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1.
滕锡平 《四川教育学院学报》2007,23(11):83-85
本研究运用描述性统计方法,通过词缀构词测试和访谈,分析学生利用词缀构词知识构词的习得情况。结果发现:(1)学生对利用词缀构词的掌握整体较差;(2)多重词缀和形容词后缀错误最多,前缀、名词后缀及动词后缀次之,副词后缀错误最少。本研究表明:(1)学生对词缀构词法知识的习得比较缓慢。(2)在课堂教学中,对词缀构词法知识的讲解应区别对待,有所侧重。(3)构词法知识的掌握应该为词汇记忆,通过派生拓展领会式词汇以及在阅读中猜测词义服务,谨慎利用构词法知识任意造词。 相似文献
2.
词汇是英语学习的基础要素,当下学生在阅读、写作、听力考试中最怕遇到的就是生词,而通过词缀教学资源开发能够有效地解决这个问题。词缀属于词汇知识,开发词缀专题教学资源,能够丰富学生的词汇量,唤醒特定词汇词义的记忆。从英汉对比视角出发,结合构词法理论和语言迁移,对比分析英汉构词特点,从而对高中英语词汇教学中开发词缀专题教学资源的可行性和具体操作进行探讨,能够极大帮助高中学生进行词汇学习,传授学生能够正确地基于词缀原则预测生词词义的本领。 相似文献
3.
构词法(word formation)是英语形态学的核心研究目标之一,主要研究词汇的内部结构和构词规则,对于指导英语教学特别是词汇教学具有广泛而深刻的借鉴意义.该文在全面梳理构词法理论的精髓的基础上,从当前高职英语词汇教学面临的困境出发,探讨了如何有效应用构词法来进行高职英语词汇教学任务设计,旨在提高学生的学习兴趣,夯实词汇基础,提升课堂教学效果,进而推动高职教学改革进程. 相似文献
4.
张丽 《蒙自师范高等专科学校学报》2001,3(3):42-46
要迅速扩大词汇量、巩固已学的词汇、加深理解词义、善于运用词语 ,学习和了解英语构词法中的词缀法是最有效的途径之一。我们应该把英语词缀法尽可能深层次地引入到精读教学中 ,分析词汇构成的每一形位、说明每一形位所具备的含义。这样 ,学生学习词汇时就可以有逻辑、长久性地记住 ,而不是机械化而又只能短期地记得。而且 ,学生在泛读中也可以用精读课上学到的词缀法构词规律来分解生词的形位 ,并根据每一形位本身所具备的含义综合推测生词的大概词义 相似文献
5.
<正> 一、运用词汇构词法进行词汇教学,掌握记忆规律 词汇是音、形、义的有机结合,是语音、语义、语法特点三者统一的整体。词的主要构成方法包括:词的合成、词的转化和附加词缀。在词汇教学中要从词形入手,引导学生掌握英语的词根、前缀和后缀,并懂得构词法。通过分析词的内部结构,加深学生对词的理解,达到灵活、准确的使用所学词汇的程度。 相似文献
6.
《常熟理工学院学报》1996,(4)
语言的三大素是语音、词汇和语法。其中词汇是词的总和,而词是利用构词材料,按照构词规律形成的。各种语言都有其独特的构词方法,但语言之间在构词法方面又有某些相通之处,这就为两种语言构词法的对比提供了基础。比如,汉语词汇除单纯词外.绝大部都是合成词。合成词的构成方法可分为复合法、重叠法、加缀法和简略法。其中,复合法的能产性最强,这是因为汉语中虽然有一些属于综合语的形态成分,如少量词缀,但语言学家一般认为汉语接近于孤立语,其特点之一是词序在句法中有重要地位,而词的形态变化很少。英语大体属于综合语型,其特点是 相似文献
7.
词汇是英语学习的基础,词汇教学也是英语专业教学的基础。在基础阶段词汇教学过程中,词汇学知识的运用是非常重要的。教师一方面可利用词汇学知识合理选择课堂教学中需要处理的词汇。另一方面,还可将构词规则、词义关系以及语境等与词汇教学相结合,进行科学的词汇讲解。此外,教师还应指导学生如何自主学习词汇。因此在基础阶段,教师有必要深入研究词汇教学的规律,对学生进行合理的引导,通过师生的共同努力来提高词汇教与学的效果。 相似文献
8.
白斯木汗·浩斯别克 《伊犁师范学院学报》2006,(2):35-37
每一种语言都有产生新词的方法。其中,用已有的语素作材料构成新词是最常用的构词方法。着重论述哈萨克语词缀构词法、词性转化构词法、复合构词法和重叠构词法等几种构词方法。同时,还讨论构成新词时应解决的一些问题。 相似文献
9.
本文基于高中英语词汇教学普遍存在的问题,论述利用语料库开展词汇教学的重要性,提出利用语料库促进学生对词缀的学习、利用语料库促进学生对词语搭配的学习、利用语料库促进学生对语义韵的理解等有效教学策略。 相似文献
10.
同属于印欧语系的英语和法语在语音、词汇和语法方面有很多相近之处值得研究分析。词汇作为最基本的语言要素,其构成往往有一定的规律。以形态学为理论切口,通过从曩洪汉老师的《英语构词法字典》和张直刚老师的《法语构词法》中筛选典型的英语和法语派生词缀,对比分析英语和法语构词的相似性,以期助推英语词汇在法语词汇学习中的有效迁移。 相似文献
11.
类词缀是介于词缀与词根之间的构词成分,在数量上,它远远超过典型词缀,同时它也比传统的典型词缀更为活跃,有着自身的独特性质。本文拟在前人研究的基础上,对类词缀的定量研究和定性分析及其判定标准进行探讨,从而加深对汉语构词法和汉语类词缀本质特点的理性认识,以期更好地指导类词缀在实际中的应用。 相似文献
12.
唐韵 《乐山师范学院学报》2006,21(1):129-131
构词法是《现代汉语》中一个重要的教学内容,也是教学的一个难点。在教学中应注意如下问题:弄清词义及构词语素义;弄清构词语素在词中所起的作用及相互关系;注意同形词或多义词内部可能有不同结构类型;词根、词缀同形的区别。 相似文献
13.
路清明 《石家庄职业技术学院学报》2007,19(1):31-32
英语构词模式主要有在词干词前后加词缀派生、转化、语义转换及复合构词法等几种构词模式。通过对英语构词模式进行分析，可以更准确地把握英语句义的表达，增强理解的准确性。 相似文献
14.
计算机英语常用词汇的构成与特征 总被引：6，自引：0，他引：6
谭明霞 《华南师范大学学报(社会科学版)》2001,3(3):130-132
21世纪是信息化时代。随着计算机技术的飞速发展 ,计算机英语词汇不断涌现 ,而它跟普通英语却有着很深的渊源关系。计算机英语词汇主要利用普通英语既有的材料通过构词方式产生的。构成的主要方法有词缀法、复合法、缩略法、拼缀法、转换法和借用法。这些构词法具有灵活、机动、善变 ,言简意赅的特点。在计算机英语中还有不少词汇是通过旧词隐喻形成新义。对于这些“熟识词汇”我们不仅需要知道它们的基本意义 ,而且更要理解它们在计算机特定语境中的涵义。一、词缀法词缀法也称派生法 ,是通过加派生词缀于词根构成新词的方法。按照词缀在词… 相似文献
15.
大学英语词汇习得与教学探究 总被引：1，自引：0，他引：1
谭丹桂 《湖北广播电视大学学报》2009,29(9):127-128
词汇习得是大学英语学习重要的一部分,教师应重视词汇教学。教师可根据词汇习得规律,以构词法、范畴理论及语义场等理论指导词汇教学,帮助学生实现对词汇的语义认知,同时引导学生利用元认知策略进行词汇学习,最终达到词汇习得的目的。 相似文献
16.
唐明凤 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):13-14
从了解分析学生在四级新题型之选词填空中出现的问题出发,文章探讨了在大学英语词汇教学中如何帮助学生通过利用构词法、语境、词汇文化知识及元认知策略等途径来扩展词汇,提高语言运用能力。 相似文献
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任何语言都是由语音、词汇、语法这三大要素构成的,其中词汇最为重要。下面作者根据自身英语学习的体会和多年的教学经验为读者介绍记忆英语单词常用的几种方法,以便为大家学习英语词汇排忧解难。1.英语单词构词分解记忆法英语的构词法就是构造新词所依赖的规律和法则。英语中常用的构词方法有派生法、转化法、合成法、逆生法、缩写法、拟声法等。在这些构词法中,最主要的方法是缀合法(affixation),也叫派生法(derivation),即把词缀(前缀、后缀)附加在词根(root)或根词(rootword)上而构成新词。从构成上看,英语的词汇(除了单音节词之外)的极… 相似文献
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正众所周知,学好一门语言,词汇是必不可少的,当然英语就更不用说了。对于高中生来说,词汇学习非常重要。我在教学中非常注意以下几点:一、培养良好的学习习惯,进而拓宽词汇量指导学生尽可能利用上下文找线索来猜词,养成对记词汇的敏感性,注意习惯用法与固定搭配等用法,引导学生在语境中学习词汇。学生掌握了音标、构词法等,就能在较少的时间里掌握较多的词汇并通过词缀、近似 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2015,(27):71-72
本文主要论述新课标下如何利用教学的先进理念,通过组织各种丰富的、寓教于乐的、有效的词汇教学活动以提高词汇教学的效果,让学生在各种活动中学习词汇、组织词汇、运用词汇进行有效的交际、沟通,让目标词汇在有趣的活动中多次重现,最终达到有效并长期记忆目标词汇的目的,从而促进学生内化目标词汇并加以储存和积累,真正达到教学的有效性和长效性。 相似文献
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由于类词缀具有方便、高效的构词特点,常常用于构建新词语。对类词缀的语义认知机制进行研究具有一定的理论与实践价值,特别是对英语词汇教学有如下启示:外语教师可通过讲解基本词汇和词汇联想记忆方法来帮助学生提高转喻、类比能力,进而轻松扩大词汇量。 相似文献