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1.
黄兰秀 《中国科教创新导刊》2014,(3):241-241
学困生主要表现为：基础差,学习没有积极性.教师在教育过程中必须深入解学困生;通过情感激励,唤起学困生的自尊心;坚持正面教育,切记不得挖苦、讽刺学困生;为学困生创造机会,让他们展示自我;采用适当方式,感化学困生.总而然之,教师要给学困生无限的关爱,让他们在爱中成长. 相似文献
2.
李芳 《中国教育技术装备》2011,(16)
兴趣是最好的老师.要想改变学困生学习的落后状况,提高学困生的学习成绩,培养学困生的学习兴趣是关键所在.因此,要使学困生不学困,或者发展成为"不学就困",就必须注重学困生学习兴趣的培养.笔者现就自己的教学实践和自身的体验对如何培养学困生的学习兴趣谈几点体会. 相似文献
3.
"学困生"是教育界关注的重要问题,做好高中阶段"学困生"的转化工作是提高高中阶段教育质量的必然要求.作为一种学习手段,撰写笔记对于提高"学困生"的学习效果具有积极作用,能够提高高中"学困生"的学习兴趣,提高高中"学困生"对于学习过程的管理能力,提高高中"学困生"的元认知水平,促进高中"学困生"学会学习.具体实施时可以分为两个阶段:一是任务驱动,引导"学困生"通过记笔记逐步养成好的学习习惯;二是方法指导,引导"学困生"通过积累学习经验进而逐步学会学习. 相似文献
4.
蔡菊仙 《中学生数理化(高中版)》2009,(4):8-9
整体大面积提高教学质量是每所学校、每个班级以及每位教师所期待的事情.达到这样的目标,关键在于学困生的转化.学困生的转化关键在于其心理的转化.本文将就如何转化学困生谈几点看法.一、运用情感原理,用爱和信任唤起学困生的学习热情教师心中有学困生,学困生心中才会有教师.教师要用爱和信任唤起学困生 相似文献
5.
深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务.多年的“应试教育“致使教师注重培养优秀生,设法提高中等生,而忽视学困生,甚至放弃学困生.在提倡素质教育,重视大面积提高教育质量的今天,我们教师应当更新观念,重视学困生、爱护学困生、研究学困生,做好学困生的转化工作.我认为,要转变学困生,教师应该做到以下几点.…… 相似文献
6.
解决学困生的问题,首先必须懂得分析学困生的心理特点,做到以防为主,防止和转化并举的控制措施,重视学困生,爱护学困生,成立专门研究机构加以指导. 相似文献
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8.
田晓军 《中国科教创新导刊》2013,(32):187+189-187,189
学困生是素质教育发展中不可忽略的部分,对技工学校来说,由于就读学生的特殊性,导致学困生数量更多,本文主要通过对学困生的形成等原因进行分析,通过实例引导学困生进行转化,尤其是数学学困生的转化. 相似文献
9.
刘海涛 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
有效教学要求教师关注每一位学生的进步和发展,尤其是关注学困生的进步和发展,有效解决学困生学习困难,培养学困生良好的学习习惯,改变学困生学习条件,努力搜寻学困生优点,进行表扬和鼓励,使学困生物理成绩稳步提高.教师在平时教学中就应讲究一些教学策略来帮助学困生学习物理. 相似文献
10.
学困生转化一直是教育界研究的重点,在我们的高中篮球课堂中也有很多学困生.对于学困生的转化,多年来笔者一直在认真实践,且取得了很好的效果.那么,究竟如何转化篮球学困生呢?下面,笔者总结其中的几点并论述如下. 相似文献
11.
每个老师都不避免地会面对学困生.学困生的问题又往往是老师在教育教学过程中遇到的最棘手的问题.认清学困生的本质,清楚他们的特点,明确学困生转化的原则和方法,是每个老师都应该思考的问题.本文就将针对小学中年级学困生探讨在非智力因素范畴“脱困”的命题. 相似文献
12.
学习动机直接影响学生的学习效果.文章在分析学困生学习动机特点的基础上,提出了学困生学习动机激发的主要策略:帮助学困生体验成功,提高其自我效能感;引导学困生进行积极的归因训练,形成期望的归因模式;合理满足学困生各种基本需要,激发其积极情感. 相似文献
13.
学困生的转化教育是教育工作者需要面对的一个老问题,又是当前教育教学工作中的一个薄弱环节.实行新课改以来,学困生问题更为突出.笔者试着分析学困生产生的原因,尝试采用建立和谐的师生关系、培养学生良好的学习习惯、改革课堂教学等方法对学困生进行转化教育. 相似文献
14.
学困生在学校里是名副其实的弱势群体,如何对待学困生,我认为必须强调一个“善”字.善待学困生应具体表现在了解学困生的心理及如何有针对性地提出帮扶措施.本文就此作了一些尝试并总结. 相似文献
15.
王德生 《中国科教创新导刊》2012,(15):184-184
一个集体就像一个拳头,它的成员长短不齐,小指头(学困生)更需要呵护.因为没有它,美也是残缺的,力量也不会凝聚.呵护我们的小指头(学困生)吧,用我们的爱心去赢得学困生的信任,激励他们增强自信,才能让每一个学困生扬起自信的风帆. 相似文献
16.
杨世家 《中国校外教育(理论)》2008,(12)
学困生是那些在品行或学习等方面暂时落后的学生,是和优秀生相比较而言的.只有对学困生抱有诚挚的爱和尊重,才能建立起良好的师生关系.良好的师生关系是使学困生进步的前提.教师应注意学困生的进步和闪光点,及时予以鼓励. 相似文献
17.
学困生问题一直困扰着一线的广大教师,为了帮助学困生解决学习上遇到的问题,本文从学困生的成因入手,经过认真的分析与调查研究,查明学困生的成因,并最终使学困生问题得以解决. 相似文献
18.
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20.
陆丽红 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
一、倾注师爱多沟通 根据成功教育理论的观点,学困生大多是因为非智力因素造成的.但学困生的成因又各不相同,所以作为教师,首先得用师爱走进学困生,取得他们的信任,与他们多沟通交流.摸清学困生的成因,对症下药,才能取得更好的效果.但一般情况下,学困生往往会因为成绩差而感到自卑,不敢主动接近教师,更因成绩差担心教师批评,而经常看到教师就远远地躲开.对此,作为教师,对学困生要倾注更多的爱. 相似文献