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在学校,人们往往只重视老师与学生之间的关系———教育与被教育、教与学的关系,却很少关心学生之间的相互交往、相互影响、相互教育。其实,学生之间的交往是中学阶段不可忽视的教育环节。中学生阶段是人生发展的重要转折时期,在这一时期内他们渴望同龄人之间交流,这是他们的心理需求。由于第二性特征的出现和性成熟的开始,他们产生了“成人感”,想要追求人际交往中的平等独立,希望建立起相互信任、相互尊重的人际关系,并在交往过程中寻觅浓厚与甜蜜的人间真情,拉近与别人的距离,获得那些切合自已的评价,从而体验到自尊和被尊重的喜悦。但是… 相似文献
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在论及有关教育的问题时，人们往往只注重老师与学生间的纵向关系——教育与被教育、教与学的关系，却很少涉及到学生与学生间的横向联系——相互交往、相互影响、相互教育。其实，学生之间的这种交往关系，是中学阶段的一个重要的教育环节。 相似文献
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在论及有关教育的问题时 ,人们往往只注重老师与学生间的纵向关系———教育与被教育、教与学的关系 ,却很少涉及到学生与学生间的横向联系———相互交往、相互影响、相互教育。其实 ,学生之间的这种交往关系 ,是中学阶段的一个重要的教育环节。 一、中学生交往的重要性和紧迫性(一 )中学生之间的交往是一种心理需求中学生阶段是人生发展的重要转折时期 ,在这一时期内 ,中学生将基本完成由儿童向成人的转化。由于第二性特征的出现和性成熟的开始 ,使他们产生了“成人感” ,想要追求人际交往中的平等独立 ,希望建立起相互信任、相互尊重… 相似文献
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在论及有关教育的问题时,人们往往只注重老师与学生间的纵向关系--教育与被教育、教与学的关系,却很少涉及到学生与学生之间联系--相互交往、相互影响、相互教育.其实,学生之间这种交往关系,是中学阶段的一个重要的教育环节.…… 相似文献
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在论及有关教育的问题时,人们往往只注重老师与学生间的纵向关系--教育与被教育、教与学的关系,却很少涉及到学生与学生之间联系--相互交往、相互影响、相互教育.其实,学生之间这种交往关系,是中学阶段的一个重要的教育环节.…… 相似文献
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现代教育论的观点认为：教育活动是在教师与学生之间展开的，教师与学生总是处于共同的教育情境中，双方总是在共同的交往中沟通、教育和接受教育。这说明，教师与学生总是处于一定的交往关系中，没有交往，教育关系便不能成立，教育活动便不能进行。不论是知识教育还是品格教育都是在交往中实现的。由此看来，师生关系是教育活动的表现形式，还可以说关系本身就是一种有意义的教育活动。一、尊重学生与赏识学生是教育成功的关键（一）尊重是人际交往的前提和基石。人是一种有感情、有理智、有欲望的高级动物，他们生活在一定的物质环境和文… 相似文献
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肖慕文 《基础教育(重庆)》2004,(11):13-14
所谓交往，就是主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解。交往的本质属性是主体性，交往论承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等，即师生之间只有价值的平等，而不应有高低、强弱之分。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往，离开了交往，师生关系就只是外在的，而不能成为教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。 相似文献
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家庭影响学生在班级中交往的社会学分析 总被引：1，自引：0，他引：1
家庭影响学生在班级中交往的社会学分析朱志勇南京师范大学教育科学学院范晓慧江苏省教育学院班级社会中的人际交往关系，是指在班级社会中，师生之间或学生之间在相互交往过程中形成的比较稳定的“社会关系”。对于班级社会的涵义，是由美国著名社会学家帕森斯（Ｔ·Ｐａ... 相似文献
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在交往中建构个体--教育交往审思 总被引：11，自引：0，他引：11
刘黎明 《华东师范大学学报(教育科学版)》2002,20(2):22-27
交往是指人们之间的相互往来，相互作用，作为人类的基本实践活动方式，有着不同的存在形态。同时，由于主体性是人之为人的根本属性，因此，人类的交往关系也就体现为主体与主体之间的关系，教育交往是在教育这一特殊社会领域内人们基本的活动方式，与一般交往相比，教育交往有其特殊的内涵和意义，表现为教育交往是平等与不平等交往的统一，“手段性”与“目的性”交往的统一，“互动”与“教育”的双重性质，以及教育交往具有着促进个体在本体论，价值论，认识论意义上建构自我的特殊价值和功能。 相似文献
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新的教育观认为，教育必须为学生终生发展服务，面向全体学生，创造适合儿童的教育。学生是一个个活生生的个体，在课堂上，除了接受知识，还带着自身的情感、动机、需要等，他们除了与教师交往之外，还有与同伴、家长等之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，掌握基础和基本技能，还要学会数学思考，提高自己的数学能力，学习审美情操，发展个性等。 相似文献
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交往：师生关系的新概念—当代教育转型中师生关系 的理论探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
刘慧 《山西大学师范学院学报》2001,13(4):78-81
师生关系是教育大厦的基石。无论是理论定位，还是现实状态，传统教育中的师生关系都更多地体现为一种不平等性，其实质是一种主体与客体的关系。“以人为本”的教育必然引起师生关系的一场革命，即由人与物的关系，变成人与人之间的关系，从根本上说，这是一种交往的师生关系，在师生交往中，教师与学生都是教育主体，教师和学生都以平等的，开放的，真正的人出现在教育活动中，师生交往是师生之间的对话行动，对话既是教育形式，又是教育情境，师生交往是一种共同实践活动及交互作用，师生互为教育者和受教育者，相互影响，共同成长，师生交往是一种双向理解，理解是人的存在方式。 相似文献
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学校教育只有与家庭教育结合．发挥各自的特长，互补不足，形成合力，才能收到事半功倍之效。家校合作的主动权在教师。特别是班主任与家长的合作．这是家校之间能否建立良好关系的关键。这种交往可使教师与家长达到相互交流思想和交换有关学生成长信息的目的。教师与家长交往过程中不但要统一认识。与家长建立良好的合作关系，还应有积极正确的态度和一些交流沟通的合理方式。 相似文献
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谈教师与学生的三种基本关系王景英教师和学生是学校教育的两个基本要素,他们之间相互依存,相互联系,相互制约。教师和学生的关系是多维的,但从根本上说,可以归结为既相互区别又相互联系的三种关系,即认识关系、实践关系和价值关系。本文拟就这三种关系及其认识这三... 相似文献
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交往是具有独立人格、自由意志的行为主体之间通过表情、语言、举动而发生的关系。课堂教学本身就是教师与学生之间以及学生与学生之间交往互动的过程，在教学实践中，不论是师生之间的积极互动，还是学生在教师讲课时毫无表情的沉默，交往总是客观存在，无法避免的。正是在师生之间、学生之间的交往互动中，教学任务才得以完成，教育本身的价值才能得到实现，人类文明才能得以传承和发展。一、教学交往的必要性１．从教育本身的基本内涵来说，教育本身就是一种交往。真正的教育应该是师生之间、学生之间平等的情感传递、知识共享和智慧交融… 相似文献
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论正确处理教学交互主体性关系的基本原则 总被引：3，自引：0，他引：3
按照现代主体性教学思想,教学活动是实施素质教育、培养创新型人才的最基本途径,是作为教与学的主体即教师与学生之间相互作用的交往活动过程。在这一过程中,教师是实施素质教育的主体,学生是学习和自我学习的主体,他们共同构成教学活动的两端,相互建立起交互作用的共同体,师生关系就是教师和学生在教与学的活动中通过直接交往所建立起来的交互主体性关系。一 教师与学生的交互主体性关系,充分说明了教师必须视学生为能动的受教育主体、自己的对方的主体,必须视教育为主体之间互动的一种形式。传统的教育理论总是将学生置于被动的… 相似文献
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交往是人类基本的存在方式.人离不开社会生活,人与人之间必然要交流信息、沟通情感、相互知觉和相瓦作用.教育交往是交往者在教育系统中的具体体现,是指从事教育活动的人们在一定教育观的支配下,为了实现教育、教学目的和满足个体的归属感需要,运用教育影响而进行的信息交流、情感互换的过程.教育交往的表现形式是多种多样的,其中师生交往最经常、最富有教育意义,最能体现教育交往特色.师生交往就是教师与学生之间进行信息交流、情感交流的交往过程.学校一切教育教学活动都是要通过师生之间的相互交流、相互作用来实现的. 相似文献
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高等教育的交互主体性特征探析 总被引：1，自引：0，他引：1
周宏 《常熟理工学院学报》2001,15(6):8-11,15
高等教育属于交往实践活动或实施交往活动。师生关系是交互主体性关系；教师是教育的主体，学生是接受教育的主体，他们的相互作用是教育交往，而教育的客体是教育的内容和教育辅助设施，师生与它们的关系是主客体的关系，发生的作用是教育实践。在高等教育中，教师的主体性主要体现在对教育活动的设计，组织和对教育过程的主导上，而学生的主体性则主要表现在对教师工作的主体性选择、理解与内化、借鉴与超越上。在高等教育中，教师与学生在语言、非语言符号理解上的不一致是师生交往的障碍之一。而不健康的情感碰撞也会产生误解性教学交往。从教师方面看，注意语言符号在教学交往中的合理运用，树立民主的教学交往思想，确认学生在教学交往中应有的主体地位，平等地进行教学互动，对于克服误解性交往是十分重要的。 相似文献
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１．在一个人道主义的社会里，教育只能是人道主义的。使儿童对教育过程产生好感，使他们成为我们在教育他们中的自愿助手———这是人道主义教育的主要原则。２．使儿童得到与我们交往的快乐：共同认知、共同劳动、游戏、休息的快乐———这是人道主义教育的主要方法。３．成人的日常生活和相互关系的性质，这是未来的人的个性赖以形成的环境。因此，极为重要的是，要使我们的日常生活、我们的相互交往，尽可能在更大程度上符合我们力求使儿童树立的那种理想。４．人对他人的信赖，人对自己的生活立场的信心，这是人与人之间富有人生乐趣的… 相似文献