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1.
以中西部十校大学计算机MOOC课程教学改革项目为实证研究案例,阐述MOOC建设中的国内最新动态,项目实施过程中所遵循的基本观点,建设MOOC及MOOC课程教学组织管理的认识,项目实施总体框架和预期目标等问题,最后对项目实施过程中的重点与难点问题进行了预测分析。 相似文献
2.
罗菲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(20):196-199
辽宁省第一批跨校修读学分项目目前正式启动,该项目对积极推动教育教学改革,探索课程资源共享和教学管理新模式具有重大的意义.本文以东北财经大学和渤海大学合作项目“财务管理”课程为例,在对项目进行简单介绍的基础上,从项目实施的具体方法、项目实施的特点及项目实施中课程建设方和课程使用方应注意的问题等方面提出了看法,以期为项目的成功实施提供建议. 相似文献
3.
当前高职项目课程实施面临四大制约因素,即谁来教(师资问题)、在哪教(教学场所问题)、如何教(教学方法问题)、如何评(教学评价问题)。文章在对这四大关键问题进行深入分析与探讨的基础上,以证券交易服务课程为个案,对高职项目课程实施进行了实践研究。 相似文献
4.
雷琼 《杨凌职业技术学院学报》2010,9(3):72-74
通过对高职植物保护专业现状的研究与分析,提出了该专业开发项目课程的必要性和紧迫性;对高职植物保护专业项目课程的设计方案从市场需求调研、工作任务分析、课程结构分析、课程内容开发、课程实施五个方面作了初步探讨,进一步指出在实施项目课程中亟待解决的问题。 相似文献
5.
《佳木斯教育学院学报》2019,(2)
项目课程教学非常符合高职教育课程改革的要求,但高职项目课程在开发实施过程中还存在一些困惑与障碍。文章分析了项目课程教学中存在的问题,解读了项目课程开发实质,提出了解决措施与方法建议,以高职建筑类专业为例,表述了项目课程开发实施的注意事项,对推动项目课程的开发与实施具有一定的促进作业。 相似文献
6.
2010年,上海市教委启动了“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目”（以下简称“课程领导力项目”）。上海市教委教研室主任徐淀芳在《基于问题解决——上海市提升课程领导力行动研究项目实施回顾》一文中详细阐述了项目背景、顶层设计、实践探索、特色和成效等。学科课程建设是课程领导力行动研究项目的九个子项目之一。本文重点阐述学科课程建设与学校课程领导力提升之间的关系。 相似文献
7.
职业教育项目课程实施研究 总被引：52，自引：0，他引：52
杨长亮 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(3):25-27
目前对职业教育项目课程理论及开发的研究已经开始丰富，课程实施成为我国职教课程改革的重要环节。而职业教育项目课程实施的主要内容包括：教学组织方式、教学方法、教学情景以及项目课程实施的评价。 相似文献
8.
高等职业教育项目课程的开发与实施是教育教学改革的关键所在.不同课程担当的职业素质和能力教育,通过具体的项目使之结合,这是理论与实践结合的新探索,本研究就项目课程开发与实施进行了深度研究. 相似文献
9.
李绪微 《广东教育学院学报》2013,(4)
本文分析了商务英语项目课程开发的研究背景及实施的理论依据,提出了商务英语项目课程的设计思路及在商务英语项目课程设计中要注意的问题,以促使商务英语教学能符合不同岗位英语语言能力的要求. 相似文献
10.
霍苏萍 《深圳职业技术学院学报》2013,12(5):65-70
以高职数控技术专业职业核心课程《数控加工编程与操作》为例,阐述了基于工作过程系统化的项目课程开发思路、开发流程,分析了项目课程开发中项目的选取、教学内容的重构与序化．对项目课程的组织与实施过程进行了范例分析,最后结合项目课程教学实施特点,探讨了项目课程的评价方法．研究对高职课程建设与项目课程开发实施具有一定的参考价值． 相似文献
11.
新课改实验中课程实施问题的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
林淑媛 《课程.教材.教法》2007,(3)
随着我国新一轮基础教育课程改革实验的推进,关于课程实施的理论与实践问题日益引起人们的重视。课程实施的研究是一个比较宽泛的研究领域,这项研究需要以新课改五年的实践为基础,以问题为出发点,需要围绕课程实施研究的主要范畴和基本方法来分析新课程实施中的影响因素,侧重从教师的课程意识、课程实施中的价值取向、落差、内容与形式以及课程实施研究中的方法论问题等若干个方面进行反思。 相似文献
12.
This study examines: 1) how Korean elementary school teachers perceive recent curriculum reforms; 2) where their perceptions emanate from; and 3) what support teachers need in order to implement curriculum reforms actively and effectively. This study has shown that teachers generally harbour negative and unconstructive feelings about curriculum reform. These feelings negatively impact their involvement in and commitment to implementing reform. Several issues to be considered for teacher training and support evolved from our analysis of teachers' perceptions of the curriculum reform and the implementation: first, teachers are insufficiently provided with professional development programmes that support curriculum implementation; second, teachers lack opportunities to work through implementation problems and difficulties with peer teachers; and last, contextual and cultural constraints inhibit implementation of curriculum reform. Based upon these findings, this study makes several suggestions for teacher educators and curriculum policymakers. 相似文献
13.
校本课程实施给学校带来了生机与活力,但从校本课程开发方式来看,校本课程开发存在着学科化、教材化、活动化、师本化等误区。走出校本课程开发误区的对策有：充分认识校本课程开发的意义;为校本课程合理定位;多类并举,规范实施,提高校本课程的科学化水平;加强课程监管与督导,提供专业支持与指导,推进课程开发常态实施。 相似文献
14.
课程改革:在实施中异变的原因与对策 总被引：24，自引：0，他引：24
随着课程改革实践的发展,课程实施的异变问题已或隐或现地存在,并受到越来越多的关注。课程实施中的异变,就是事先设计好的课程理想或预期目标在课程实施中逐渐发生变化,实践层面实施的课程在性质、状态或情形上不同于改革前所预先设计的那样。课程实施中存在两种异变,即超越性异变和衰减性异变。引起课程异变的原因,主要来自课程自身。在课程实施过程中,要尽量促进超越性异变的产生,避免衰减性异变,这是确保课程成功实施的关键。 相似文献
15.
课程理论发展与实践进展——全国第五次课程学术研讨会综述 总被引：4，自引：0，他引：4
刘启迪 《课程.教材.教法》2006,26(10)
在课程论学科建设与发展方向上,代表认为:对课程本质的再认识,是课程论学科建设和发展的内在要求;课程论的学科性质、功用和价值取向需要同时关注两方面的需求,既能科学分析课程改革中出现的问题,又能切实有效地解决课程实践中遇到的难题;课程研究和教学研究作为一种理性认识形态,课程论和教学论作为知识形态,两者之间倒是可以用“整合”一词。在课程设计方面,代表们提出两种设计观,即体现课程根本属性的课程设计观和校本化的课程设计观。课程实施在内涵和外延上比教学宽泛,课程实施受课程制度和课程意识等隐性因素影响,课程实施不应在一种取向下探讨不同取向的课程实施问题,重要的是要依据“是否满足学生的需要并且有利于促进学生的发展”这一标准来对课程实施进行价值判断。针对课程评价存在的现状和问题,课程评价研究者和实践者需要进一步做好理论研究、加强地方和学校的课程评价、制订有效的课程评价标准、建立合理的课程评价机制以及加强对话和协商等工作。在教师专业发展上,要理性面对教师专业发展存在的问题,积极深化对教师专业发展的认识,科学探索教师专业发展的路径。 相似文献
16.
张翔昕 《湖南师范大学教育科学学报》2020,(1):103-110
当前课程改革已进入全面深化阶段,课程标准的落实是其中的关键环节。地方教研机构在课程标准的落实中扮演着重要角色,对其发挥的作用进行研究有利于推进课程实施。根据古德莱德的五级课程理论,课程标准转化为实际的教学需要经历三个环节,每个环节中都可能会出现偏离课程标准的情况。为了顺利地落实课程标准,X区教育学院主要通过开发细化课程标准的文本促进教师对课程标准的理解;通过开发教学范式引导教师基于标准的教学;通过完善评价机制为课程的实施提供反馈;探索新的教师研修模式为教研机构的作用发挥提供保障。 相似文献
17.
普通高中技术课程实施的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育研究》2008,(2)
对四个高中课改实验区为期两年的调研表明,当前,我国普通高中技术课程实施中,师生对课程必要性认同程度高,对课程文本认同程度偏低,部分课程价值获得较为普遍的认可;技术课程的实施环境离课程真实需要还差很远;课堂中的技术课程样态是多样的,主要体现了应用性特征,操作学习是主要的方式。学校水平的技术课程实施受到多重因素的影响,包括校内因素、校外因素、课程自身因素以及课程认同因素等,各种因素之间互动关联、相互影响,构成了一个复杂的因素网。推进普通高中技术课程深入实施,应加强政府部门的行政能力,努力改善实施环境,完善技术课程实施的制度保障系统;需以研究为基础,做好课程方案的修订工作;要加快解决技术课程教师的专业化问题;关注校长的专业发展,促进有效的课程领导运作;重视教研部门,发挥教研员研究、引领和培训者的作用。 相似文献
18.
存在主义课程观在课程目标取向上强调塑造人的整个品格。在课程内容选择上注重人文学科的学习;在课程设置特色上强调综合化、人性化;在课程实施模式上主张个别的、民主的、对话式的教育和教学。这是积极而有意义的,但是存在主义课程观却并未在学校课程史上留下浓墨重彩的一笔,给当前我国高校的课程改革留下了一些警示：课程改革要有前瞻性、预见性、稳定性;多元化的课程目标应统一于人才培养的目标;重视课程设置的内在结构;课程实施模式从单向传递走向对话;课程理论研究从借鉴走向超越。 相似文献
19.
论国家课程的校本化实施 总被引：2，自引：0，他引：2
Xu Yuzhen professor Ped.D.and doctoral supervisor at the College of Education Capital Normal University 《教育研究》2008,(2)
国家课程的校本化实施不仅适合我国新课程改革的特点和需要,也符合我们对学校作为一个学习型组织、教师作为一个专业工作者的教育假定。校本化课程实施是课程实施本性上的二元特征决定的,也是新课程改革本身的性质和特点决定的。校本化课程实施可以化解新课程改革的"实验—推广"模式自身的问题,新课程改革为校本化课程实施提供了较为广阔的空间。校本化课程实施需要的条件包括:在国家层面上,国家课程要给校本化课程实施留下空间和余地;地方政府需要为学校的校本化课程实施提供政策、资源和科研等的支持、扶持和协助;学校需要具备校本化课程实施的能力和文化氛围。 相似文献
20.
课程地图既是一种课程理念,也是一种课程实施技术。它在可视化、资源整合和课程管理功能的基础上强调儿童在课程实践中的中心地位,是提升课程实施质量和儿童学习结果的重要途径。利用课程地图建设园本课程,就是要基于儿童的立场建构和实施课程,依据儿童学习规律和未来社会的发展需要促进儿童的自主学习与核心素养的形成。基于课程地图建设园本课程时,可以把民间文化和生活实践作为课程的基本内容与实施手段,通过创设自主参与的课程学习环境,支持儿童良好学习品质的发展。 相似文献