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高等教育的个性化改革已经在世界范围内得到广泛的认可和实施,有些国家已经在高等教育个性化改革方面取得了一些成绩,我国也有一些高校走在个性化教育改革的前列。个性化教育遵循高等教育以人为本的要求,体现了高等教育培养人才的宗旨,从而可以促使高等院校充分发挥其各职能。对世界个性化教育发展的研究是我们进行个性化教育改革的重要基础,通过对各国个性化教育发展和改革状况的比较分析有利于我国的个性化教育的发展和改革。 相似文献
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个性化教育已经成为大众普遍接受的教育理念。鉴于职业生涯规划教育的特点,它更加关注教育对象的个性,更能体现个性化教育观念。因此,职业生涯规划的个性化教育是值得探讨的问题。 相似文献
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陈玉芳 《学生之友(小学版)》2013,(23):95-95
学校一直在提倡个性化教育,但是提倡并不见得真正主动履行,个性化教育许多时候是一种象征性口号,或者说学校实践个性化教育是一种被动的状态,因为在目前的教育大环境下,个性化教育并没有真正的土壤。虽然学校在被动实践个性化教育,但这也并不能阻碍学生的个性化发展。相对以往,学生受学校教育影响的力量在减弱,特别是受媒体的影响力度在不断地加大,如果单纯从影响力的角度分析,学校教育已经逊色许多。 相似文献
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个性化教育是与划一性教育相对应的教育,是面对独特的生命个体,通过采取适合每个独特生命的手段,发掘个体生命的潜能,促进个体生命自由发展的教育。[1]个性化教育思想起源于20世纪60年代的人本主义教育哲学。欧美等国早在20世纪80年代就开始了个性化教育的改革试点。哈佛教授霍华德·加德纳于2009年也撰文指出:"个性化教育时代即将到来"。[2]个性化教育已经成为国际化的 相似文献
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个性教育已经成为当今世界各国教育改革的一个重要趋势。在当前,从哲学和教育人类学视角,探讨个性化教育的本质涵义是非常必要的。本文拟通过对个性化教育哲学本质内涵分析,以对我国教育改革的正确趋势有所论证。 相似文献
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随着高职中医教育的发展,传统单一的教学模式已经不能适应社会发展对中医高等职业教育培养基层中医人才的需要。在中医教学中探索个性化教育是适应高职教育改革的重要举措。本文从高职中医教育教学主体普遍具有的个性心理入手,分析了高职中医教育中注重个性化教育的意义,提出了实现高职中医个性化教育的原则,阐明了实现高职中医个性化教育的途径。 相似文献
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《辽宁教育》2014,(9)
正随着高考的临近,不少考生会选择专门的教师进行一对一的课程辅导,以期能在短时间内拾遗补缺、提高成绩。但是,这种一对一的个性化教育理念已经"落伍"了。日前,在孔庙和国子监博物馆举办的以"师者、论道、笃行"为主题的活动中,个性化教育观已经从"提高成绩"升级到了"成长"和"成才"的高度。作为个性化教育的实践者,金鑫表示,很多人认为教辅机构给很多学生增加了课业负担,而个性化教育的目标就是要"减负",通过纠正不良学习方法,提升学习能力,培养学习兴趣,以最小的学习时间成本,换取最大化的学习效益,从而减轻学生的学习压力和负担。据了解,依照个性化教育的升级理念,有关机构将会构建面向广大中小学生们的个性化教育辅导培训的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
校长是学校管理系统的核心人物,组织和决策着一所学校的发展规划、管理及教育。当前,学校教育的课程已经有了新的改革,小学教育成了学校教育的重中之重。因此,如何在新形势下对小学进行个性化的管理,成了小学校长重点思考与研究的问题。主要就新形势下的小学校长如何对学校进行个性化管理进行探讨,期待找到对小学进行个性化管理的有效措施和方法,推动小学教育的发展。 相似文献