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高中数学是文科生的一个瓶颈,它是能拉开差距的科目。文科生只要数学好,那么总体成绩就会非常理想。文科生,想要总分高上去,数学就不能瘸腿。对文科学生来说,数学在高考中的位置、分值极为重要,可以说＂高考,得数学者得天下＂。 相似文献
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杨东笑 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0093-0093
对绝大多数的文科学生而言,学习数学是一项枯燥、烦琐的任务,因为大部分文科生对学习数学不感兴趣,在平时的学习中不注重基础知识的巩固、基本技能和方法的训练,导致数学成绩不理想。而对高中数学教师而言,对文科生进行数学教学同样是一件费力不讨好、劳而无功的事。这就要求数学教师在增强学生学习动力的同时,循序渐进地引导学生找到学习数学的方法,增强解题能力,从而提高数学成绩。 相似文献
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谢志斌 《数理化学习(高中版)》2012,(12):87-88
众所周知,高中数学是文科生最惧怕的一门学科,对于文科学生而言"得数学者得天下".笔者通过所教两个文科班的学生进行分析,各个角度寻找文科学生害怕数学的原因,笔者相信只要能找出其根源,"对症下药",文科生也一样能"爱上"数学.一、文科学生学习数学吃力的原因1.性别差异影响了数学的学习一般来说文科班女生所占比例较大,笔者所在学校文科班学生中女生约占三分之二.有调查表明:学习数学性别差异随着年级的升高而逐渐增大,越是高认 相似文献
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对于文科生而言,数学学科是她们唯一接触趋向于理科的一个学科,也是他们比较胆怯的一个学科。从实际中可以看出,绝大多数的文科生数学成绩都不好。为了使高中文科生能够全面发展,必须提高数学教学水平,提高学生的数学成绩,这就给高中文科生数学教学提出了较高的要求。 相似文献
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数学在高中课程中占有重要地位,但高中数学学习要求思维抽象、逻辑严密,这对文科学生来说有一定的挑战性。造成文科生数学成绩不好的原因有数学基础较差,学好数学的信心不足,数学素养差,学法不得当,学习不主动,习惯于形象思维,不善于抽象思维。只有增强学生信心,培养兴趣,提高课堂教学效率,发挥学习的主体作用,培养创新意识,才能学好文科教学。 相似文献
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本文分析了当前高中文科生在数学学习上存在的问题,论述了加强文科数学教学的重要性,着重阐述了提高文科生数学成绩的方法. 相似文献
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本文结合对文科学生学习数学的现状及数学思维特点的分析,剖析高中文科生认为数学是一门要花大量时间而很难取得好成绩的困境学科的根源,针对根源,提出有效对策,特别指出“让学生会学”和“教师外在催化剂”在对策中的关键作用. 相似文献
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高二的文理分科对很大一部分学生来说是非常关键的一年,尤其是在新课改背景下,这些学生高一理科成绩不是很好,都希望学文科后减少理科学习的压力,提高成绩.数学是文科生唯一一科高考理科科目,也是最重要、最关键一科,数学成绩的好坏是决定高考成败的最重要的因素.这使部分高一数学成绩不好的同学产生自卑、焦虑和厌学的心理综合症.高中新教材文科数学相比之前老教材内容少了很多,新课标的文科教学宗旨就是减轻文科生学习数学的负担,使文科生对数学不再望而却步.本人以为,在高中文科数学教学中更应该遵循新教材教学宗旨,根据实际情况,优选教学方法,注重课堂教学设计,才能激发学生的学习兴趣,排除他们心理的障碍. 相似文献
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数学教师和学生都能认识到,无论是理科生还是文科生,数学成绩的好坏是高考能否取得成功的关键,而此对于文科生尤显关键．但是在高考前的复习中以及模拟考试后经常能听到高三文科班学生感叹“成也数学,败也数学”．作为教师应认真分析文科生的普遍特点以及所教文科生的个体特性,这样才能真正做到因材施教,使其提高数学能力． 相似文献
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朱海华 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
民族类中学数学成绩一直是学校的的弱项,如何提高数学成绩,打好学习理科的基础,为高中输送合格的理科生以及提高文科生的数学成绩,是初中数学教师的职责。本文就如何提高数学课堂效率,提高藏族学生学习数学的兴趣和成绩问题,通过自己的教学实践与思考,提出一些解决方法。 相似文献
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通过对高三文科学生的问卷调查发现,大约有70%的学生反映自己的数学比较差,害怕上数学课;7%的学生认为自己的数学已经没救了。由此可见他们中的一些人在高一、高二就产生了学习和心理上的障碍。这一先天不足直接导致了他们在高三的厌学、自卑心理问题的形成。本文就如何改进教学方法,加强对学生数学学习兴趣的培养,如何提高文科生的解题能力,如何教会学生进行考后分析,从而促进数学教学质量的提高,谈一些粗浅的看法。 相似文献
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邢德林 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):23-24
文科生怕数学,理科生怕英语。这是不少学校的现状,为了解决好文科学生数学薄弱的问题,我进行了一年多的分析研究,取得较好的效果,具体做法如下。 相似文献
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学习动机、数学焦虑、及数学投入等非智力因素对高职类文科生高等数学学习效果有影响.表现为:数学焦虑情绪与数学成绩呈负相关,数学投入与数学成绩呈正相关,数学投入受学习动机的影响,对数学成绩起着间接的影响.在数学学习过程中,非智力因素始终发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互联系的作用.在学生投入数学学习的同时,如何使学生摆脱学数学的焦虑情绪,是提高学生数学学习效果的关键所在。 相似文献
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高二的文理分科对很大一部分学生来说是非常关键的一年,尤其是在新课改背景下,这些学生高一理科成绩不是很好,都希望学文科后减少理科学习的压力,提高成绩．数学是文科生唯一一科高考理科科目,也是最重要、最关键一科,数学成绩的好坏是决定高考成败的最重要的因素．这使部分高一数学成绩不好的同学产生自卑、焦虑和厌学的心理综合症．高中新教材文科数学相比之前老教材内容少了很多,新课标的文科教学宗旨就是减轻文科生学习数学的负担,使文科生对数学不再望而却步．本人以为,在高中文科数学教学中更应该遵循新教材教学宗旨,根据实际情况,优选教学方法,注重课堂教学设计,才能激发学生的学习兴趣,排除他们心理的障碍． 相似文献
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本文主要从高中文科生的数学学习难处出发,从各个方面来阐述怎样才能让文科生学好数学,爱上数学。要想让文科班学生树立学习数学的信心,增强学习数学的信心,夯实基础按照一定的方法去训练,不要盲目的以为做题多成绩就会好。 相似文献
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高中数学是高中阶段的一门重要课程,也是在高考中占有很大的分数比例的一门学科.受到学科特点的影响,文科生相对于理科生来说在数学的解题思维上有一定差距.由于较为薄弱的基础知识,一些文科生在数学方面屡屡不能获得理想的成绩,导致对数学课堂望而却步,变成数学的"学困生".笔者针对文科生的特点进行了高中数学解题思路的训练,以便他们能将解题技巧应用到数学解题过程之中. 相似文献