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浅谈培养创造性思维能力北京西城２１４中学张莲随着科学技术的飞速发展．社会更需要具有创造型学习能力的人材，所以培育创造型人材的重大艰巨任务已经非常明确地挂在我们教育工作者的面前了．而创造型人材的一个最突出的特点是具有较强的创造性思维能力，那么要造就创造... 相似文献
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徐进勇 《中学数学研究(江西师大)》2011,(10):9-12
一、创新思维
“创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品“创新人材”是指具有创新精神的创造型人材,也就是具有创新意识、创新性思维和创新能力等三方面素质的人材． 相似文献
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孙丽华 《黔南民族师范学院学报》1994,(2)
著名教育家陶行知先生很早就提倡启发式教学,主张在教学过程中要做到“教、学、做”三结合,对学生进行发展创造力,培养创造型人材的教学,为此,教师本身必须是创造型教师。 相似文献
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《鞍山师范学院学报》1986,(2)
邓小平同志提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来.”这“三个面向”的中心是:教育要为未来培养什么样的人材问题.毫无疑问,今天培养的学生必须能够适应四个现代化需要的创造型的人材.由此可见,语文教学的改革,应该通过听、说、读、写全面的综合训练,着重提高学生的创新能力,着重发展学生的创造思维.因而,应该把创造性纳入整个教学过程中.立足于这个基点上的教学,我们把它称之为:创造型教学. 相似文献
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培养学生的发散思维 ,有利于培养创造型人材 .发散思维包括思维的广泛度、变通度和独创性 ,本文结合中师化学教学 ,就这三个方面探讨了如何对学生进行发散思维能力的培养 . 相似文献
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王立江 《学位与研究生教育》1987,(3):23-26
关于研究生的培养问题,众议归一,都认为应该培养成创造型的人材。但是,如何才能真正地把研究生培养成四化建设的创造型人材,还是需要下一番苦功的。我认为,欲达此目的必须注意全面地提高研究生的培养质量。在研究生培养的工作中欲全面地提高质量,就必须从知识的积累、能力的培养、人生观的教育和世界观的 相似文献
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盛俊凌 《中小学实验与装备》2001,11(6):42-43
化学教学应面向全体学生,让学生掌握基础知识、基本技能的同时指导学生自己去设计、去操作,形成一种表达和选择创新的自由,培养开拓创新的意识,使学校真正成为培养创新精神和创造型人材的场所. 1 优化课堂教学,发展学生基本素质 相似文献
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近年来,随着社会主义建设的蓬勃发展,教育工作者越来越重视挖掘课外活动的教育潜力。为了使课外活动更好地为培养创造型人材的教育目的服务,不少教育工作者对此问题进行探索;其中课外活动与课内教育的关系问题,意见分歧较大。有人认为课外活动是课堂教育的必要继续、延伸;有人则认为课外活动继续、延伸课内教育会加重学生的负担,影响学生个性自由和充分发展。笔者认为,前一种观点有可取之处,它有助于培养创造型人 相似文献
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项目教学法是以学生为中心的教学模式,这种教学模式中学生是主动的学习者,教师是学生学习的指导者,教材是学生完成教学任务的主要依据,计算机、网络等既辅助教师教、又辅助学生的学。这种教学模式由于强调学生是认知过程的主体,因而有利于创造型人材的培养。 相似文献
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随着素质教育向纵深推进，接受性学习已经不能承担培养创造型人材的重任．只有研究性学习才堪当此任，并将在教育教学中彰显其强大的生命力．人类社会终将出现繁花似锦的科研春天。现就小学语文研究性学习的实践开展作如下综述。 相似文献
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曹津源 《商丘师范学院学报》1987,(1)
思维是语言的内容,语言是思维的直接现实,思维和语言有着紧密的联系。为了培养创造型人材,语文教学中的语言教学应该成为认识、运用语言和发展思维特别是发展创造性思维的统一。字、词、句的理解,语言规律的掌握,词语所概括的场景的想象,都应成为学生进行创造性思维的结果。通过语言教学培养和发展学生的创 相似文献
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发散思维是一种不依常规、寻求变异,从多方面寻求答案的思维方式.它和创造力有直接联系,是创造性思维的中心.所以,培养学生成为创造型人材必须发展他们的发散性思维.为此,我在教学中注意: 一、引导学生进行发散性思维精心设计课堂的中心议题,可以为培养学生发散思维提供良好的条件.因此,我努力钻研教材,结合 相似文献
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当前我们所处的时代,社会发展迅速,知识不断更新.这就要求我们教师必须贯彻"三个面向"的精神,开发人的大脑,而不能将学生大脑看成知识仓库,尽量将知识塞入仓库.我们对学生的要求,不仅是"学会",更重要的是"会学",启发他们的积极思维,培养各种能力.将我们的学生造就成一代创造型的人材. 相似文献
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罗超 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1985,(1)
<正> 人的创造能力有其天然的智力素质,但更多的是培养教育和实践锻炼的过程,这一过程一般认为含四个阶段:启蒙阶段(学前阶段)、基础阶段(中、小学阶段)、专业化阶段(大学和研究生阶段)、创造性阶段(在实践中创新阶段)。一些科学家断言,“创造型”人材的最佳年龄是30岁到40岁,当然这里并不排斥青少年时期或老年人的创造性活 相似文献
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加强数学思维方法的学习,这对提高教学质量,培养学生辩证唯物主义观点和造就一代创造型人材具有不容忽视的现实意义。数学思想是数学的精髓,它比一般的数学概念具有更高的概括抽象水平。由于在教学中认识到数学思想在教学中的地位,因此,我在教学实践中,通过教学思想的渗透来培养学生的思维能力,着意塑造和优化学生的思维品质,以提高学生的数学素质。 相似文献
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在教学中运用建构主义理论指导教学实践，将有利于改变教师在教学中的形象和地位，充分发挥学生学习的的积极性和创造性，促进课堂教学的改革和素质教育的实施。建构主义教学设计强调学生是认知过程的主体，足意义的主动建构者，因而有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人材的培养。本文以《新陈代谢与酶》一节的教学为例，就如何在教学中运用建构主义的理论进行教学设计提出笔者的看法、做法及思考。 相似文献
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素质教育是一种高效率、高质量的教育,是一种充满创新行为的教育,是一种旨在培养全面发展的创新型人才的教育.学生过重的课业负担,严重制约着学生的全面发展,严重阻碍创造型人材的培养,严重影响教育质量的全面提高,已经成为纵深推进素质教育的一个最为顽固的“堡垒“.因此,减轻学生过重的课业负担,乃是全面推进素质教育的一项战略性举措,但在减负实践中,也遇到一些急待解决的认识问题.这里,拟归纳为若干关系问题试作理性的探讨. …… 相似文献