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说课是一种提高教师课堂教学水平的新的练兵形式,也是一种新的教研活动形式。 说课是一种没有学生参加的课堂教学技能的演示,是教师教学水平、知识水平、理论水平的展示。说课教师先以课堂教学的模式展现出自己设计的教学流程,然后说清两个问题,即说构想,说这样设计的理由,重点是说理由,要有理论依据。这样听者不仅见其行、知其然、还能明其理、知其所以然。 说课分集体说课和单个说课两种。集体说课是以教研组或 相似文献
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作者通过自己的教学体会,阐述了说课是提高职业教育教学水平的最重要因素和手段。说课是提高教师教学素养,增强教学能力的一种有效的教学活动,提高职业教育教学水平需要说课。 相似文献
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说课是一种教学研究活动形式,也是评价教师、提高教育教学水平的重要途径。同时也是检查竞聘上岗的准教师—师范生们的教学能力的一种有效手段。为获得较好的说课效果,就需要通过明确说课评价内容来提出一些优化说课效果的策略。 相似文献
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关于体育"说课"的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
史雪儿 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(4):114-115
随着体育教学改革的深入,“说课”作为教研活动中的一种形式,作为评定教师教学水平的一种有效手段,日益受到教学管理人员和广大体育教师的重视。为了使“说课”这种形式更规范、科学,笔者结合体育说课的现状,就说课的概念、功能、内容及注意的问题作一些粗线探索。 一、关于“说课”的概念 所谓“说课”,它是指教师对一课时的教学内容,表明自己的教学思路,以及对教学效果的设计和预见,用语言形式配合动作示范,表现出来的一种交流方法。“说课”不是上课,它是属于课前准备的一个组成部分,从某种意义上讲,“说课”是依托教材和大… 相似文献
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说课是一种常见的教学活动。说课不仅可以加深对教学内容的理解,还可提高教师的教学水平。以“机械分析应用基础”课程为例,从课程整体设计和教学实施两个方面,进行了说课设计。 相似文献
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说课是教师在备课的基础上,面对同行讲述自己的教学设计及其理论依据,然后听课者评说的一种教学研究活动。说课比赛是在教师中以说课为内容,以竞赛为形式的一项活动,它可以提高教师专业水平和教学能力。 相似文献
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说课艺术刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
刘济远 《湖南科技学院学报》2009,30(12):185-189
说课是运用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演;是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径;是评估教学水平的有效手段。明确说课的意义、掌握说课的基本技巧是提高说课艺术的关键。 相似文献
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刘济远 《零陵师范高等专科学校学报》2009,(12):185-189
说课是运用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演;是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径;是评估教学水平的有效手段。明确说课的意义、掌握说课的基本技巧是提高说课艺术的关键。 相似文献
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随着新课改的深入,说课活动越来越成为对教学的一种新的评价方法。说课主要解决“教什么、怎么教以及为什么这么教”。近些年来,由于很多教师对于说课懵懵懂懂,一知半解,缺乏系统性地掌握和实质性地了解,成为制约说课水平提高的“瓶颈”,而要克服这一“瓶颈”现象,就必须对说课有系统性了解。本文将从说课的内容、怎样说课、说课的原则、说课应注意的问题、说课容易出现的偏差、说课的意义等六个方面对说课进行系统的阐述,以期能提高教师的说课质量,提高自身的教学素养。 相似文献
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章维 《学生之友(初中版)》2012,(3):66-66
说课是指教师在备课基础上,于授课之前面对领导、同行或评委,主要用口头语言讲解具体课题的活动设想及其依据的一种教研活动,它是教师将教材理解,教法及学法设计转化为“具体活动”的一种表达．也是督促教师进行业务学习和教育教学研究,提高业务水平的重要途径,还是评估教学水平的有效手段。说课分为课前说课和课后说课。前者侧重从理论的角度分析,后者侧重于从实践效果的角度分析。说课时间一般在20分钟。 相似文献
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说课,是一种课堂教学行为,是说课者用口头语言对自己的教学设计、设计意图和理论依据等内容进行分析和说明的教学行为。它可以是说课者在课前对自己的教学设计及隐性的意图等进行必要的诠释与说明;也可以是说课者在课后对自身的教学进行科学的梳理或反思。说课用途颇广,既可以用来进行教学研究,又可以用来评价说课者的教学水平。 相似文献
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李丽娟 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
说课作为教学研究的一种新型方式,倍受广大教师的亲睐,它对提高教学、教研水平和说课者的素质都有重要的作用。说课——就是教师在备课的基础上,依据教学大纲和教材,在教学理论的指导下,结合教师、学生实际和教学条件,对本节课的教学思 相似文献
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坚持说评结合“说”即说课,“评”即评课,它是教学活动中没有学生的两种教研方式。一般说课常用来代替上堂执教过程,它对于考查教师分析教材、选择敦法的理论水平和设计能力是一种有效手段。 相似文献