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1.
陈慧 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,43(4):131-133
通过问卷调查了解黎族地区课改中英语新课程的实施情况,发现同一地区不同层次学校的教师观念和行为具有共同性和差异性,民族文化和学校环境对教育具有双重影响。 相似文献
2.
陈慧 《河南广播电视大学学报》2010,23(4)
民族地区课改中英语教育的实施成效与英语教师的专业化程度密切相关.调查显示,黎族地区英语教币合作精神和团队意识较强,经济环境和学生成绩压力较大,课程开发能力和创新能力有待提高. 相似文献
3.
黎族作为海南省的一个古老民族,其灿烂的民族文化是小学语文课程的重要资源。在对海南黎族聚居地区的小学语文课程资源开发调查中,发现存在对黎族文化资源的重要性认识不足、开发力度不大等问题。为了加强黎族文化课程资源的开发,应不断增强教师的课程资源开发意识,提高其课程资源开发能力;深化教师的民族文化理念,加强教师对黎族文化知识的... 相似文献
4.
民族地区课改中教师适应问题研究 总被引：2，自引：0，他引：2
陈慧 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,45(5)
民族地区教育有其特殊的环境和要求,当地的教育方式、教师的教育观念直接影响到教学效果.客观条件的制约和教师的专业素质也对课改造成了不可低估的影响.因此,教师的适应问题是民族地区课程改革成功与否的关键. 相似文献
5.
引言黎族是海南岛文明的开拓者.数千年来,黎族人民在海南这块富饶的热带土地上生息繁衍,创造了具有本民族独特风格的原始住宅形式——船形屋.建筑,是民族文化的重要组成部份.在漫长的历史岁月里,尤其是在近代和现代,黎族人民一方面为了适应自然环境,力便生活和生产力发展的需要,对本民族传统住宅进行了多次改革;另一方面由于黎族的经济、文化深受汉族的影响,因此他们又不断吸取汉式住宅建筑在形式、结构,材料等诸 相似文献
6.
陈慧 《中国校外教育(理论)》2010,(5)
通过对海南五指山民族地区和三亚民族地区教师对课改的态度和教学现状的调查,了解民族地区教师教学反思情况和水平.发现五指山民族地区教师更注重群体本位,三亚民族地区教师更在意学生成绩. 相似文献
7.
海南省琼南地区是黎族聚居的民族地区,黎族学生的数学学习困难是多年来困扰黎族数学教师的难题,黎族学生数学学习有其不同于汉族学生的特点,因传统文化、语言、心理特点等各种因素的综合影响,对于黎族学生的数学教学要采用符合其数学学习心理、民族文化特点、语言特点的数学教学方式。 相似文献
8.
浅析环北部湾地区古代黎族饮食结构 总被引：1，自引：0，他引：1
廖玉玲 《南宁职业技术学院学报》2009,14(1)
饮食结构作为一种文化现象,是民族文化强有力的表达方式之一。它反映了不同时代、不同民族的饮食行为和饮食风尚。通过考古学和历史学的视角考察环北部湾地区古代黎族的饮食结构,从中窥测古代黎族的生活环境及其折射出的文化内涵,进而找出当前黎族饮食文化市场开发的魅力基因,为未来的黎族饮食文化发展寻求更好的路径。 相似文献
9.
海南黎族"不落夫家"婚俗是黎族母系社会族外群婚的一种残留.这种婚俗在黎族地区确立了一夫一妻制婚以后仍得以保留并长久地沿袭下来,是由多种原因造成的:早婚传统、"放寮"习俗、传统的婚姻缔结形式以及当地的社会舆论和道德力量的压力等.这种婚俗的存在一定程度上阻碍了黎族地区一夫一妻制的实行,但这极具爱情色彩的黎族传统风俗,对民族文化的丰富和传承有一定的积极意义. 相似文献
10.
21世纪以来,教育与其他社会领域一样,充满了来自时代变革的挑战。在信息和资源相对落后的西南民族地区,如何帮助中小学教师的发展适应时代需求和新一轮课改要求,成为迫切需要解决的问题。本研究对西南地区五城市中小学教师进行抽样调查,旨在揭示西南民族地区教师发展的现状,提出促进西南民族地区教师发展的一些建议和策略。 相似文献