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为了探索农村小语教学规律,大面积提高农村小语教学质量,我们从1988年秋季开始,将我县实验小学历时六年(四轮)的语文“能力训练”实验成果在全县29个班(城镇小学11个班,中心完小13个班,村小5个班)推广,现有五年级12个班,四年级15个班,三年级2个班。此实验采用自编的“农村初等义 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
小学语文是小学阶段重要的一门学科。小学语文教学质量的好坏关系着小学语文整个学科教学的发展。通过对小学语文教学进行全方位的思考,来探讨如何提高小学语文教学质量,并提出相应的对策。 相似文献
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正由于小学六年级学生面临复习时间短、知识内容多、大量的知识点需要梳理等情况,每到春季学期,六年级学生就会比其他年级学生更早进入总复习阶段,同时接受教育教学质量检测。那么,语文教师应当如何避免题海战术,减轻学生的学习重负,实现高效的复习指导呢?笔者以广西河池市2011年、2012年和2013年小学毕业班教学质量检测语文试题为例,分析探讨小学毕业班语文迎考复习教学 相似文献
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阅读教学不仅关系着语文教学目标的实现,也关系着小学课程的整体教学质量。因此,在新课改下加强小学语文的阅读教学,提高小学生的阅读能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>一、小学六年级语文教学的重要性小学教育是我国义务教育中最基础的部分,是为中学教育进行铺垫和养成学习习惯的阶段。小学六年级是小学毕业前的最后一年,在这一年的学习中更是与初中的学习联系更加紧密。在人教版的语文教学中,教师对学生进行的语文学习能力和水平的培养更为重要,可以为未来的语文学习打下更坚实的基础。二、小学六年级语文教学质量提升的途径1.加强沟通,培养语言运用能力在语文课堂的教学中,教师应该加强对学生语言能力的培养。 相似文献
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我校的“注音识字，提前读写”语文教学改革实验，是从1985年秋季开始在101班进行的，拟用三年时间使学生语文水平基本上达到小学毕业的程度。第一轮实验班参加了1988年小学语文初中招生升学考试，经统一阅卷、评分，该班平均成绩为62 相似文献
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黄林军 《雅安教育学院学报》1994,(2):58-58,60
小学一年级到六年级．我教了一轮；初中一年级到初中三年级．我教了近两轮。我认为初中语文的教学内容和教学方法与小学有不同的特点。如何使小学毕业生一踏入中学就步入正轨，这对提高中学语文教学质量有特别重要的意义。因此，初中教师应注意中小学语文教学的衔接．善于巧妙地铺路搭桥，把学生平稳地带进中学学习轨道，这是提高语文教学质量的重要同题。那应当怎样衔接昵? 相似文献
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为了改变小学数学教学中口算、珠算、笔算长期自成体系,互不联系的分离现象,把口算、珠算、笔算有机地结合起来,使三种计算方法各展其长,交替运用,互相促进,减轻学生负担,探索大面积提高教学质量的途径,我区从1983年秋季开始,在银川、银南、银北、固原四地从小学一年级开始进行“三算结合”引进性实验。我们遵照国家教委负责同志的批示,对“三算”实验采取边示范,边推广的方式,经过六年的实践,第一轮五个三算实验班已经毕业,实验面逐年扩大(截至1989年秋,全区共有11个市,县115个三算实验班),取得了可喜的成绩。 相似文献
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为了提高我省朝鲜族小学汉语文教学质量,探索朝鲜族学校汉语文教学的最佳路子,我们借鉴汉族学校“注·提”教改的成功经验,从1984年开始先后在18个县(市)的85所朝鲜族小学共进行了4轮汉语文“注·提”实验,这85所朝鲜族小学均系用朝鲜语授课,汉语文为第二语文的民族聚居区学校。 一、科学地建立新的教学体系 我们提出在树立新的汉语文教学思想,正确认识朝鲜族儿童学习汉语潜力的基础上,以发展汉语言和思维能力为重点,以学好汉语拼音发挥其多功能作用为前提,寓识汉字于学汉语文中,提前于儿童未识汉字或识字不多的情况下就开始进行听说读写各项训练,对教学内 相似文献
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“教学中应注意的问题”一共讲了六点,这六点所涉及的问题,是提高小学语文教学质量带有方向性的问题。 (一)要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。 这是语文教学要解决的首要问题。这个问题解决不好,语文教学就会走样,语文学科的性质就会被歪曲,语文 相似文献
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《安徽教育学院学报》1989,(2)
中小学的语文教学从小学一年级开始至高中三罕级,长达十二年时间,从不间断地进行,在各学科中课时也最多。然而,普遍认为语文教学存在着严重的“少慢差费”的现象,我们期望学生初中毕业对现代语文基本过关的目标难以实现。我认为,造成这种状况的原因是多方面的,有中学语文教学的问题,而关键在于小学的识字教学效率低、时间长,阻碍了早期开发儿童听、说、读、写能力;影响所及不只是语文学科,也对其他学科的学习很不利。为了改变这种状况,需要改革中学语文教学,但首先要对小学的识字数学办法加以改革,这不但是为了提高语文教学质量,也是为了提高整个中小学的教育质量。为此,我认为要大力推广小学语文集中识字教学法,扩大试验规模,加快推广速度。 相似文献
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随着课程改革的深入开展,教师的教学观念也应相应变化。在当前的教育形式下,学校是否实行德才兼备全面发展的素质教育,是否采用教师引导学生自主学习的方式关系着一个学校教学质量的好坏。小学语文教学必须依据教材特点和学生实际,在整合归纳中采用创新方法,才能从根本上提高小学语文的教学质量。笔者将结合自己的教学经验在以下几个方面阐述如何提高小学语文教学质量的创新思路。 相似文献
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在语文教学过程中运用有效的教学手段有助于提高教学质量和教学效率。本文针对小学六年级语文课堂教学提出有效提高教学质量与教学效率的教学措施。 相似文献
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龚莉莉 《学生之友(小学版)》2012,(23):12-13
伴随着课程改革的不断推进,我们开始尝试着将多媒体技术与小学语文教学的有效整合,利用多媒体的独特优势,激发学生的兴趣,丰富学生的想象,创设一个多彩的语文课堂,有效提高小学语文教学质量。笔者结合自身多年的一些教学实践,谈以下几点体会： 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
朗读是小学语文教学中的一个重要组成部分。对于小学生而言,朗读教学质量的高低直接关系着学生其他科目的学习以及能力的发展。所以,对于小学语文朗读教学的研究具有十分重要的意义,主要分析了朗读教学的重要性,并且提出了几点提高朗读教学的措施,希望可以有效提高小学语文朗读教学的质量。 相似文献
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为提高学生的语文素质，麒麟区（原曲靖市）从１９８４年开始进行“开放性小学语文”教改实验，实验研究１４年，取得了可喜的成绩。一、课题的提出语文学科是基础教育的核心学科，所占课时最多。然而，长期以来语文学科一直是负担重、质量低。小学毕业检测，识字巩固率低；阅读理解能力低，不会理思路，不会概括中心，语感能力差；作文内容干瘪，认识肤浅，语句不通顺、不连贯。语文教学质量不高的原因是复杂的，教学中存在不少弊端：（一）重知识传授，轻能力培养，教学目标单一；（二）灌输式教学，学生参与教学活动少，知识不能很好地内… 相似文献
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《人民教育》1992,(6)
小学语文“注音识字,提前读写”教学改革实验,自1982年秋率先在黑龙江省佳木斯、拜泉、讷河的三所学校、六个教学班开展以来,至今已扩展到全国30个省、自治区、直辖市、约有2万多个班、100多万学生参加这项实验。十年来,这项实验无论是在北方话区、南方方言区,还是在一部分少数民族地区都不同程度地取得明显效果,在国内外产生了深远影响,得到了国内外有关专家的肯定和赞扬。问题的提出小学教育是各级各类教育的基础。小学语文是一门重要的工具学科,小学语文教学效率低,其他各科教学质量就难以提高,开发智力、培养能力就缺乏坚实的基础。长期以来,小学语文教学的状况从总体上看,是费时多,效果差;质量低,负担重。究其原因。许多语文专家认为,语文教学少慢差费的现象主要受阻于汉字习得的困难。即在小学语文教学中一直存在着一个识汉字与发展语言的矛盾和语文教学与儿童思维发展水平不相适应的状况。 相似文献