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段爱华 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0012-0013
义务教育语文课程标准(2011 版)》对每个学段的学生都提出了朗读的目标要求。朗读的重要性老师们都知道,但在具体的教学中如何有效实施对学生的朗读指导,很多老师有困惑。本文以《鸟的天堂》为例阐述了如何紧扣语文要素的落实、尊重文本特点,引导学生习得多元朗读方法和朗读的技巧,形成朗读能力,具有较强的指导和借鉴意义。 相似文献
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王玉梅 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0015-0015
随着新课改的实施与推进,当代教育越来越重视学生综合素养与能力的提升。在高中生物教学中,培养学生的生命观念能够让学生认识到生命之珍贵,并感悟到生命的意义和价值,这对于学生更为深入地认识生命世界、解释生命世界、尊重生命世界具有重要作用。因此,本文从关注概念,奠定生命观念构建基础;探究学习,引发学生生物知识进阶;团结协作,强化生命观念的形成三方面对如何培养高中生的生命观念这一核心素养展开了探讨。 相似文献
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正语文教学是培养学生语言表达、逻辑思维、交流、创新能力的阵地,通过有效的教学方法,能够让学生从小就形成学习的主动性、积极性,让学生在获取大量知识的同时,增强创新能力和实践能力,丰富情感和人生态度。一个充满创意的课堂,能够增加学生的学习热情,让他们在课堂中掌握学习的方法,进而提高学习语文的能力。下面,笔者就以《生命生命》这篇文章为例,谈谈自己是如何在小学语文课堂上提高学生的语文学习能力的。 相似文献
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教师是学生精神生命的创造者,也是其自身精神生命的创造者。教师生命的意义及价值是在其教育生命的历程中显现并得以成就的。中小学实施生命教育,关键是教师要具有强烈的生命教育意识和有效实施生命教育的能力。关注教师的生命成长,是实施生命教育有效的途径。 相似文献
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林楚华 《中小学心理健康教育》2022,(4)
小学阶段是儿童生命意识形成的关键时期,学校要引导学生认识生命、珍爱生命,树立健康的生命态度。绘本切合学生的认知能力,能够更好地帮助儿童理解生命的内涵和意义。因此,结合小学生的生命意识和绘本特点,综合探讨如何挖掘绘本中的生命教育元素,合理构建教育目标,设计生命课程体系,提出有效的教学策略。 相似文献
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在两个《纲要》颁布以后，作为《纲要》实施的关键人物——教师，如何提高他们的育德能力成为大家关心的话题。上海市科教党委和市教委提出，育人先育师，要不断提高每一位教师对学生进行民族精神教育和生命教育的自觉性和能力。但是，我们在学校进行的调研表明，教师普遍觉得如何对学生实施德育确实缺少办法。在社会转型期，人们的思想观念呈现多元的态势，在这一新情况下，传统的观念和手段与德育工作发生了碰撞，教师应该亟需更新哪些观念，在做法上又如何与时俱进?在本刊《学科德育专辑》中，我们邀请了沪上对这一问题有所思考和实践的专家和名师，为教师们开展学科德育工作“支招”。 相似文献
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郑世丽 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(8):36-36
新的教学理念正被越来越多的教师接受并运用到语文教学中去。当前教育教学的观念正在逐步改变,从传统的应试教育过渡到素质教育已经成为必然的趋势。如何实施素质教育,是当前语文教学中面临的新的挑战。本文从农村儿童的实际出发,从丰富教学手段,作好学生的思想工作,激发学生的学习兴趣等出发,提出了一系列的看法和观点,从而丰富学生的知识,提高自身的能力,让学生唤醒自我,张扬自我,成就自我。 相似文献
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王艳青 《中国校外教育(理论)》2010,(12):82-82
英语教育是基础教育的一项重要内容,因此,其肩负着实施素质教育的责任和义务。在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质,就是要让全体学生通过听、说、读、写等方面能力的训练,使学生获得基础知识和初步运用英语的能力。因此,本文从课堂气氛、学生主体、教师情感四个方面结合笔者的教学实践进行阐述,引领学生实现积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语课堂学习,让英语课堂焕发出生命的活力。 相似文献
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我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“学生须能读书,须能作文,故设语文课以训练之。最终目的是自能读书,不待教师讲;自能作文,不待教师改。教师之训练必须做此两点,乃为教学之成功。”在实施素质教学的今天,加强对学生自主学习能力的培养,调动学生学习积极性,促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。那么,语文教学中如何培养学生自主学习能力呢？ 相似文献
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叶思宁 《河北能源职业技术学院学报》2013,13(3):93-94
英语教学不只是知识的传授和能力的培养,还应着眼于每一个学生的心理发展和人格塑造,着眼于学生的生命意识的教育。本文对如何在英语教学中渗透生命教育进行了探讨,挖掘并运用教材、借助形式多样的课内外活动对学生进行隐性的生命教育。 相似文献
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如果仅仅把网络作为呈现资料的工具,那么网络也就失去了生命的活力。在课程改革的背景之下,校园网络应随课改理论的发展、课程改革的深入,为学校、教师、学生、家长和国外联谊学校搭建互动的平台,让校园网络处在生成状态之中,才能展现出它的生命活动。从哲学的角度看,能力是指主体在认识和实践活动中形成、发展并能表现出来的能动力量。学校课程能力,是指学校自身所拥有的并运用于课程活动中,直接影响课程活动实施,决定课程活动成效的能动力量。我校旨在提高的课程能力,主要是指新课程的开发能力、实施能力、评价能力和管理能力。那么,如何利用生态网络来提高学校的课程能力？ 相似文献
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陈淑丽 《语文学刊:高等教育版》2013,(17):152+157
新课标中明确指出,语文课程中应当培养学生的语感能力,要求教师在教学中引导学生如何整体把握文章的语感。众所周知,语文教学的重点在于对学生文字语言的训练,而文字语言的训练的重点是对学生语感的训练。它们的终极目的都是为了提高学生综合运用语文能力。 相似文献
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陈淑丽 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):152-152,157
新课标中明确指出,语文课程中应当培养学生的语感能力,要求教师在教学中引导学生如何整体把握文章的语感。众所周知,语文教学的重点在于对学生文字语言的训练,而文字语言的训练的重点是对学生语感的训练。它们的终极目的都是为了提高学生综合运用语文能力。 相似文献
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魏云楼 《数学学习与研究(教研版)》2010,(7):25-25
现行的高中数学新教材,其内容多样,理念新颖,更加符合高中段学生的认识过程,也更加注重在学生的学习能力、独立思考能力以及创新实践能力方面的培养。本文通过分析高中数学新教材下的几点认识,阐述了新教材的如何使用、新教材的如何实施以及实施中所面临的困惑,最终达到真正激活课堂,激活学生的教学目的。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道,是学生探索新知的主阵地,是学生开启灵性,形成正确人生观的过程。新时期,新的课堂教学观——"生命"课堂教学观已经形成。我们要变传统的知识课堂为新兴的生命课堂。在初中语文的日常教学中如何构建生命课堂呢,为达到理想的生命课堂,我们应追求"启"、"悟"、"润"、"化"的教学境界。 相似文献
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本文旨在探讨英语教师在如何帮助学生实施个性化英语学习,建立在全语教育观下的动态教学系统,以及构建以提升学生生命质量为宗旨的集“视听说”和“读写译”于一体的多维弹性教学模式。 相似文献