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常听到一些教师抱怨：“现在的学生真差，这么简单的问题也不会”、“不知道他们是怎么学的?”、“不知道他们整天忙些什么?”……其实，教师在教学过程中就应该考虑学生如何学，怎么想，他们的疑难会是什么?他们到底喜欢什么等问题，而不能自己成了老师便忘了自己也曾是学生的事实．只有这样，才能使师生在 相似文献
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《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”。因此，在语文教学中培养和发展学生的个性显得尤为重要。一、营造氛围，发展个性《语文课程标准》指出，语文教学应“为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。这就使我们认识到，在小学语文阅读教学中，师生间应建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，给学生一种心理安全感，为他们提供一个平等参与学习的机会。老师允许学生插话，允许学生不必先举手就发表意见。… 相似文献
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在课堂教学中要给学生带来愉快的体验 ,让他们在兴致勃勃中主动探求 ,获得新知识 ,让他们感受到自己是一个发现者、研究者。多给学生提供表现自己的机会 ,鞭策学生用心去钻研课文 ,去发现问题和解决问题 ,这就需要在教学中营造良好的师生心理氛围 ,提高教学质量。一、把微笑带进课堂在课堂上教师要有一个良好的心境。因为教师的心境直接或间接地影响学生课堂的情绪思维 ,也影响并控制着整个课堂的教学气氛。只有好的心境教学 ,才有好的教学效果 ,使学生感到宽松、和谐、缩短师生的心理距离 ,如果教师在“登台”这刻表现出自信、友好、精神十… 相似文献
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教法与教材的“配套”问题，是中学历史教学中值得研究的课题之一。在现实的教学过程中，不管使用哪一本教材，在教法上都不存在统一的固定的模式。因此所谓“教法”问题，首先要求教师自身发挥主观能动性。但是，教学过程又是一种“双向性”的活动，即师生双方的主观思维共同作用于教材，通过师生间的交流，最后达到师生间的共识──收到预期的教学效果。在这一过程中，主导的方面无疑是教师。因此如何调动起学生的学习能动性9如何使学生的学习认知过程与自己的主观愿望相一致？如何让学生一起参与对教材的钻研？这是每个教师在备课与教学… 相似文献
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高波 《西安文理学院学报》2000,(2)
作文是一门实践性、操作性很强的学科。如何才能提高作文水平？我国传统的做法就是“练”。但是，怎样练，这个问题的解决一直令人很不满意。这无疑也是我国九年义务教育中小学作文教学所面临的难题。那么如何才能让师生由“束手无策”变为有章可循，使作文教学由无序到有序，以便使作文教学真正走上科学化的道路，笔者认为应该解决好两个问题。 一是“练”什么的问题。小学阶段作文训练主要是让学生入门、认路。如果一开始就让其以儿童的眼光去观察复杂的社会生活，练习他们不熟知的材料，这必使他们产生畏惧心理，从而对作文失去浓厚的兴… 相似文献
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研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点,是师生共同探索新知的学习过程,是师生围绕着解决问题相互合作和交流的过程。在教学中实施研究性学习,我主要从以下几个方面着手。一、创设情境在学生探索问题之前,教师应先根据他们已有的知识和生活经验创设一个合适的问题情境,使他们能以极高的热情投入到探索解决问题的过程中。如教学“周长和面积”时,我先引导学生观看动画片“聪明的一休”。片中一休遇到了一个问题:用同样长的绳子圈一块地,怎样圈地的面积才会最大?许多学生发表了自己的看法,从而引出了本课教学内容“周长和面积”,为下一… 相似文献
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健康的心理和健全的人格是学生走向成功的必备条件，因此，班主任应该加强学生心理人格教育。
1．尽快掌握学生的基本情况，师生间“零距离”的交流
作为班主任，每当接受新的班级时都应对学生情况作一个详细的调查，这是班主任做好工作的前提条件。班主任要有意识地通过各个环节接触学生，了解学生，熟悉学生，掌握学生的基本情况，在心中建立完备的学生档案。还要抓住各种机会贴近学生，互相交流，了解学生的喜怒哀乐，了解他们的脾气、个性并在生活上引导他们。不仅如此，师生还应敞开心扉，逐渐减少师生间心理距离。教师也可以通过批语、面谈等方式，明白地告诉学生自己的想法，从而营造师生“零距离”的交流。 相似文献
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中介绍了一堂物理课，这堂课围绕着“重的物体与轻的物体哪个下落得快”的问题采用探究式教学，师生共同探讨，学生思维活跃，效果很好。 相似文献
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大次仁 《中国教育研究与创新》2006,3(12):57-58
思想政治课教学以教学过程“五要素说”分析而论，包括：“政治教师”——“学生”——“政治教材”——“教学手段”——“师生的道德心理氛围”五大要素。教学过程的“五要素说”虽然不是最为科学的教学论观点．但它所揭示的教学同师生的道德心理相关理论是难能可贵的。纵观当今思想政治课教学。不难发现这样一条“规律”。即思想政治课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种原因。但它同教学师生的心理状态密切联系．不可分割．师生具有良好的心理状态有益于思想政治课教学取得成功。获得高效益，索得最大价值。相反，师生存在不良的心理状态常常导致思想政治课教学的失败。难以发挥其应有的作用。然而．令人忧思的是在政治教师队伍中有相当部分的教师未认识这一“规律”．或不重视这一问题．不少政治课教学存在着严重的心理误区。本文试就思想政治课教学存在的主要心理误区作一剖析并就其跨越走向淡些粗浅之见．以达抛砖引玉之目的。 相似文献
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在应试教育的影响下，我们的作教学存在着许多缺点：主题轻浅甜腻，千人一面；内容千篇一律、空泛、众口一词，学生的习作大同小异毫无个性可言。这与时代对教学的要求格格不入，不能不说是一大悲哀。要想突破这种思维定势，关键是打破传统观念，在作教学中尊重学生的个性，注重学生个性，使他们的想象力、创造力能极为自由地发展。也就是给学生提供一个想怎么写就怎么写的空间，解放其思维束缚，使学生能尽情地倾吐自己的心声，表达自己的观点。因此，“个性化作”教学是时代的要求。 相似文献
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体育教学与其他教学一样，是师生双边活动的过程。在整个的教学过程中还存在着很有价值的“人际关系”，即教师与学生的相互关系。而在这种“人际关系”中，情感作为一种内动力，在教师与学生的相互作用中占着重要的地位，我们在教学中如何去调动学生的情感和自己的情感去激发学生的兴趣，达到教学的目的？ 相似文献
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汤国铣 《贵阳学院学报(社会科学版)》2002,(1)
没有话说是中学生写作文普遍碰到的困难 ,提高他们的作文水平必须首先解决好这一问题。造成无话说的主要原因在于学生不懂得写作就是表达“自己的意思” ,而误以为是“写生活———特别是写自己所没有的不平凡的生活。解决的办法是引导他们写自己成长中的感受 ;这不仅有说不完的话 ,也是他们很愿意表达的意思 ,这样写还能收到弘扬作文教学的人文精神 ,促进学生人格成长 ,尽快提高他们的作文水平 相似文献
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新课程标准明确地指出：教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的过程。这就要求在实际的教学过程中，教师要尽可能地创造各种机会和条件，帮助学生积极参与教学活动，并指导学生学会自己读书，自己感受事物，自己观察、分析和思考问题，从而培养学生的创新意识和能力。而加强问题情景的创设，能够使师生在教学中产生共鸣，激发学生的学习兴趣，使他们能乐于学习。 相似文献
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从多元智力理论出发,我们认为每一位师生都存在着多元智能,都有着自己独特的智力优势,也存在着发展不平衡问题。只有在评价标准单一的情况下,才会有优生与差生、出色教师与平庸教师之别。如果以每一位师生自己的“优势智能”为标准,那么学校就只有“有差异的学生（教师）,而没有差学生（教师）”。对于学生和教师,我们应当承认差异、尊重差异、善待差异,发展师生的优势智力领域。真正的教育,要从每位学生、每位教师的潜在智力优势与职业优势出发,为他们提供与自己相适合的学习和教育的方法与策略,从而让他们成为自己眼中的明星,并最终成为社会的明星。 相似文献
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聂明慧 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(11):40-42
【教学理念】我在讲授这篇文章时，真的体现了“问题教学”的教学模式。新的课程理念要求我们的课堂应是师生互动的。而要充分发挥学生的能动性，为他们提供一些相应的问题就极为必要了。 相似文献
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实现学困生在教学过程中的主体作用，要把“实践”引进课堂，让他们从事主动经历和探索发现的活动，获取成功体验。这是提高语文教学效益的有效途径。课堂教学是师生双边互动的活动过程，教学的效益体现，不在于教师教了多少，而在于学生学到多少。学生学到多少取决于他们参与课堂教学的热情和主动性，以及他们进行思维实践、参与操作训练的程度。德国教育家第斯多惠曾说，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，要调动学困生认知活动的积极性，首先必须激发他们的学习情感，让他们不但看到自己的不足，更看到自己的… 相似文献
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黎红 《中国小学语文教学论坛》2003,(3)
黎红（下文简作“黎”）：近年来，各路专家、同行对您好评如潮。请问您认为自己的教学特色是什么？喻旭初（下文简作“喻”）：“特色”不敢当。我的想法是，在教学中应充分体现人文精神，努力坚持让学生自主学习的原则；跟学生多一点感情交流，多一点思想碰撞；教学中多一点人性的光辉，少一些机械的灌输。课堂上我追求民主的气氛，提倡师生一道学习，取长补短，共同提高。多数情况下我采用讨论式，同时运用多种手段，尽量激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，鼓励他们独立思考。黎：显然，您用实践成功地实现了您所追求的这种教学效果… 相似文献