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会读书的人才会教书，这是常理，无论是教文科、理科，或者工科、农科、医科，似平均无例外。我十七岁开始教学的时候，还没有学会读书，所以书总是教不好。直到后来自己又去读书，有了一点读书的本领，教学才算找到了一点门径。苏霍姆林斯基说，教学有三个源泉，一个是科学，一个是技巧，再一个是艺术。从我几十年教书的实践上说，要想当个好老师，这三个方面的确是缺一不可的。科学，从书中得来，从干中得未。它是教书的根柢，是源头，平常所说的本固枝荣、源远流长就是这个道理。有人说要给学生一杯水，教师必须有一桶水，我感觉这还不够… 相似文献
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教学不仅是一门科学 ,也是一门艺术。对此教学理论家们已经形成了共识。在过去的十几年里 ,有关教学艺术论的专著越来越多 ,为教学艺术成为一门学科奠定了很好的研究基础。本文拟就教学艺术的本质与结构谈几点粗浅看法 ,供同行参考。一、教学和艺术研究教学艺术的本质 ,首先要明了教学和艺术的异同。1 教学的定义。教学艺术中的“教”是阴平还是去声 ?如是阴平 ,教学的意思就是教书 ,通常指的是教师在课常上的教学活动。那么教学艺术和讲授艺术的含义是一致的 ,研究的范围和目的也是一致的。如是去声 ,教学的意思就不只是教书 ,它至少包括… 相似文献
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魏书生 《中国小学语文教学论坛》1995,(3)
我一直觉得自强就能育人,以育人为本,书就好教了。 有的青年教师只看到了我教书极省时间、极省力气的一面,办学习班的时候,就总是问我:“魏老师,您怎样进行字词教学,您怎样分析句子含义,您怎样让学生批改?”十几年来,省市办过多次“魏书生教改研讨班”,有的班连续办半年、一年乃至两年。时间长了,刚开始只是思考怎样教书的青年教师也渐渐发觉,我教书之所以省力气、省时间,是因为我的学生学习自觉性强,能主动、积极、快乐地学习。我外出开会的时候,学生也照常自觉管理班级,自觉自学。 开始只注意我怎样教书的青年教师,后来也逐渐感觉到,我在育人上用的精力要比在具体教书上用的精力 相似文献
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我教书已有近28年,在高校教书就有近27年。这是一个不短的学习和锻炼的时期,自然有自己值得总结的经验和教训。有人说我有教书的天分,所以教学效果好;也有人说我能说会道,所以能哄住学生。其实,只有我自己和我的学生最了解我的教学是怎么回事。 相似文献
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《新课程标准》要求:不同的人在数学上得到不同的发展。作为有20年教龄的我,必须要更新教学思想,改进教学方法,优化教学过程,在教学中由教书转向教人。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(12)
<正>前不久听专家讲座,互动时他抛出一个问题:有人说教学是"技术",有人说教学是"艺术",你怎么看?这引发了我的思考。从横向来看,对绝大多数普通教师而言,教学是一门"技术"而非"艺术",靠着教书这个一技之长谋生。只有对极少数优秀教师而言,教学才是"艺术"。他们是教师群体中的佼佼者,终极追求已非物质层面的需求,而是精神层面的享受,这种享受只有把教书教出"艺术范儿"才能获得。而他们的出色往往不仅是因为他们可以让学生在考试中 相似文献
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日前,我们学校举行了徐玉卿教学实践研讨会,研讨徐玉卿从教四十年的“育人”与“教书”两方面的教育实践。徐玉卿老师有一篇《我奋斗的四十年》的文章,写得很朴实,讲了自己在苏州十中讲坛上“育人”与“教书”两方面的探索和甘苦,言如其人。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>每个人在生活中无意间都经历过很囧的事情,我想那些囧事每每想起都会让我们回味无穷。我是一名小学教师,从事这个行业快十年了,在这十年中我从一个刚师范毕业的羞涩女孩成长到一个学生眼中的"母老虎"老师!我想,会发生如此的转折,也许是孩子的调皮使我不知不觉有了那种角色的转换,但教师非圣贤,在漫长的教学生涯中,谁都会经历一些"难堪"的囧事。说起我教书生涯中的"囧事",要回到我刚出来教书那年,记得2006年9月1日,我从师范学校毕业,那年我刚好十八岁,一眼看 相似文献
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