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1.
《高等数学》为数学思想方法的教学提供了一个良好的知识平台，在《高等数学》课程的教学中进行数学思想方法的教学，不仅是可行的，也是必要的．为此，应采取的主要措施有：一是改变传统教材单一以数学知识为主线的课程体系而以数学思想方法与数学知识的合理组合为教材的主线以突出数学思想方法的教学、二是改革教学方法，采取发现法教学，通过化隐为显、逐步渗透、反复运用等手段，使学生掌握常用的数学思想方法，并能在今后的学习、工作中灵活运用． 相似文献
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梁英 《中国小学语文教学论坛》2006,(10):28-29
设计意图
《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻蘑的：没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌作佐料，秋之意境顿感逊色。在本教案的设计中，我以“美”为基调．以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验．从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主渴望． 相似文献
3.
部颁《职业高级中学英语》教材编写的基本原则是“话题为主线”和“任务为主线”即在一个单元中设几项语言活动任务，围绕一个主题展开。教材所用语言力求反映口头用语与书面用语的区别。其教学目的是：“学生在初中英语教学的基础上．巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能；注重培养学生运用英语进行日常交际的能力和一定的自学能力，为学生学习其他专业课的学习打好基础。” 相似文献
4.
蔺艳娥 《陕西广播电视大学学报》2009,11(3):88-90
《小学数学教学论》以现代教育理论为指导,立足于成人学习的特征与规律,形成了以“多模块辅导——小栏目自学——三结合考察——反思性实践”为主线的课程教学设计,并应用于实践教学过程中．通过不断改革、创新,获得了较好的教学成效。 相似文献
5.
倪伟忠 《中国小学语文教学论坛》2003,(7)
贯穿新的《语文课程标准》（以下简称《标准》）的一条重要精神主线便是“人本主义教学观”这一全新的教学理念。因此，《标准》中的“人本主义”语文教学核心理念就值得我们认真解读。课程观：努力将“以学生发展为本”的理念体现于课程之中１．突破学科中心，实现课程功能的转变课程标准的设计突破了“学科中心”这个狭窄的视野，以学生发展为本，充分考虑学生语言和身心发展不同阶段的特点，考虑与儿童生活、社会的联系，考虑激发学生的学习兴趣。这种理念打破了单纯强调学科本身的系统性、逻辑性的局限，尽可能地体现了义务教育课程应该… 相似文献
6.
教好《毛泽东思想概论》课,增强教学的实效性,进而改变目前政治理论课的教学现状,就必须要在课堂实际教学中,做到以下“五个结合”。一、以马克思主义中国化为主线,将毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想有机结合起来讲《毛泽东思想概论》必须以马克思主义中国化为主线。因为,毛泽东思想是马列主义在中国的运用和发展,是马克思主义中国化的伟大理论成果。在以马克思主义中国化为主线的《毛泽东思想概论》课的讲授中,高校马克思主义政治理论课的讲授者,要牢牢把握并突出时代特征,使政治理论课常讲常新,这应该是拉近师生情感距离、… 相似文献
7.
金美嫒 《小学教育科研论坛》2005,4(1):68-69
前不久．本人有幸聆听了特级教师薛法根执教的苏教版语第八册《珍珠鸟》一课，对我启发很大。薛老师在教学中坚持以指导读书活动为主线，以培养语感训练为核心．使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”学生从读对、 相似文献
8.
张明纪 《黔东南民族师专学报》2004,22(6):98-100
在“函数图像的应用”教学中，以“数学情境——提出问题”为主线组织教学．有利于促进学生自主探究、互动学习；有利于学生主体地位的实现，培养学生的创新精神和实践能力；有利于促进教师业务水平的提高和教学理念的转变． 相似文献
9.
根据《计算机组成原理》这门课程的特点和作者的教学实践，提出应该从整机概念出发，围绕“存储程序并按顺序执行”为主线来讲授这门课，并且使用的教材必须有相配套的实验设备，在教学过程中应以学生为中心，注重理论的推导过程，教学实践中要充分利用多种教学工具，在实验环节提出要开放实验室，从底层实验入手．增加设计性实验等观点． 相似文献
10.
主持人叶润身（以下简称叶)：各位好!低段语文教学长期以识字为重点，1986年修订的第四部《语文教学大纲》去掉了“一、二年级以识字为重点”这句话。现在．《语文课程标准》在“教学建议”中又提到“识字写字是阅读和写作的基础．是1～2年级的教学重点”。怎样理解和把握课标的要求， 相似文献
11.
根据《高中数学课程标准》，结合数学教学及学生的特点，阐述如何将“小课题”研究与课堂教学加以整合，开展以学生为主体、教师为主导、学生自主合作探究为主线的小课题式探究性数学教学。 相似文献
12.
高职《基础会计》课程教学应强调以理论为基础,以实践为主线,从而培养出优秀的高职会计专业人才．改革传统教学方法是高职教学的必然选择。本文结合教学实践,以《基础会计》中记账凭证的填制教学设计为例．阐述了以教师为主导、以学生为主体的任务驱动教学法在会计教学中的有效应用。 相似文献
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冯大海 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(8):21-22
《故乡》是一篇经典课文，教案很多，多是从小说的三要素着手（情节、人物、环境），抓住“变”字作文章。为避开这个老套路，本设计拟从“悲凉”切入，以追寻“悲凉”作为教学的主线：先整体把握，寻找全课的情感主线，然后循着这个主线不断追寻；通过从现象到本质、从内容到形式的追寻探究，让学生真正走进文本。 相似文献
15.
讨了在《多元统计分析》的教学中如何增加学生的学习兴趣与能动性,认为统计教学应该以“学以致用”为目的、以案例为教学导向、以统计思想为主线、以实验教学为依托,从而有效提高教学效果,培养学生运用统计方法与软件分析经济管理领域多元数据的能力。 相似文献
16.
“相似诱导”在历史教学中运用的意义主要体现为：首先，有助于学生历史基础知识的掌握；其次，有助于学生创造能力的培养；第三，有助于学生学会学习、主动学习，促进学习方式的转变。至于“相似诱导”教学的实施策略．首要的是以学生为本，其次是要以教师为主导。再就是要以训练为主线。“学生为本”是“相似诱导”教学的前提，“教师为主导”是强化学生主体地位的条件，二者的契合则要以训练为主线，这样。“相似诱导”教学才能真正发挥其优势。 相似文献
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胡萍 《语文月刊(学术综合版)》2008,(4):35-37
粤教版高中语文选修教材《唐宋散文选读》选录了“唐宋八大家”、李白、张九龄、王勃、白居易、王维、陆羽、朱熹的散文，共二十篇（基本阅读、扩展阅读各十篇）。如何开展这一选修课的教学．诸多专家和老师都提出了自己的看法。在我看来．找出一条主线把这些文章穿起来，形成一个整体教学框架，给学生一个整体印象．以便于学生的“学”和老师的“教”，不失为一个好的办法。这条主线，就是“唐宋贬谪文学”，因为细究这些作者的身世．就会发现这册选修可以称之为“贬谪文学专题”。 相似文献
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《白杨礼赞》“切块教学”教案设计广西柳江县教研室覃宝驹，伍英明“切块教学”是我县近年来实验推广的一种新的课堂教学模式．下面以“九义”初中课文《白杨礼赞》为例．谈谈自己的一点粗浅的认识．“切块教学”的主要特点是根据教学大纲要求．确定教学目标，再根据教学... 相似文献
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《伯牙绝弦》是小学六年级教材的一篇文言文．这是一个千古传颂的故事．也是“知音”一词的出处．古人云：书读百遍．其义自见。由于小学生对文言文接触不多．由此确定“读为主线．以问促读．读中感悟”的教与学的方法。主要教学过程如下： 相似文献
20.
周水铭 《江苏经贸职业技术学院学报》2005,(4):78-80
“学导式教学法”的基本思想是:“学为主体,导为主线,全面发展为目标,培养智能为核心”。该方法在《工程力学》教学中初步尝试,取得一定成效,也存在一定问题。 相似文献