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谈小学低年级自然愉快教学的几种方法大庆市红岗区教师进修学校赵玉臻小学低年级自然课是对儿童进行科学启蒙教育的开始。这个时期的儿童，学习动机大都取决于对学习内容和教师所组织的学习活动是否有兴趣。自然课的内容非常广泛，大多是儿童常见的、感兴趣的，如鱼虫鸟兽... 相似文献
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臧斌 《新疆教育学院学报》1990,(Z1)
近几年来,对少年儿童进行科学启蒙教育的问题,已经引起了社会各界的高度重视。小学从低年级起开设自然课,就是为适应这种形势而采取的有力措施之一。 根据全国各地自然教材教法试验的情况来看,对小学低年级儿童开设自然课是十分必要的。这对少年儿童的早期智力开发很有好处。 刚入学的孩子,他们对一切自然现象都有强烈的好奇心,什么都想摸一摸,看一看,闻一闻,尝一尝,极想知道大自然的奥秘,这就为低年级开设自然课奠定了思想基础。小学自然教材,取材于儿童周围的鱼虫鸟兽、山水花草、日月星辰等常见事物,以形象直观的画面 相似文献
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李冰 《四川教育学院学报》2000,(3)
九年义务教育《自然教学大纲》指出 :自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科 ,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。低年级自然课是对儿童进行科学启蒙教育的开始 ,从一册起 ,就对他们进行正规的、比较系统的自然科学知识的教育。一年级儿童 ,学习的动机大都取决于对学习内容是否有趣 ,而兴趣是学生学习活动的内在动力 ,是引导学生进入知识宫殿大门的金钥匙。笔者认为 ,一年级自然课的教学 ,要使学生“趣”中求知 ,“乐”中长智 ,从而培养儿童的科学志趣。1 激发兴趣 ,“趣”中求知。一年级自然是对儿童进行科学启蒙教育的重要阶段。… 相似文献
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由人民教育出版社组织编写的小学低年级自然教材,于今年秋季开始发行,供全国各地小学低年级开设自然课的班级试用。现将这套教材的有关编写情况作一简要说明。 一、编写意图 近年来,为了从小培养适应我国四化建设需要的人才,全国各省市的一些小学陆续在低年级开设了自然课,开始摸索对六岁至八岁儿童进行自然科学启蒙教育的规律和经验。教学中,他们或者使用自编的教材,或者选择使用外省市编写的教材。 相似文献
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王岳 《课程.教材.教法》1987,(9)
由人民教育出版社组织编写的小学低年级自然教材,于今年秋季开始发行,供全国各地小学低年级开设自然课的班级试用。现将这套教材的有关编写情况作一简要说明。 一 编写意图 近年未,为了从小培养适应我国社会主义现代化建设需要的人才,全国各省市的一些小学陆续在低年级开设了自然课,开始摸索对六至八岁儿童进行自然科学启蒙教育的规律和经验。教学中,他们或者使用自编的教材,或者 相似文献
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自然低段的复习应结合教材掌握以下特点: 低年级自然课是对儿童进行科学启蒙教育的开始,从一年级起,孩子们就要正规地、较系统地学习自然科学知识。这时的儿童,学习的动机大都取决于对教学内容是否有兴趣,他们的思维仍以具体的形象思维为主,因此低年级自然的复习无论在内容的选择上或形式的设计上,都同样要充分考虑趣味性和可接受性。 1.选取儿童喜爱的、具体的、直观的自然物体和自然现象作为教学内容。例如,选取他们常玩的砂、粘土、石头、蚂蚁等具体的自然物体,影子、沉浮、磁铁吸铁、镜子反光、摩擦起电等直观的自然现象作为教材,让孩子们看得见、摸得着、学得懂。 相似文献
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老师们都感到低年级自然课难教,教好全靠教师的教学艺术,而“教学的艺术不在于传授的本领,而在善于激励、唤醒、鼓舞”。“激励、唤醒、鼓舞”入学不久、年龄尚幼的低年级儿童,确是一件不容易的事。我的体会是: 1.要让学生喜欢 低年级儿童的特点是随意性比较强,他们不喜欢的事情,任凭你怎么要求,他们也不认真去做,而是根据自 相似文献
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九年义务教育教学计划中规定,学生从一年级开始学习自然课。1993年秋季前我区除了极个别学校作为试点从一年级开设自然课外,绝大部分学校都没有开设过低年级自然课。实施九年义务教育教学计划后,如何上好低年级自然课,低年级自然课教学有什么特点和规律,成为亟需研究的课题。 要搞好低年级自然教学,我认为首先要领会好自然学科的性质、任务,特别要把握好低年级自然教学的目的要求。九年义务教育自然教学大纲指出:“自然是义务教 相似文献
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低年级的自然课,常常运用实物、标本、模型、图片等直观教具进行教学,这既便于帮助学生理解所学知识,又容易集中学生的注意。但是,运用了教具,并不就能保证获得理想的教学效果,只有根据低年级儿童的心理特点和教学内容,恰当地选择好、并且运用好教具,才能取得预期的效果。低年级儿童年龄小,知识少,缺乏经验,他们习惯于形象思维,抽象思维的能力较差。要让他们获得正确的自然知识,首先要让他们获得正确的感性认 相似文献
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研究儿童心理特点激发学生学习兴趣——小学低年级自然课教学体会兰州市耿家庄小学陈巧云一、利用学生好奇性强的特点，激发学生学习兴趣小学低年级学生好奇性强，对任何新事物都觉得新鲜、有趣。但是他们的兴趣往往不持久，容易转移。因此，如何激发和保持学生的学习兴趣... 相似文献
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解答应用题是小学生学习的难点。尤其低年级学生更感到困难。我针对低年级儿童具体形象思维比较发展的特点,在应用题教学中注意多采用直观的方法,丰富儿童的感性认识,培养他们的学习兴趣,激发他们的求知欲。一、培养学生的学习兴趣,点燃他们智慧的火花。兴趣,是开拓和发展学生智力的窗户。它对低年级儿童的学习尤为重要。他们感必趣的事物就容易引起注意,容易理解和记 相似文献
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初入学的儿童对客观事物具有特殊敏感性,表现出旺盛的求知欲。他们看到风云雨露、红花绿叶等自然现象,总要问个这是什么,这是为什么;看见蚂蚁搬家,总想知道蚂蚁怎样“说话”;玩玩具汽车,总想知道它是怎样动起来的。在语文课中虽然也讲到太阳、地球,牛马鱼鸟等知识,但不能满足他们的要求。为此,我校从一九八二年起在一年级开设自然课。教学实践证明,这门课深受儿童喜爱,得到其他学科的教师和家长的好评。在低年级开设自然课的目的是对儿童进行科学启蒙教育和发展科学素质。在教材选择上,一定要根据儿童年龄小,识字不多的特点,认真选定儿童 相似文献
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《中小学实验与装备》1996,(3)
低年级自然教学要注意“四性”潜江市徐李小学周廷林（４３３１１２）活泼好动、注意力易分散是低年级儿童的特点，抓好组织教学是低年级上好自然课的关键。因此，要使低年级自然教学符合儿童的年龄特点和认识规律，只有注意“四性”，方能顺其自然，水到渠成。一、导入新... 相似文献
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低年级自然课教学中,我发现适当运用画图法是一种好方法。 低年级的儿童,学习的动机大都取决对所学内容是否有兴趣,他们的思维仍以具体形象思维为主。带有具体的形状和鲜艳色彩的图画可引起学生极大的兴趣。教学中可利用这一点引导学生积极的学习自然知识,在教《各种各样的叶》一课时,让学生认识了叶子后,我要求学生画两片不同的叶,并找出它们的相同点和不同点,加深了学生对叶形、叶的结构的认识,收到了良好的教学效果。 相似文献
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小学低年级儿童天真活泼,注意力不稳定、不持久、不集中,往往一堂课下来不能取得预期的效果。要提高小学低年级课堂教学的质量,必须针对低年级儿童的特点,培养他们的注意力,打开每个儿童认识的大门。一、以兴趣唤起无意注意低年级儿童的无意注意受多种因素的影响,兴趣是其中较为关键的一项。所以,首先要从满足儿童的兴趣出发,培养儿童的无意注意。1.以多样形式引发兴趣。美国心理学家布鲁纳曾说:学习最好刺激是对所学教材的兴趣。刚入学的低年级儿童对抽象知识的学习常常不感兴趣并伴有畏难情绪,对学习内容和学习的效果不去关心。他们最感兴… 相似文献
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自然课本来是一门密切联系生产突际的课程,可是,在没有认真学习教育方针以前,我总认为:自然课无非是要儿童学得一些基础知识,好为他们进一步的学习打下基础罢了。因而把自然课变成了一种脱离实际的只讲“理论”的课程。结果,虽然讲了“温度计的构造原理”,儿童却认不得温度计;讲了矿物,儿童分不清一般岩石和矿石;讲了冰,儿童除了知道 相似文献
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自然课是对小学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科.它的任务不仅是指导儿童学习自然科学知识,而且要“发展他们爱科学、学科学、用科学的志趣和能力”.认真开好这门课,必将对小学生未来的成长产生深远的影响.小学开设自然课有以下意义和作用:一、培养儿童对自然界和自然科学的兴趣和爱好.渴望了解大自然的秘密,喜欢探索陌生事物是儿童的本能,这种好奇心和求知欲若得不到满足,就会影响他们智能的发展.而自然课的教学,就是通过教学生观察自然现象的方法,教他们用科学仪器进行实验,教他们思考问题的方法,满足他们的求知欲望,使其具有一定水平的“观察能力、实验能力、逻辑思维能力、想象能力、创造能力,以及栽培、饲养、制作等技能”.少年时代养成的对科学的浓厚兴趣,必将影响他们日后的学习与工作. 相似文献