苦。有一些蝴蝶会在破茧而出的一刻,被痛苦折磨得死去;而更多的蝴蝶,都会在经历脱壳而出的钻心疼痛之后而破茧成蝶。进入六月,大学四年级的一部分幸运者,有的已经顺利升学,有的则已顺利就业。但是,也仍会有一部分同学,可能因为各种各样的原因,依然在饱受待破茧而出的煎熬。为了给这些正在破茧而出的童鞋鼓劲儿,我们这期就来谈谈“蜕变”义在汉英字词中的记录吧。 相似文献
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现在的课堂内容丰富了、形式生动了、气氛活跃了, 学生变得兴奋而充满活力了。但是,我们在欢欣鼓舞的同时也遇到了前进中的问题:学生更愿意表现而不是思考, 常常停留在浅层次的“知道”,而不是深层次的“理解”上; 在小组合作时,更愿意诉说而不是倾听,更愿意评判别人而不是反思自己。我所教的六年级语文课本上有一篇 相似文献
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问题教学法是当下教学方法改革的"高频话语",而问题教学法在实践过程中走向了一些误区。问题教学法不能停留在形式的热闹上,或者为问题而问题,而应对其内涵进行深刻而全面的把握,探讨切实可行的路径,从而实现教学效果的优化。 相似文献
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问题教学法是当下教学方法改革的"高频话语",而问题教学法在实践过程中走向了一些误区.问题教学法不能停留在形式的热闹上,或者为问题而问题,而应对其内涵进行深刻而全面的把握,探讨切实可行的路径,从而实现教学效果的优化. 相似文献
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于潇 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2010,(6):141-144
杜威强调教育不能在绝对自由的状态下发展,应该在自由与控制的契合状态下发挥作用。教育需要一种和谐的师生关系,而不是一种儿童的绝对主导情形;教育培养的人才应该能够服务社会,而不是脱离社会而存在的个体;教育应该传承和创新文明,而不是一种无视传统而指向现代的超越。 相似文献
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在实践新课程的过程中,不少人产生了误解,一味地在创新性、合作性和开放性等方面大做文章,而不顾母语的自身特点和语文教学的基本要领——诵读。因此可以说,我们的语文教学在指导思想上仍然存在着重视阅读(看书)而轻视诵读、重视理解而轻视品味、重视无声思索而轻视有 相似文献