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知识经济时代,新的教育改革浪潮使学校面临知识管理的挑战。20世纪末,知识管理理论的兴起及运用为学校效能提升提供了思考的方式与背景,也为学校管理提供了新的技术手段与视角。学校知识管理的本质是对信息与人员的管理,其目的在于对教育知识的创新、生产、储存、转移和共享,使学校成为知识型的组织,而这正是目前使学校具备更强核心竞争力的关键。本文试图从知识管理的视角对学校管理效能与效率的提升进行一些探索,试图明确作为技术的知识与作为手段的知识管理在学校管理中是如何运作的,以便为学校效能的研究提供一个可借鉴的参考。 相似文献
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学校管理是学校活动的一个重要领域,现代学校管理要求学校管理者在学校动态发展的过程中,依据变化着的客观条件,主动合理地调整、创新管理行为,科学地制定并高效地实现学校各项工作目标。只有这样才能做到刚柔并济,发挥出管理的最大效益。 相似文献
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知识管理是对当今知识社会和信息爆炸在理论和实际上做出的回应,也是知识日益成为一个组织取得成功的核心推动力的现实化反映。由于学校与知识存在着天然的关系,在这样的背景下,如何看待知识管理理念下的学校管理是一个值得探讨的问题。就学校知识管理提出的背景及其含义、学校知识管理的两种范式、知识管理创新、知识管理下的学校管理创新等问题进行了探讨。 相似文献
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本文从高职教育本身的特点出发,阐述了信息技术在学校管理中的作用,主要指学校管理者以信息技术手段,通过对各种学校管理信息的收集、处理、传递、分析等实现对学校的科学管理与科学决策。在学校管理中,其具有信息收集全面、处理准确、传递快捷、分析科学等特点。 相似文献
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学校管理是根据一定的教学目标,通过决策、计划、组织、指导和控制,有效地利用学校的各种要素从而培育人的活动。传统的学校管理存在许多弊端,新形势下的学校管理必须转变观念和思想,以人本思想为主,注重团队合作,创新管理,依法管理,实现新课程的目标。 相似文献
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本文就学校管理中三种激励理论:需要理论、双因素理论和期望理论的应用,结合学校管理的特点来探讨学校管理中的几种激励办法及措施。 相似文献
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开发教师创造力管理是在邓小平理论的指导下提出的学校管理新课题,文章讨论了确立教师的主人翁地位、改革和完善学校管理制度、建立有利于开发教师创造力的学校管理运行机制是开发教师创造力管理的三个要素,缺一不可。 相似文献
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科学发展观是新时期新阶段引导中等专业学校科学发展的思想武器。在中等专业学校管理中．坚持以人为本。树立全面、协调和可持续发展的管理理念,抓住中等专业学校管理体制改革,从而激发广大教师的工作热情和工作积极性。全面提高育人质量：最大限度地激励学生奋发向上、刻苦学习、完善自我、努力成才,实现中等专业学校教育管理高效化、创新化的新模武。用科学发展观来探索中等专业学校特点规律、校正中等专业学校指导观、解决中等专业学校中的问题。 相似文献
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知识管理是一种全新的管理思想,它既继承了校本管理的精髓,又体现了知识经济时代学校管理发展的必然趋势。本文对知识管理、学校组织中的知识管理进行了一定分析,并对各级各类学校组织中知识管理的主要内容和有效实施策略进行了探究。 相似文献
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学校管理是一项复杂而又艰辛的工作,它有其特殊性,又有很强的时代性,在当今时代,学校管理已经受到现代科学管理理念的挑战与质疑。本文从实际情况出发分析了学校管理所面临的矛盾与问题,从三个方面做了阐述：1、制度化管理与人性化管理的矛盾;2、素质教育与应试教育的矛盾;3、学校教育与家庭、社会教育的矛盾。 相似文献
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学校管理要以人为本,这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动,所涉及到的三个方面是：学校管理者———教职工———学生,是一个由“人———人———人”构成的管理系统。所以,学校管理归根到底是对“人”的管理。在学校管理中,我体会最深的是：坚持以人为本,需要在加强对人的管理过程中,正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异等“方”与“圆”(前者为方,后者为圆)的关系。 相似文献
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张林忠 《内蒙古科技与经济》2002,(11)
深化学校内部改革 ,提高学校的办学水平一直是实现教育质量和办学效益大幅提高的根本问题。学校内部改革 ,校长负责制是龙头 ,内部管理改革是关键 ,管理的活力在于科学地调动人的积极因素。实施学校管理改革就是要把管理作为一种激励和制约相互协调的手段、充分调动学校各方面的积极性 ,产生学校教育的整体效益。管理改革的重点应从两方面入手 ;一是建立起相互激励、相互制约的高效运行机制。通过激励和制约从正向和逆向两个方面相互协调、相辅相成、以实现人的积极因素的充分调动 ,产生办学的质量效益和水平效益。二是在管理中积极引入企业管理因素以增强管理活力。可以说 :为学校管理补充了“新鲜血液”。在学校各项管理中 ,将能够量代的成份进行量代 ,形成有利于定量考核的硬指标。这是学校科学管理体系形成的基础工程 ,并通过三级管理目标责任制来实现的。1 三级管理目标责任制的意义学校实行三级目标责任制 ,是与学校管理实行校长、科长、班组长 (班主任 )“三级责任制”对应配套的制度。这一制度就是将校长、科长、班组长三级管理责任人作为三级目标管理“法人”、建立起严格和谐、相互制约、相互激励的管理运行机制、实施这一改革将有力地促进学校科学管理 ,提高... 相似文献
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21世纪出现的一系列管理理论,为学校管理变革起到了一定的指导作用。学校可以利用这些理论积极进行变革,使学校适应社会发展的需要。中小学管理变革可从管理目标、管理结构、管理内容、管理机制等方面着手,采取沟通、授权、系统计划、文化延伸、小规模变革、快慢结合、先后有序等策略,实现中小学管理变革的目标。 相似文献
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在学校管理中,教师的角色传统上被定位为课堂管理者而不是学校管理者。学校管理的变革,需要打破对教师传统角色定位,重构教师在学校管理中的角色,有策略地推动教师参与学校管理。 相似文献
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总务后勤工作是学校管理的重要组成部分,它与学校的发展、教育教学质量的提升有着十分密切的关系;搞好总务后勤管理对学校全面贯彻教育方针,提高学校管理水平,提升学校办学品质有着十分重要的意义。只要我们坚持以"服务"为宗旨,心系校园,心怀师生,就一定能够提升学校总务后勤工作精细化管理质量。 相似文献
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运用文献资料研究法和比较研究法,以企业管理职能域为参照,对学校管理与企业管理的惯用词语进行了示例、比较和分析,结果发现：校企二者不同的惯用词语分别表现出各自不同的思维观念,认识这种差异对于学校引入企业管理的概念、原理、方法以促进学校管理创新具有重要启示。 相似文献