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必须大力加强复式教学研究──全国复式教学研究会成立大会暨首届年会概述万明华１９９４年１０月，“中国教育学会复式教学研究会暨首届年会”在洛阳市召开。参加会议的有全国复式教学研究专家及各省市复式教学教师代表２５３名，交流论文２２３篇。现将本届年会上交流和... 相似文献
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交流教改经验加快我省小学教改步伐──全省复式教学讲课竞赛和全省“注·提”实验研讨会在乐都举行哈薇为了检阅我省复式教学的成绩，提高复式教学质量和进一步落实国家教委《关于扩大小学语文“注·提”实验的经验的若干意见》精神，总结“注、提”实验的经验，省教研室... 相似文献
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湖南省教育学会复式教学研究会,于8月11日在酃县举行了成立大会。大会选出了第一届理事会,接着举办了全省第一期复式教学骨干培训班。第一届理事会理事长为雷太来,副理事长为马安健、臧金声,秘书长为李中璋。 相似文献
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高淳县413所小学,其中有272所单班复式小学,县教研室加强单班复式教学的具体做法是:第一、县和乡都成立了复式中心教研组,及时制订计划,定期开展教研活动。县教研室指定小学语文教研员负责复式教学,并在复式教学基础较好的砖墙乡、凤山乡建立了复式教学试点,每学期召开一次教学研讨会,举行公开课,相互交流经验。各乡也建立了复式教学试点班,作为复式教研基地,及时总结经验,用来指导全乡的复式教学工作。第二、编写资料,普及复式教学基础知识。教研室编写了《浅谈复式教学》和《如何搞好复式教学》等业务材料, 相似文献
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惠民地区教研室复式教学课题组 《当代教育科学》1992,(5)
一、实施评价的必要性随着义务教育法的实施和计划生育的实行,复式教学将作为一种重要的教学组织形式长期存在下去,它在普及小学教育过程中将继续发挥重要作用。复式教学在教学对象、教学内容、教学活动、教学时间和课堂结构等方面同单式教学有着明显区别。可是,长期以来,教学管理“一刀切”,单式复式同样要求;教研活动“单腿跳”,复式教学研究活动开展得少;同时受地理环境等因素的制约,教师业务水平和专业知识的限制,有相当数量的教师不能把握复式教学的特点和规律。教学思想陈旧, 相似文献
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无线音频听音系统有利于优化复式教学叶跃飞读了近几期《中国电化教育》关于无线音频听音系统（以下简称“系统”）的文章,结合我们的现状,笔者认为“系统”不仅有利于外语听力教学,也有利于优化复式班教学。我国山区农村校,复式教学班多。比如安徽黟县,有复式班的学... 相似文献
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《人民教育》1993,(1)
无锡市的复式教学已有悠久的历史,1904年即在无锡水獭桥创办了第一所复式学校。近十年来,我市复式教学的管理工作,大致经历了起步、发展、深化三个阶段。 1982—1985年,是起步阶段。80年代初,无锡市教育局认识到复式教学在普及教育中的重要地位,加强了对复式教学的领导。这几年,我市复式教学的活动,基本上围绕复式教学编班、排座、排课等问题开展研讨活动。 1986—1988年,为发展阶段。1986年成立了无锡市复式教学研究会(现改称委员会)。1987年,建立和健全了市、县、乡三级复式教研网络。1988年,研究会重点交流了课堂教学结构和自动作业优化等专题研究成果。这三年,复式教学管理工作有了很大的发展。 相似文献
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四月底,我們黄浦公社會召开单班复式教学座谈会,对单班复式教学的备課問題,进行了研究。座谈会上,大家一致认为,单班复式教学的备課,除了要符合单式班一般的要求外,特别要掌握复式教学的特点,做到“纵横兼顾”,既要注意“纵”的安排,使教学内容有系统性;又要注意“横”的搭配,使各个年級的直接教学和自动作业,在时间上能够相互适应。怎样做到“纵横兼顾”呢?大家的意见是这样的: 首先在掌握教材內容的基础上,确定教学目的,划分教时和确定每个教时的教学內容和要求。例如备語文課,在熟悉課文后,用“——”画出全部生詞,对要求运用的詞語,加上“﹋”的着重号;用 相似文献
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如何加强和开展复式教学的改革与研究呢?回顾这几年的工作,我们有以下几点体会:一、转变思想是根本。在人们的心目中,总认为重中心完小、轻复式教学,抓单班、放复式是理所当然的,复式教学是不得已而为之的办学方法,不过是权宜之计。针对这种实际,我们进行了关于办好复式班的宣传。在宣传过程中,我们始终注意围绕一个中心——端正对复式教学的思想认识,明确它的地位和作用;突出两个强调——强调从普及九年制义务教育的战略高度去抓复式教学,强调县(区)教育行政要带头重视复式教学;实现三个树立——县(区)要树立复式教学必须坚持“长期 相似文献
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必须走出复式教学的误区既然复式教学存在诸多弊端，质量低下，那么为什么国内外教育界还有许多人，热衷于复式教学的研究和宣传，继续鼓励和支持发展复式教学？为什么复式教学在我国能得到不断发展？其主要原因，是长期以来的复式教学，在人们头脑中产生了许多认识上的误区。误区之一：复式教学是不得已而为之许多深入了解复式教学的人，都认为复式教学相对于单式教学，无疑是一种“瓜菜代”，是没有办法的“办法”。他们在痛陈复式教学弊端的同时，常常发出反问：面对我国普及义务教育的历史任务，要让适龄儿童都能够上学。在贫困边远地区… 相似文献
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复式教学,形式特殊,教学困难,从它问世之日起,就受到人们的怀疑与否定。如在清末民初,有人说它“教授知识太少”,“儿童所得之效果,恐只有通常教授的二分之一或三分之一。”到30年代,有人干脆说:“只要交通问题解决以后,复式教学就没有存在的必要。”直到今天80年代,还有同志认为“复式教学是落后的、原始的教学组织形式”。以上言论有一共同点:将教学质量低的责任归咎于复式教学的形式,这显然是不公正的,因为大家都知道,决定教学质量的关键是教师,而不是教学形式。针对“否定论”,就有“便利论”与之相辩论。早在清末,有位学者说:“练习主义、自治主义乃复级之长。”以后,对复式教学之有利方面认识又逐步 相似文献
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钟云生 《课程.教材.教法》1989,(4)
选择一种适应乡村复式教学的教学法,是提高乡村小学教学质量的关键。几年来,笔者根据自己的教学实践和调查研究,认为“练导循环”是乡村小学复式教学中的一种重要方法。现介绍于下: 相似文献
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复式教学是一门“动”“静”搭配的艺术。一堂“动”“静”搭配合理的复式课,可以说是基本上成功的;而一堂“动”“静”不和谐的复式课,无论怎么说也是收不到预期效果的。我上一、五年级复式语文课,觉得一年级小朋友好动,有意注意的时间短,“静”的教学时间不宜过长;而五年级的教学内容多,需要多花直接教学的时间。因此,处理好这一高一低两个年级的“动”“静”搭配是颇费一些心计的。在教学实践中,我渐渐地意识到,采用 相似文献
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由中国联合国教科文组织全国委员会委托国家教委初教司召开的“中国农村复式教学研讨会”于8月28日至9月1日在河北省张家口市举行。与会代表在会上充分肯定了复式教学在我国农村教育和普 相似文献
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现在通常见到的复式教案,一种是把几个年级的分别写在几个本子上,教到哪个年级,翻哪本教案;另一种是干脆不管青红皂白,统统写到一个本子上,一个年级接着一个年级往下写,教到哪里翻到哪里。这些都叫复式单备教案,不便于实施,也不符合复式教学的特定要求,实际上不能算做复式教案。 我认为以下几种教案比较符合复式教学的要求: 一、平列式教案。在一张表格里,有几个年级的复式,就纵划几格,每个年级的教学活动各占一竖格,年级间的“动”和“静”的内容不保持平行,各写各的。填写教案内容时,先按各年级教学系列程序分别填写,然后再综合考虑教学路线注明时间,并把各年级的每一次直接教学都统一编上十分醒目的红色顺序号。课堂上按顺序号依次进行教学活动。 相似文献
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“五·一”前夕 ,百色地区教科所在田阳县召开了复式教学第四届年会 ,该地区12个县的教育局领导、复式教学专干及复式教师代表共 50 0多人共聚一堂 ,交流复式教学研究新成果 ,观摩评比 14节复式教学优质课 ,表彰先进。百色地区教育局梁文化局长、黎展森副局长、田阳县政府以及广西复式教学专业委员会的有关领导也出席了会议。此届复式教学年会 ,与当今新的课程改革理念一脉相承。年会在“如何确保学生在课堂教学中的主体地位”、“如何创设宽松和谐的课堂氛围 ,让学生学习更主动、更生动活泼”以及“如何把复式教学成熟经验运用于单式班教学… 相似文献