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课堂教学观摩展示与研讨是开展教学研究活动的一种常见形式。教学观摩首先是一种研讨活动,是教师进行教学经验、教学技巧、教学理念等交流的有效方式,在提升教师教学水平和业务能力、促进教师专业成长方面发挥着巨大的作用;同时,教学观摩也是一种优秀课展示活动,可以充分展示执教者在课堂教学研究与实践中取得的成果,上课教师都会尽可能地体现自己的最高 相似文献
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一、学习培训,引导合作
我校积极开展校本研训活动,搭建丰富多彩的教师合作平台。通过教师论坛、教改前沿课观摩、学术报告进校园、教学点评互动等途径。向教师传递最新的学科及科研信息,帮助教师从理论的高度审视自己的教育教学实践。同时,鼓励教师与各路名师进行教育教学交流,提高教学技能。其次,是让教师走出去。观摩、学习名校的教师合作文化。在合作环境中,教师富有帮助教师的责任感。而在孤立的环境中,教师必须独自完成许多事情,这对经验不足的教师来说。 相似文献
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周常林 《中学物理教学参考》2008,(4):54-55
随着课改的深入,广大教师对新课程理念和改革思路有了更清晰的认识,教学观念和教学方式也发生着改变．在一次我市教研室组织的“中小学课改展示活动”中,有两位教师以“弹力和弹簧测力计”为课题承担教学观摩与研究,笔者有幸观看了他们教学的全过程． 相似文献
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很多时候．各级教研部门为了引领一线教师专业成长．经常组织送教下乡、经验推广、获奖课展示、名师精品课观摩等区域校本教研活动。通常、这样的活动程序是名师做课、专家点评、互动交流等三个环节。另一种情况是．一些学校举行校本教研活动时．先组织教师观摩名师精品课光盘．然后教师之间评议研讨。这类课经过反复打磨．水准较高．体现名师较成熟的教学经验、模式和风格． 相似文献
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借班上课是指教师在一个陌生的教学环境中对课前仅初步接触过的教学对象进行教学活动,是当前各种教学观摩、教学比武、示范课、优质课评比等教学展示活动中经常采用的一种活动形式。 相似文献
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在传统观摩课中，教师对观摩课的认识存在误区，多数以评估教师为目的，组织缺乏系统性。课后讨论流于形式。以教师发展为取向的同伴观摩可以解决传统观摩课存在的问题，其主要模式是组建教师合作小组、进行观察前协商、教室观察、开展观察后讨论。同伴观摩有利于消除被观摩教师的心理压力，解决教学中的实际问题，促进教师间的长期合作研究。 相似文献
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2014年8月8日和8月9日,笔者有幸参加了广深佛三地历史小组合作学习策略研讨会,观摩了四节高三历史小组合作学习展示课。这四节课中有2节课的授课教师来自深圳吴磊名教师工作室．另外2节分别由番禺象贤中学的黄华林老师和顺德容山中学的陈维坚老师授课, 相似文献
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关于信息技术与小学数学整合教学能手评选与观摩活动的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
"山西省信息技术与小学数学整合教学能手评选与观摩活动"于2006年10月13日至16日在太原举行,来自全省各市的22名选手进行了教学展示,300多名教师参与了观摩研讨。主办者的精心设计,讲课教师的精彩展示,专家评委的现场点评,观摩教师的互动参与,使这次活动办得很有特色,卓有成效。 相似文献
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2008年秀英区有效教学暨小学教师全员培训人人行动．现场交流会11月10目在海口市二十七小举行．与会代表先观看了二十七小课堂有效教学的相关材料和图片展．然后观摩了二十七小教师课堂有效教学展示课。二十七小学、海秀中心小学、 相似文献
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大学英语教师应开展行动研究 总被引：2，自引：0，他引：2
行动研究是提高大学英语教师科研能力、促进大学英语教师队伍专业化发展的有效途径,是推进和深化大学英语教学改革的重要保证。大学英语教师开展行动研究不仅要加强理论学习,还应该积极和他人进行合作,培养合作精神。 相似文献
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高校英语教师教学中或多或少会遇到困境与问题,自我决定理论与英语教学有着重要相关性,教师的自我决定理念对教师专业自主发展具有独特意义。从高校英语教师的自主定向、控制定向和非个人定向三个方面阐释高校英语教师自我发展的内涵。针对高校英语教学存在的现状与问题,从建构的角度给高校英语教师提出了一些建议：进行批判性的教学反思,增强... 相似文献
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大学英语阅读教学的互动课堂探究 总被引：3，自引：0，他引：3
廖淑梅 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(2):51-53,71
大学英语阅读教学应以提高学生的语言综合运用能力为目标，而倡导交流、合作的互动阅读课堂教学是实现其有效的方式，为实现互动课堂，我们应以互动阅读课堂理论为依据，实现教师五个角色的转变，并可根据具体情况采用四种不同的互动课堂组织形式。 相似文献
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合作学习在大学英语教学改革中的创新应用 总被引：2，自引：0，他引：2
谭莉 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(1)
通过对传统大学英语教学现状的分析,论述在我国的大学英语课堂教学中创造性运用合作学习模式的可行性,并提出了合作学习教学策略在大学英语课堂教学中创新应用的具体操作方法及其优越性. 相似文献
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叶献玲 《黑龙江教育学院学报》2011,(8):165-167
合作学习是一种以学生为中心,多雏互动的教学活动模式,能有效地提高大学英语教学效果,使学生成为自主学习者,有助于培养学生的综合素质.合作学习在大学英语教学中的有效应用需要基于对合作学习应用策略的研究及结合教学实践选择正确的应用形式.同时,通过教学反思分析合作学习在大学英语教学应用中的常见问题并找出对策也能提高合作学习在大... 相似文献
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近年来教师信念的问题逐渐受到国内教育界的关注,但山区地方大学的大学英语教师的信念却鲜少研究。通过对闽北山区的四位大学英语教师进行访谈和课堂观察,结果发现山区的大学英语教师普遍更新了传统的教师信念,但在实际课堂教学中存在着教师信念与教学实践不一致的现象,并对此提出了进行教师教育和培训的建议。 相似文献
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康毅冰 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(4):126-129
目前高职初教英语专业的教学现状不尽人意。应通过对高职初教英语教师教学能力的研究,寻找行之有效的应对策略,提升高职初教英语教师的教学能力,促进初教英语专科生职业技能的完善。 相似文献
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卢美艳 《郧阳师范高等专科学校学报》2008,(5):130-132
阐述大学英语教师职业发展的现状和反思性教学的起源发展,重点讨论反思性教学对大学英语教师职业发展的必要性和作用,介绍开展反思性教学的几种途径和方法。 相似文献
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合作学习是一种新颖和富有创意的教学策略和学习方式。该文在阐述我国大学英语教学现状和合作学习理论的基础上,着重探讨合作学习在大学英语教学中的建立和有效实施,从而培养学生的英语应用能力和合作品质,从整体上提高大学英语的教学质量。 相似文献