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《绵阳师范学院学报》2019,(4)
培养动手能力强、富有创新意识的新一代幼儿教师,是高校学前教育专业培养卓越幼儿教师的办学目标之一,恰当的教学方法是提高学生质量的关键。本文通过分析高校学前教育专业学生学习现状及实施"驱动式学习"教学模式的条件,结合"幼儿园教育活动设计与指导"课程教学实践,阐述"驱动式"教学模式在高校学前教育专业教学中的具体应用,并提出了实施"驱动式"教学模式应注意的问题。 相似文献
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文章根据"计算机网络技术"课程的特点,结合研究型教学模式的优势,提出可在"计算机网络技术"课程中运用研究型教学模式:一是在课堂教学中注重改善教学方法与教学手段;二是布置课外学习任务,以完成知识扩展;三是设计综合实验,培养学生创新能力;四是课程考核注重刺激思维,鼓励创新。 相似文献
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教学方法改革应以提高学生的学习能力、实践能力、创新能力为目标。《铁路客运组织》课程在教学过程中应注重学思结合,运用探究式、案例式、参与式等多种教学法进行理论教学,采用"任务驱动"的渐进式实践教学模式,在激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,提高学生能力方面进行有益的探索。 相似文献
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任务驱动教学法是一种以"任务为主线、学生为主体、教师为主导"的教学方法.任务驱动教学法在应用文教学实践中将以传授知识为主的"讲授型"教学模式,转变为以解决问题完成任务为主的"实践型"的教学模式,有效地激发了学生的学习热情和学习兴趣,培养了学生的实践力和创新能力,收到了良好的教学效果. 相似文献
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"任务驱动"教学模式是一种探索式的教学模式,也是创新思维的实验活动。将"任务驱动"教学模式应用于PPT教学过程,从4个环节阐述了该教学法的具体应用,培养学生思考、探索、发现和创造的能力。 相似文献
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研究型教学是培养学生创新能力和计算思维的有效方式,已成为当前高校教学改革的主流方向。本文结合《计算机硬件技术基础》系列课程的特点,给出了基于问题导向式教学策略的研究型教学整体设计方案,并从课程内容、教学方法、实践环节和考核方式等方面进行了探索和研究,实践表明成效显著。 相似文献
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吴琳芳 《中国科教创新导刊》2010,(35):246-247
研究型教学对学生创新能力的培养是传统的教学方法无法取代的。研究型教学模式在高校管理类专业教学模式及课外教学模式都与传统不同。研究型教学的方法包括启发性讲授、知识研究性学习、问题研讨法、案例教学法。在课堂讲授的内容设计应少而精、宽而新,强调学生的参与,并把专业知识融入到教学中。对于习题课必须要采取启发式教学才能很好的达到教学目的。课程论文是研究型教学中非常重要的环节,要求教师发挥主导作用激发学生的能动作用。 相似文献
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PhotoShop软件是个实践性、艺术性非常强的图像处理软件。PhotoShop基础及应用是美术平面设计专业的主干课程．教师应根据课程的特点运用多种教学方法．提高学生的专业技能,培养学生的就业能力,形成一套自己的教学模式。在教学实践中．应精心设计教案上好第一堂课．利用多媒体手段。案例式、任务驱动式教学方法,理论联系实际,培养学生的模仿和创新能力。同时,采用分阶段教学方法,使学生更好地掌握该软件．进一步提高教学质量。 相似文献
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任务驱动教学方法要求师生改变传统的观念和角色,强调学生的认知主体性,要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。重视"任务"的目标性和教学情境的创建,使学生带着真实的任务在探索中学习,"任务驱动"教学法符合探究式教学模式,能使学生的知识、思维、技能得到开拓,创新的意识被唤醒,适用于培养学生的创新能力,实践能力和独立分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2015,(17)
本文探讨了"任务驱动"教学模式在"视唱练耳"课程中的应用。"任务驱动"教学模式能很好的调动学生自主探索和互助协作学习的主动性,通过在"视唱练耳"课程的综合改革中以"任务驱动"教学模式引领课程,在教学方法、教学内容、评价体系等方面进行了多方面改革,最终实现培养学生的自主学习兴趣和独立分析、协同合作的综合学习能力。 相似文献
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高校在实施国家"卓越计划"过程中,普遍存在部分通识基础课(如"高等数学")难迎合"卓越计划"的"强化培养学生的工程能力和创新能力"特点。数学的工程应用创新能力是卓越人才培养的迫切需求。针对正在实施卓越人才培养的南京邮电大学计算机科学与技术专业,进行"高等数学"课程教学内容和教学方法改革探索。增加"卓越计划"背景下对该课程导论以及与计算机科学密切联系的介绍,激发学生学习兴趣;调整优化本课程的教学内容,适当增加数学实践内容,同时兼顾学生的兴趣实行试点教学改革;更新教学方法、教学模式,建立结合数学思维和任务驱动的、学以致用的多样化教学模式,加强学生数学思维、实践和创新的能力等。 相似文献
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任务驱动教学不仅体现了计算机教学的特点,而且更适合高素质应用人才的培养."任务驱动"是建构主义理论中的一种教学模式,其教学方法是,抓住学科特点,以信息处理为核心,以学生为主体对象,以"任务"为驱动.培养学生获取信息、处理信息、整合信息的技能和素养.同时带动学生的创新能力、自学能力和理论联系实践能力的提高,使学生的独立意识和协作精神有所增强. 相似文献
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应用型高校的人才培养目标既不同于研究型高校,也不同于高职学院、技术型大学,是要培养既具备实操技术能力,又具备一定的分析问题与解决问题能力、创新能力的专业人才。将教学与研究、学习与研究、理论和实践有机结合,探究高校研究型教学模式,对于应用型高校培养“应用+研究”型的复合型人才有重要意义。本文通过对笔者所在应用型高校社会心理学课程研究型教学模式的实践与探索,提炼出组建教学团队、构建课程群与优化教学内容、采用多种教学方法、改革考核评价体系作为社会心理学课程研究型教学的方法路径。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(9)
基于师范院校计算机教学中的学生创新能力培养,本文提出了以下培养方向:建立"案例—任务驱动"教学模式,使实践教学成为培养学生创新能力的有效途径;注重对文科生逻辑思维及理科生形象思维的培养,提升学生的创新能力。 相似文献
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研究型教学模式,是培养学生学术精神和创新能力的一种有效教学形式.哈尔滨师范大学在“马克思主义基本原理概论”课中,通过科学设置教学体系、认真组织课堂讨论、强化实践教学环节、探索改革考核体系,完善相关教学资源配置,探索实施了研究型教学模式,切实增强了学生的主体意识、学习意识、创新意识、团队意识以及综合能力,努力使研究型教学成为推进高校政治理论课教育改革、强化思想政治教育、培养合格人才的重要途径. 相似文献
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吴晓平 《希望月报(上半月)》2007,(9):178-179
任务驱动式教学是实施探究式学习的一种教学模式.本文以作者教学实践,探索着任务驱动式教学法在职高专业课教学中的运用,以提高教学效果和开发学生自学能力和创新能力. 相似文献