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1.
乡土历史教材改革势在必行   总被引:1,自引:0,他引:1  
我国有编撰乡土史和乡土历史教材的优良传统。改革开放以来 ,我国乡土历史教材建设取得有目共睹的成绩。新时期乡土历史教材编写工作是在历史教学大纲的要求和指导下有组织地进行的。早在 1978年 ,教育部制订的《全日制十年制学校中学历史教学大纲》(试行草案 )即明确规定 :“中国历史在完成教学大纲规定的教学任务以外 ,各省、市、自治区可以自编地方乡土教材 ,补充教学。”以后 ,教育部和国家教委修订或制订的多个历史教学大纲都重申了这一规定。根据大纲要求 ,各地教学研究部门组织力量 ,在 2 0世纪 80、90年代 ,编写出一大批乡土历史教…  相似文献   

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我校于1991年开始,在历史教学中,根据本地有关的历史事件、历史人物、历史文化遗迹及社会主义建设成就,先后编写乡土历史教材十余篇,配合中国近现代史教学,充实教学内容。乡土历史教材作为历史教学的加强和补充,在教学中具有不可替代的教育作用。为此,我们进行了有益的实践和探索。一、乡土历史教材的编写 1.明确指导思想。国家教委制定的《中小学历史学科思想政治教育纲要》  相似文献   

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甘肃省教材编审室编写的《甘肃历史》,是根据教育部《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》中有关“省、市、自治区可自编乡土教材”的规定,集体编写的一本新的乡土历史教材。旨在让全省中学生了解悠久的甘肃历史、灿烂的文化、辉煌的成就,增强学生的乡土意识,从而激发学生热爱甘肃、建设家乡的热情。该教材经甘肃省中小学教材审查委员会和甘肃省教育厅领导及相关部门审定,作为全省初中乡土教材。一、《甘肃历史》编写体例的特色一是“系统组材”为主,体现甘肃历史全貌。该教材按中国通史编写的一般体例分古代篇、近代篇、现代篇,上溯…  相似文献   

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甘肃省教材编审室编写的《甘肃历史》,是根据教育部《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》中有关“省、市、自治区可自编乡土教材”的规定.集体编写的一本新的乡土历史教材。旨在让全省中学生了解悠久的甘肃历史、灿烂的文化、辉煌的成就,增强学生的乡土意识,从而激发学生热爱甘肃、建设家乡的热情。该教材经甘肃省中小学教材审查委员会和甘肃省教育厅领导及相关部门审定,作为全省初中乡土教材。  相似文献   

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乡土《历史》教材编写中的几个民族问题滕久文(土家族)初中乡土《历史》是九年义务教育全日制初级中学新课程的重要内容之一,属于地方课程的组成部分。落实地方课程的教学,前提就是要编写好乡土教材。民族地区,特别是多民族地区的乡土《历史》教材编写,涉及到民族之...  相似文献   

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乡土教材,指的是在课堂教学中结合运用的乡土实物材料、文献材料和口头材料等,或者是根据这些材料编写成的文字教学材料,即乡土历史教学材料,简称为乡土教材。 我国是一个地域辽阔、民族众多的国家。祖国的历史是各民族人民共同创造的,各民族都为祖国作出了贡献,每个地方、每个民族的历史都有着丰富的内容。可是,中学的历史课本是全国统编教材,它的内容只能着眼于概括研究全国历史发展的总进程和总规律,不可能也没有必要把各个地区、各个民族的历史都详尽囊括在内。因此,教育部颁发的《中学历史教学大纲》同时又明确规定:“中国历史在完成教学大纲规定的教学任务以外,各省、市、自治区可以自编地方乡土教材,补充教学。”即是说明,乡土教材在中学历史教学中是一种重要补充,必须加以重视。近几年来,各地编写出版的乡土教材有:《广东历史(乡土教材)》、《河南历史知识》、《河北乡土历史》、《上海乡土历史》、《南京近代乡土历史》、《四川历史》、《广西乡土历史》等,在培养学生爱乡土、爱民族、爱国家的感情上起了一定的作用,受到广大教师的欢迎。  相似文献   

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乡土历史教材是以地域为范围,记述该区域内历史人物和历史事件的图书。中学历史教学大纲规定,各省、市、自治区不仅要自编乡土历史教材或地方民族史教材,而且要把它列入正式的教学计划之中。这是加强历史教育的一个重要措施。一、乡土历史教育的功用 (一) 补缺略我国历史悠久,幅员辽阔,民族众多,很多地方史和民族史的内容在全国通用课本中不可能一一叙述,即使有所涉猎,也往往是点到即止,语焉不详。今天我们编写乡土  相似文献   

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《中学历史教学大纲》规定:“中国历史在完成大纲规定的教学任务以外,各省、市、自治区可以自编地方乡土教材,补充教学。”这是教育改革的一项重要内容,它对于贯彻落实教育必须为社会主义建设服务的方针,改变教育脱  相似文献   

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我们吕梁地区乡土教材编写组于1987年底着手编写初中乡土教材《我爱吕梁》系列丛书,教材的前三个分册《吕梁历史》、《吕梁地理》、《吕梁实用技术》经山西省乡土教材编市委员会审定通过,由山西人民出版社出版,于1989年秋季开学初投  相似文献   

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如何编写一本适合大城市中学开展乡土地理教学需要的乡土地理教材,这是长期以来困扰我们北京市城区各中学广大地理教师和地理教研人员的一大难题。1987年国家教委经过修订的中学地理教学大纲公布以后,我们用了两年时间,经过反复的研究和探讨,终于编写出一本适合北京城区各中学使用的乡土地理教材《北京城市地理》。下面,仅就我们在编写这本书的过程中碰到的几个主要问题,谈一些认识和体会。  相似文献   

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乡土历史是对学生进行情感态度与价值观教育的重要载体。《全日制义务教育历史课程标准》实施建议指出,中学历史教学应当充分开发利用乡土教材和社区课程资源。而《中学历史新课标》则规定,中学历史在完成教学大纲规定的教学任务以外,各省、市、自治区可以自编地方乡土教材,补充教学。当前,正值中学新课程改革,乡土史教学成为其中一项重要的内容。本文拟对中学乡土史教学资源的开发与实践.略抒浅见。  相似文献   

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合理地利用乡土教材,丰富学生的乡土史地知识,是我们历史地理教师的一项重要任务.我们宿迁市教育局编写的《可爱的宿迁》一书,是一本较好的乡土教材。我就小学史地教学中如何用好这样的乡土教材谈谈自己的做法. 一、以全国通用教材为主体,在课堂教学中适当增补乡土教材内容。例如在教学历史课本《三大战役  相似文献   

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我们吕梁地区乡土教材编写组于1987年底着手编写初中乡土教材《我爱吕梁》系列丛书,到1989年夏,基本完成了这本教材第一阶段的编写任务.教材的前三个分册《吕梁历史》、《吕梁地理》、《吕梁实用技术》,经山西省乡土教材编审委员会审定通过,由山西人民出版社出版,于1989年秋季开学初投入试用.全区师生对目前试用的这三个分册反映良好,各县不断要求追加发行数量,扩大教学试验面,地、县、乡三级机关干部和社会各界也纷纷要求将这套教材向  相似文献   

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《中学历史教学大纲》规定:“中学历史在完成教学大纲规定的教学任务以外,各省、市、自治区可以自编地方乡土教材,用于补充教学。”《青海历史》就是根据国家教委和《中学历史教学大纲》的规定编写的,适用于我省九年义务教育三年制初级中学的乡土教材。本人在使用这套教材的过程中认识到恰当运用乡土教材能充实和丰富中学历史课教学。现行的中学历史教科书限于体例或篇章无法吸收各地的典型史实资料。只有教师在实施教学的过程中,进行恰当的“选择”与“补充”。例如:在讲解“北京人的发现”时,可以选用《青海历史》中讲到的在长江源…  相似文献   

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编写和使用“小学美术乡土教材”的探索浙江省金华师范附属小学胡延巨编写和使用美术乡土教材是十分必要的,这是因为:一、《小学美术教育大纲》要求我们要重视乡土教材的编写与使用,乡土教材应占总课时的20%左右。因此编写和使用美术乡土教材,是实施小学美术教学计...  相似文献   

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《中学历史教学大纲》规定:“中国历史在完成大纲规定的教学任务以外,各省、市、自治区可以自编地方教材,补充教学。”国家教委1989年11月颁布的《关于在中小学语文、历史、地理等学科教学中加强思想政治教育和国情教育的意见》中指出:“各地教育行政部门和学校要进一步落实乡土教材  相似文献   

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按照实践与理论紧密结合的原则,以五个版本的《成都历史》的编写和修订为例,从一个侧面反映改革开放以来中国乡土历史教材演进的大体过程,深入探讨乡土历史教材的编写原则、内容选取和呈现方式等问题。遵照中共"十八大"关于全面深化教育综合改革的精神,依据教育部关于重视学科核心素养的新要求,对改进乡土历史教材编写提出建议:落实历史学科核心素养目标;坚持发展着的唯物史观的指导;重视现当代乡土史;融乡土意识与开放意识于乡土历史教材之中;乡土历史教材应成为"学材";扩大乡土历史教材使用范围的可能性;发挥学科带头人的作用。  相似文献   

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随着教育改革的深入发展,山东省平度市迅速把基础教育从应试轨道转向素质教育,积极探求教育为当地经济建设服务的途径,确定在普通中学增加乡土历史和乡土地理的教学。本文试从《平度历史》、《平度地理》的编写与教学所走过的历程,谈些个人的认识。  相似文献   

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《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》指出:"充分开发利用乡土教材和社区课程资源,乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益"。这说明了乡土史教学的重要性,它是初中历史教学的一个重要组成部分。在初中历史教学中渗透乡土历史教学,能有效地提高课堂效率。  相似文献   

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正《全日制义务教育历史课程标准》指出,中学历史教学应当充分开发利用乡土教材和社区课程资源,乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。长期以来,由于历史教学中对乡土资源利用得不足,再加上没有一本合适的乡土教材,因此利用乡土资源开展历史教学是一项空白。新课程改革中,笔者对历史教学中开发利用乡土资源进行了一些探索,有了一些收获。一、利用乡土历史资源开展历史教学的意义1.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感  相似文献   

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